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【摘要】教师的身教是学生成长的阳光，是学生健康成长的基础，因此，教师除了要具有扎实的理论基础外，更重要的是要有好的品德、好的习惯、有爱心及个人魅力，这样的教师才能真正成为学生学习的榜样，才能让学生在阳光下健康成长。
【关键词】言传身教；以身作则；为人师表；学生成长
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界。不过，我也是在经历一段难忘的时光才有这样深刻的认识的。所谓言传，顾名思义主要是靠语言来完成的，美的语言能塑造美的心灵。但是单靠讲课传授知识来完成教育教学工作是比较局限的。而身教是教师德育工作的一个重要组成部分，它是一个长期的过程，受时间和空间的局限较小，它无处不在，它随时随地都可进行。它实际上从师生一见面就已经开始了，随着网络技术的不断进步，通过相关的视频影像资料，实际上不见面也可以进行教育。所以，我们要通过不断的学习进修提高我们的身教水平，努力用我们的身教为我们所教的学生树立一个良好的典范与楷模，为他们抹去心灵上的阴云，为我们所教的学生带去他们健康成长所需要的阳光和雨露，使他们能健康茁壮的成长。
那是当班主任的第一天，言传身教，恩威并施，宽严相济是我初为人师的想法，作为班主任，树立威信太重要了。那天早上是我的第一堂课，他迟到了，违纪：站一堂课，清洁区打扫一星期。他要说什么来着，我打断说：“没什么理由可讲”。我没有注意到他双眼里的委屈、不满、愤怒和仇视。为了我的可笑的树立威信方式，简单粗暴的告诉我的学生：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
“威严”出来了，可情况并不向着我想象的方向发展。苏千诚同学上课不认真，作业抄袭，清洁区也打扫的不干不净，劳动工具常损坏，随着训斥与处罚的升级，一付吊儿郞当，什么都无所谓的形象出现在我的面前。我意识到问题的严重性，一改简单粗暴的方式，转为细细的谈心，可这些都没有任何效果，他依然我行我素，我陷入深深的思考。
中学生都有强烈的自尊心和荣誉感，特别是学困生，在一次次的批评训斥下，别人无意的一句话，可能他们特敏感，甚至会引起强烈的冲动和憎恨，不正当的处理会形成彼此之间的对立，在这样情况之下，往往更多的教育方式都是难以奏效的。
通过了解，苏千诚同学父母离异，父亲在他四年级那年因为故意伤害和盗窃罪入狱，常常挨打的母亲在他五年级那年远嫁他乡，只与一个有病的奶奶相依为命，小学时候就多次因此受到异样的眼光，为照顾多病的奶奶常常迟到，甚至旷课，学习成绩并不好。那一刻我内心不禁一阵刺痛，是我把一个充满着负罪感和卑微的幼小的心再次的推向风尖浪口。我试图修补我俩之间的对立，可每一次得到的都是沉默的敌对。看看自己的周围，每天不都是充塞着简单粗暴的训斥，无论是长辈、老师或父母，那该又形成多少堵无形的敌对的墙呀？
当敌对形成，那堵无形的墙，或许就象“柏林墙”一样，即使拆除，也难以永远的消除双方的隔阂，可这谁在呼呀？当孩子把生命中最美好的青春年华交给我们，他们在乎，青春只有一次，孩子就是全部呀！
转眼期中考试到了，一天下午放学后，我在校园跑步，看到苏千诚同学正在与邻班的同学在打篮球，我也靠近来观看，发现他无论是在速度、意识、判断力等方面的表现都是比较突出的，我不禁想起一篇文章《每朵花都有盛开的理由》，为自己那时的教育方式，面部感到火辣辣的。刚好他所在组的队员因为有事离开，其中一位同学说：“黄老师，加入我们组吧！”我看周围也没有其他同学插入，我也就加入其中。我围绕以他为核心的挡析战术，巧妙的把配合、团队的观念通过战胜对方的过程中呈现出来，观察到他的脸上洋溢着为这个队获得胜利而付出努力的幸福感，我也由衷的为他们高兴。对方认为是黄老师加入他们才输的，并决定后天再来一次比赛。我虽没与他说一句话，可发现他对我的态度有了微妙的变化，我也趁着这个机会对同学们分析了苏千诚同学的优点，对下次的篮球赛布置了围绕着苏千诚同学为核心的战略战术，果然不出所料，我们班又大胜了对方。从此，他开始有意无意接近我，言行也有所收敛。显然一个共同的目标，一起并肩作战，勇不言弃是消除师生之间隔阂的一个小窍门。当然，这才是开始，成长的道路还很长，遇到的艰难困苦也会更多，但我看到的是花儿正争研斗艳，装点着这个初春的早晨。
爱是教育的源泉，师德的核心。善良，责任，民主，平等，理解，宽容，信任，欣赏等等一切闪烁着人性光芒的美德，皆因爱而衍生。初三那年，他参军去了，到部队的那天，他给我打了电话；探亲假期里，他来学校探访了我；退伍那年他向我询问工作形势，现在他在雷州市黑石镇当民警。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到使身教成为学生成长的阳光。
综上所述，教师的身教是学生健康成长的需要，教师的身教是教育教学工作的有机组成部分，教师的身教是教师职业道德的重要组成部分，所以我们要通过不断的学习进修，努力提高自身的身教水平，提高自己的教学能力，为学生的健康成长营造一个优良的环境，使学生在其中健康茁壮的成长，使其亲近好的、精华的东西，远离差的、糟粕的观念。让我们用行动来使教师的身教成为学生成长的阳光。
【关键词】言传身教；以身作则；为人师表；学生成长
孔子日：“其身正不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话，肯定了教师的重要性，作为班主任，身教的重要性显得尤为重要。因为班主任是学生心目中最崇高，最有威信的榜样。班主任的思想、信念和道德，以及态度，仪表和行为等方面，在班级管理和教育教学过程中，对学生的成长产生着潜移默化的积极影响和教育作用。身教这种教育方式比批评、责骂与训斥效果好得多，能达到无声胜有声的教育境界。不过，我也是在经历一段难忘的时光才有这样深刻的认识的。所谓言传，顾名思义主要是靠语言来完成的，美的语言能塑造美的心灵。但是单靠讲课传授知识来完成教育教学工作是比较局限的。而身教是教师德育工作的一个重要组成部分，它是一个长期的过程，受时间和空间的局限较小，它无处不在，它随时随地都可进行。它实际上从师生一见面就已经开始了，随着网络技术的不断进步，通过相关的视频影像资料，实际上不见面也可以进行教育。所以，我们要通过不断的学习进修提高我们的身教水平，努力用我们的身教为我们所教的学生树立一个良好的典范与楷模，为他们抹去心灵上的阴云，为我们所教的学生带去他们健康成长所需要的阳光和雨露，使他们能健康茁壮的成长。
那是当班主任的第一天，言传身教，恩威并施，宽严相济是我初为人师的想法，作为班主任，树立威信太重要了。那天早上是我的第一堂课，他迟到了，违纪：站一堂课，清洁区打扫一星期。他要说什么来着，我打断说：“没什么理由可讲”。我没有注意到他双眼里的委屈、不满、愤怒和仇视。为了我的可笑的树立威信方式，简单粗暴的告诉我的学生：有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。
“威严”出来了，可情况并不向着我想象的方向发展。苏千诚同学上课不认真，作业抄袭，清洁区也打扫的不干不净，劳动工具常损坏，随着训斥与处罚的升级，一付吊儿郞当，什么都无所谓的形象出现在我的面前。我意识到问题的严重性，一改简单粗暴的方式，转为细细的谈心，可这些都没有任何效果，他依然我行我素，我陷入深深的思考。
中学生都有强烈的自尊心和荣誉感，特别是学困生，在一次次的批评训斥下，别人无意的一句话，可能他们特敏感，甚至会引起强烈的冲动和憎恨，不正当的处理会形成彼此之间的对立，在这样情况之下，往往更多的教育方式都是难以奏效的。
通过了解，苏千诚同学父母离异，父亲在他四年级那年因为故意伤害和盗窃罪入狱，常常挨打的母亲在他五年级那年远嫁他乡，只与一个有病的奶奶相依为命，小学时候就多次因此受到异样的眼光，为照顾多病的奶奶常常迟到，甚至旷课，学习成绩并不好。那一刻我内心不禁一阵刺痛，是我把一个充满着负罪感和卑微的幼小的心再次的推向风尖浪口。我试图修补我俩之间的对立，可每一次得到的都是沉默的敌对。看看自己的周围，每天不都是充塞着简单粗暴的训斥，无论是长辈、老师或父母，那该又形成多少堵无形的敌对的墙呀？
当敌对形成，那堵无形的墙，或许就象“柏林墙”一样，即使拆除，也难以永远的消除双方的隔阂，可这谁在呼呀？当孩子把生命中最美好的青春年华交给我们，他们在乎，青春只有一次，孩子就是全部呀！
转眼期中考试到了，一天下午放学后，我在校园跑步，看到苏千诚同学正在与邻班的同学在打篮球，我也靠近来观看，发现他无论是在速度、意识、判断力等方面的表现都是比较突出的，我不禁想起一篇文章《每朵花都有盛开的理由》，为自己那时的教育方式，面部感到火辣辣的。刚好他所在组的队员因为有事离开，其中一位同学说：“黄老师，加入我们组吧！”我看周围也没有其他同学插入，我也就加入其中。我围绕以他为核心的挡析战术，巧妙的把配合、团队的观念通过战胜对方的过程中呈现出来，观察到他的脸上洋溢着为这个队获得胜利而付出努力的幸福感，我也由衷的为他们高兴。对方认为是黄老师加入他们才输的，并决定后天再来一次比赛。我虽没与他说一句话，可发现他对我的态度有了微妙的变化，我也趁着这个机会对同学们分析了苏千诚同学的优点，对下次的篮球赛布置了围绕着苏千诚同学为核心的战略战术，果然不出所料，我们班又大胜了对方。从此，他开始有意无意接近我，言行也有所收敛。显然一个共同的目标，一起并肩作战，勇不言弃是消除师生之间隔阂的一个小窍门。当然，这才是开始，成长的道路还很长，遇到的艰难困苦也会更多，但我看到的是花儿正争研斗艳，装点着这个初春的早晨。
爱是教育的源泉，师德的核心。善良，责任，民主，平等，理解，宽容，信任，欣赏等等一切闪烁着人性光芒的美德，皆因爱而衍生。初三那年，他参军去了，到部队的那天，他给我打了电话；探亲假期里，他来学校探访了我；退伍那年他向我询问工作形势，现在他在雷州市黑石镇当民警。
“言必行，行必果”，行动实践远胜于说教。在日常的教育教学工作中，我们教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到使身教成为学生成长的阳光。
综上所述，教师的身教是学生健康成长的需要，教师的身教是教育教学工作的有机组成部分，教师的身教是教师职业道德的重要组成部分，所以我们要通过不断的学习进修，努力提高自身的身教水平，提高自己的教学能力，为学生的健康成长营造一个优良的环境，使学生在其中健康茁壮的成长，使其亲近好的、精华的东西，远离差的、糟粕的观念。让我们用行动来使教师的身教成为学生成长的阳光。