论文部分内容阅读
摘要：游戏教学是幼儿园教学中的一种有效教学策略，与幼儿身心发展特征相契合，能够有效地激发幼儿的学习积极性，促进幼儿全身心地融入教学过程中，提高幼儿园教学的有效性。民间游戏具有浓厚的生活气息，与幼儿o常生活具有紧密的联系性，幼儿园教师在教学中有效地挖掘民间游戏内容，可以丰富课堂教学内容，提高幼儿的课堂学习兴趣。
关键词：幼儿园;教学;民间游戏
民间游戏是一种民族传统，也是一种文化的传承，其具有趣味性、教育性，将其引进幼儿园教育教学过程中具有良好的教育价值，丰富了课堂教学内容、提高了课堂教学趣味，能够有效地激发幼儿课堂学习积极性。一方面是民间游戏具有显著的民族区域特征，其中蕴含丰富的文化知识，能够增长学习智力水平，提高幼儿的文化素養;另一方面是民间游戏具有奠定的趣味性因素，与幼儿认知水平形成契合，能够激发幼儿的学习主动性，促进幼儿身心健康发展。本文就幼儿园教学中“民间游戏”的意义进行探讨。
一、激发幼儿课堂主动性，促进幼儿身体健康发育
幼儿阶段，正是幼儿身体快速发育的时期，教师在这个阶段引导幼儿展开一些运动，能够有效地满足幼儿锻炼需求，促进幼儿身体健康发育。在传统的幼儿园教学中，教师展开一些简单的跑、跳游戏，其运动模式简单，难以满足幼儿锻炼需求。民间游戏具有丰富性，趣味性，教师在幼儿教学中融人民间游戏，能够促进幼儿积极融入游戏教学过程中，在游戏的互动、玩耍过程中进行体能训练，促进了幼儿身体健康发育。民间游戏是实践生活过程中流传下的一些游戏活动，将其直接应用进幼儿园教学中难免出现不恰当问题。因此，幼儿园教学中引进民间游戏，需要教师对民间游戏进行改良，以此来提高民间游戏教学的有效性。幼儿园教师在引入民间游戏前，基于幼儿实际情况、教学培养目标进行考虑，对民间游戏进行改良，可以提高游戏教学的趣味性，激发幼儿的学习积极性。例如，教师将猜拳与踢毽子两个游戏进行结合，使之形成一个新的游戏，使游戏教学更具合理性和挑战性。如，幼儿通过猜拳选择自己的队友，然后分组展开踢毽子比赛，提高游戏教学的有效性。
二、丰富教育教学内容，促进幼儿综合性发展
民间游戏类型丰富，其教育价值不仅在于提高幼儿运动能力，还能有效地对幼儿智力水平进行培养，促进幼儿综合性发展。教师在展开民游戏教学时，应该积极对民间游戏教学内容进行丰富和创新，提高游戏教学的趣味性，激发幼儿的参与积极性。
一是教师基于幼儿的认知水平，引进一些具有智力发展价值的民间游戏。民间游戏不仅包含运动类型，还包含很多艺术类，如，民谣歌曲，剪纸、编织等，这些游戏具有一定的智力教育价值，不仅能够促进幼儿智力水平的提升，还可以有效地培养幼儿审美观念，促进幼儿综合性发展。如，教师通过剪纸游戏，熏陶幼儿中国剪纸文化，扩展幼儿的知识视野，提高游戏教学价值。
二是教师在民间游戏中融入一些现代教育因素，提高游戏教学的教育价值。随着时代的进步，我国文化呈现出多元化发展趋势，幼儿园教育的展开要具有开放性，引进一些现代教育因素，促进幼儿创新意识、认知水平有效发展。幼儿园教学中融人民间游戏，是幼儿园教学的一种有效教学策略。教师将民间游戏与一些现代教育因素进行结合，是对民间游戏教育的一种优化，提高了民间游戏教育价值。例如，教师在展开打陀螺游戏时，教师在游戏教学中融入创新教育理念，引导幼儿对陀螺的制作及旋转原理进行分析和理解，促进幼儿思维能力、想象能力的发展，提高幼儿的综合性发展。
（一）加强幼儿团队合作意识，促进幼儿全面素养的形成 游戏教学的展开具有一定的实践性、协作性，能够有效地对幼儿交流协作、互动探讨能力进行培养，促进幼儿人际交流能力的发展。民间游戏是为了加强人与人之间的合作交流、培养地区良好的人际往来关系形成的，其更加具有人情味。教师在幼儿园教育过程中引入民间游戏内容，要充分地把握民间游戏特征，促进幼儿进行团队协作，以此来激发幼儿的人际交流、合作互动意识，促进幼儿全面素养的形成。例如，老鹰抓小鸡游戏的展开，需要幼儿各自进行角色分配，然后展开协作游戏。在团队合作游戏过程中，让幼儿通过口头语言、肢体语言等进行交流，潜移默化地对幼儿合作默契进行了培养，提高了幼儿团队合作精神，促进了幼儿全面素养的形成。
（二）充分挖掘当地资源，结合其他教学活动开展民间游戏
民间游戏的开展，需要幼儿园逐步挖掘当地的一些文化资源，确定活动的主题，在活动中加入传统文化和民间特色，才能充分发挥活动的教育意义。当然教师也可以结合其他教学活动，例如绘本教学，音乐教学，美术教学等，开展混合类的民间游戏。幼儿的个性化和兴趣在游戏中能够得到充分的展现，体现幼儿在游戏中的主体地位，并帮助幼儿建立行为意识和规则意识。教师还应当注重在活动中渗透美术音乐等多方面的教学知识，潜移默化地完成对幼儿的全面培养，并完善了幼儿园的教学体系，促进了幼儿的全面发展。
三、结语
民间游戏不仅仅是人们进行自我娱乐、自我放松的一种活动，其还具有良好的教育价值。幼儿园教师充分挖掘民间游戏教学内容，有效地对民间游戏进行引入，不仅可以丰富教育教学形式，激发幼儿的学习积极性，还可以利用民间游戏对幼儿进行全面教育，促进幼儿全面发展。本文就幼儿园教学中“民间游戏”的意义进行探讨，提出了以下内容。一是幼儿园教学中引入民间游戏，激发幼儿的课堂主动性，促进幼儿身体健康发育;二是儿园教学中引入民间游戏，丰富教育教学内容，促进幼儿综合性发展;三是幼儿园教学中引入民间游戏，加强幼儿团队合作意识，促进幼儿全面素养形成。
参考文献：
[1]刘贤娥.浅谈幼儿园教学中“民间游戏”的意义[C].教育理论研究（第五辑），2019.
[2]石安莉.浅谈民间游戏在幼儿园教育活动中实施的意义和开展途径[J]好家长，2018（86）.
（责编 翁春梅）
关键词：幼儿园;教学;民间游戏
民间游戏是一种民族传统，也是一种文化的传承，其具有趣味性、教育性，将其引进幼儿园教育教学过程中具有良好的教育价值，丰富了课堂教学内容、提高了课堂教学趣味，能够有效地激发幼儿课堂学习积极性。一方面是民间游戏具有显著的民族区域特征，其中蕴含丰富的文化知识，能够增长学习智力水平，提高幼儿的文化素養;另一方面是民间游戏具有奠定的趣味性因素，与幼儿认知水平形成契合，能够激发幼儿的学习主动性，促进幼儿身心健康发展。本文就幼儿园教学中“民间游戏”的意义进行探讨。
一、激发幼儿课堂主动性，促进幼儿身体健康发育
幼儿阶段，正是幼儿身体快速发育的时期，教师在这个阶段引导幼儿展开一些运动，能够有效地满足幼儿锻炼需求，促进幼儿身体健康发育。在传统的幼儿园教学中，教师展开一些简单的跑、跳游戏，其运动模式简单，难以满足幼儿锻炼需求。民间游戏具有丰富性，趣味性，教师在幼儿教学中融人民间游戏，能够促进幼儿积极融入游戏教学过程中，在游戏的互动、玩耍过程中进行体能训练，促进了幼儿身体健康发育。民间游戏是实践生活过程中流传下的一些游戏活动，将其直接应用进幼儿园教学中难免出现不恰当问题。因此，幼儿园教学中引进民间游戏，需要教师对民间游戏进行改良，以此来提高民间游戏教学的有效性。幼儿园教师在引入民间游戏前，基于幼儿实际情况、教学培养目标进行考虑，对民间游戏进行改良，可以提高游戏教学的趣味性，激发幼儿的学习积极性。例如，教师将猜拳与踢毽子两个游戏进行结合，使之形成一个新的游戏，使游戏教学更具合理性和挑战性。如，幼儿通过猜拳选择自己的队友，然后分组展开踢毽子比赛，提高游戏教学的有效性。
二、丰富教育教学内容，促进幼儿综合性发展
民间游戏类型丰富，其教育价值不仅在于提高幼儿运动能力，还能有效地对幼儿智力水平进行培养，促进幼儿综合性发展。教师在展开民游戏教学时，应该积极对民间游戏教学内容进行丰富和创新，提高游戏教学的趣味性，激发幼儿的参与积极性。
一是教师基于幼儿的认知水平，引进一些具有智力发展价值的民间游戏。民间游戏不仅包含运动类型，还包含很多艺术类，如，民谣歌曲，剪纸、编织等，这些游戏具有一定的智力教育价值，不仅能够促进幼儿智力水平的提升，还可以有效地培养幼儿审美观念，促进幼儿综合性发展。如，教师通过剪纸游戏，熏陶幼儿中国剪纸文化，扩展幼儿的知识视野，提高游戏教学价值。
二是教师在民间游戏中融入一些现代教育因素，提高游戏教学的教育价值。随着时代的进步，我国文化呈现出多元化发展趋势，幼儿园教育的展开要具有开放性，引进一些现代教育因素，促进幼儿创新意识、认知水平有效发展。幼儿园教学中融人民间游戏，是幼儿园教学的一种有效教学策略。教师将民间游戏与一些现代教育因素进行结合，是对民间游戏教育的一种优化，提高了民间游戏教育价值。例如，教师在展开打陀螺游戏时，教师在游戏教学中融入创新教育理念，引导幼儿对陀螺的制作及旋转原理进行分析和理解，促进幼儿思维能力、想象能力的发展，提高幼儿的综合性发展。
（一）加强幼儿团队合作意识，促进幼儿全面素养的形成 游戏教学的展开具有一定的实践性、协作性，能够有效地对幼儿交流协作、互动探讨能力进行培养，促进幼儿人际交流能力的发展。民间游戏是为了加强人与人之间的合作交流、培养地区良好的人际往来关系形成的，其更加具有人情味。教师在幼儿园教育过程中引入民间游戏内容，要充分地把握民间游戏特征，促进幼儿进行团队协作，以此来激发幼儿的人际交流、合作互动意识，促进幼儿全面素养的形成。例如，老鹰抓小鸡游戏的展开，需要幼儿各自进行角色分配，然后展开协作游戏。在团队合作游戏过程中，让幼儿通过口头语言、肢体语言等进行交流，潜移默化地对幼儿合作默契进行了培养，提高了幼儿团队合作精神，促进了幼儿全面素养的形成。
（二）充分挖掘当地资源，结合其他教学活动开展民间游戏
民间游戏的开展，需要幼儿园逐步挖掘当地的一些文化资源，确定活动的主题，在活动中加入传统文化和民间特色，才能充分发挥活动的教育意义。当然教师也可以结合其他教学活动，例如绘本教学，音乐教学，美术教学等，开展混合类的民间游戏。幼儿的个性化和兴趣在游戏中能够得到充分的展现，体现幼儿在游戏中的主体地位，并帮助幼儿建立行为意识和规则意识。教师还应当注重在活动中渗透美术音乐等多方面的教学知识，潜移默化地完成对幼儿的全面培养，并完善了幼儿园的教学体系，促进了幼儿的全面发展。
三、结语
民间游戏不仅仅是人们进行自我娱乐、自我放松的一种活动，其还具有良好的教育价值。幼儿园教师充分挖掘民间游戏教学内容，有效地对民间游戏进行引入，不仅可以丰富教育教学形式，激发幼儿的学习积极性，还可以利用民间游戏对幼儿进行全面教育，促进幼儿全面发展。本文就幼儿园教学中“民间游戏”的意义进行探讨，提出了以下内容。一是幼儿园教学中引入民间游戏，激发幼儿的课堂主动性，促进幼儿身体健康发育;二是儿园教学中引入民间游戏，丰富教育教学内容，促进幼儿综合性发展;三是幼儿园教学中引入民间游戏，加强幼儿团队合作意识，促进幼儿全面素养形成。
参考文献：
[1]刘贤娥.浅谈幼儿园教学中“民间游戏”的意义[C].教育理论研究（第五辑），2019.
[2]石安莉.浅谈民间游戏在幼儿园教育活动中实施的意义和开展途径[J]好家长，2018（86）.
（责编 翁春梅）