论文部分内容阅读
化学是高中阶段一门比较重要的必修课程，特别是在新课程改革的大环境下，高中化学的地位更是日渐凸显.因此，针对高中阶段的化学教学就显得至关重要.良好的学习效果是通过好的教学情境来实现的.学习好高中化学课程，有助于学生形成完整的科学思维体系，培养学生的生活实践能力.所以，在高中化学教学中，教师要努力创设教学情境.
一、高中化学教学的重要地位
首先，化学是一门重要的自然科学学科，能够帮助学生处理实际生活问题.通常在化学课堂上学到的理论性知识，需要在实际生活中将其应用到解决具体问题上.对于高中化学教学而言，其目的就是要创造一个最好的平台来解决我们周边的问题.
其次，高中化学教学作为重要纽带，可将理论知识与实际问题联系起来，保证学生拥有较强的思维体系以及处理实际问题的能力.一旦学生思维变得活跃，就能更好地将所学理论应用到实践中.
再次，高中化学教学的作用还在于保证学生能将所学知识运用到某一具体问题上，这就使学生在解决这一问题的时候，对其他知识也进行了复习、再利用，充分领悟各知识点间的联系，从而提升了学生综合运用知识的能力，提高了学习效果.
二、高中化学教学的基本现状
1.传统教学模式下的高中化学教学.在我国义务教育阶段，学校长期使用传统的教学模式，这样的教学模式一方面使高中化学教师处于保守状态，另一方面使得学生的自主学习能力以及理论知识应用实际问题的能力都极其不足.尤其是长期处于这种教学模式下，当进入到高中化学学习时，教师和学生都很难打破原有的思维定式，从而影响了教学效果.
2.没有形成良好的解题思路.在实际的高中化学教学中，教师依然采用“一言堂”、“满堂灌”的知识传授方式，不重视学生的主体地位，导致学生严重依赖教师，没有形成独立分析、自行解决问题的能力，学生很难对重点化学问题形成完整的解答思路.
三、高中化学应用情境教学的实践方法
1.以化学实验为载体创设情境.化学课程一直都是以实验为基础，其中重要的理论、原理也都是通过实验获得的.化学实验能够激起学生对于化学学习的兴趣和积极性，从而促进学生积极主动地思考问题.此外，化学实验能够促使学生多感官完成学习，通过大脑皮层兴奋度的提高，保证新知识与旧知识间构建起一定的联系，驱动学生学习，激起他们的求知欲望，从而产生较好的学习效果.
2.以文字等材料为载体创设情境.化学教师可通过生动的文字等载体完成相应的问题探究，不断从深层激发起学生探究问题的动机和兴趣，并促使其去分析、去实践.
3.将课堂讨论等作为载体创设教学情境.科学实践表明，积极讨论是促进学生形成积极主动思考的有效方法.通常在化学课堂设置一定的问题或悬念，激发学生进行讨论，在不同的观点下，将学生引入到问题的焦点.在讨论中，学生都希望自己的意见被认可，在鼓励学生讨论的同时，也要适当控制学生的情绪，引导他们从不同的角度认识、解决问题.
4.以多媒体为载体创设教学情境.多媒体资源在高中化学教学中能够加大知识的传授量，也能提供给学生更为丰富多彩的视觉呈现，进而提升学生学习化学的积极性.
四、高中化学应用情境教学的思考
1.充分体现教师的主导地位以及学生的主体地位.在创设情境过程中，教师需要强调学生的自主体验及感悟，同时要求学生将已掌握的知识、技能充分运用起来，让学生发挥出自身学习的主动性.一旦学生在这种环境下获得了成功体验，他们的学习兴趣就会油然而生.
2.重视理论联系实际.在化学教学中，教师应适当穿插一些实际问题，使学生感受到科学世界的乐趣，进而促使他们学习化学概念，使学生保持高度的集中力.在化学教学中，教师要依据相关知识点，适当地联系实际问题，使创设的教学情境充分符合化学教学规律，达到与学生学习心理一致性要求，进而散发出高中化学教学应有的光彩.
综上所述，高中化学教学在整个高中阶段占有重要的位置.高中化学教师要着重强化学生对重点、难点知识的吸收、消化，从而保证学生对化学问题形成良好的思路，最终达到学以致用.
一、高中化学教学的重要地位
首先，化学是一门重要的自然科学学科，能够帮助学生处理实际生活问题.通常在化学课堂上学到的理论性知识，需要在实际生活中将其应用到解决具体问题上.对于高中化学教学而言，其目的就是要创造一个最好的平台来解决我们周边的问题.
其次，高中化学教学作为重要纽带，可将理论知识与实际问题联系起来，保证学生拥有较强的思维体系以及处理实际问题的能力.一旦学生思维变得活跃，就能更好地将所学理论应用到实践中.
再次，高中化学教学的作用还在于保证学生能将所学知识运用到某一具体问题上，这就使学生在解决这一问题的时候，对其他知识也进行了复习、再利用，充分领悟各知识点间的联系，从而提升了学生综合运用知识的能力，提高了学习效果.
二、高中化学教学的基本现状
1.传统教学模式下的高中化学教学.在我国义务教育阶段，学校长期使用传统的教学模式，这样的教学模式一方面使高中化学教师处于保守状态，另一方面使得学生的自主学习能力以及理论知识应用实际问题的能力都极其不足.尤其是长期处于这种教学模式下，当进入到高中化学学习时，教师和学生都很难打破原有的思维定式，从而影响了教学效果.
2.没有形成良好的解题思路.在实际的高中化学教学中，教师依然采用“一言堂”、“满堂灌”的知识传授方式，不重视学生的主体地位，导致学生严重依赖教师，没有形成独立分析、自行解决问题的能力，学生很难对重点化学问题形成完整的解答思路.
三、高中化学应用情境教学的实践方法
1.以化学实验为载体创设情境.化学课程一直都是以实验为基础，其中重要的理论、原理也都是通过实验获得的.化学实验能够激起学生对于化学学习的兴趣和积极性，从而促进学生积极主动地思考问题.此外，化学实验能够促使学生多感官完成学习，通过大脑皮层兴奋度的提高，保证新知识与旧知识间构建起一定的联系，驱动学生学习，激起他们的求知欲望，从而产生较好的学习效果.
2.以文字等材料为载体创设情境.化学教师可通过生动的文字等载体完成相应的问题探究，不断从深层激发起学生探究问题的动机和兴趣，并促使其去分析、去实践.
3.将课堂讨论等作为载体创设教学情境.科学实践表明，积极讨论是促进学生形成积极主动思考的有效方法.通常在化学课堂设置一定的问题或悬念，激发学生进行讨论，在不同的观点下，将学生引入到问题的焦点.在讨论中，学生都希望自己的意见被认可，在鼓励学生讨论的同时，也要适当控制学生的情绪，引导他们从不同的角度认识、解决问题.
4.以多媒体为载体创设教学情境.多媒体资源在高中化学教学中能够加大知识的传授量，也能提供给学生更为丰富多彩的视觉呈现，进而提升学生学习化学的积极性.
四、高中化学应用情境教学的思考
1.充分体现教师的主导地位以及学生的主体地位.在创设情境过程中，教师需要强调学生的自主体验及感悟，同时要求学生将已掌握的知识、技能充分运用起来，让学生发挥出自身学习的主动性.一旦学生在这种环境下获得了成功体验，他们的学习兴趣就会油然而生.
2.重视理论联系实际.在化学教学中，教师应适当穿插一些实际问题，使学生感受到科学世界的乐趣，进而促使他们学习化学概念，使学生保持高度的集中力.在化学教学中，教师要依据相关知识点，适当地联系实际问题，使创设的教学情境充分符合化学教学规律，达到与学生学习心理一致性要求，进而散发出高中化学教学应有的光彩.
综上所述，高中化学教学在整个高中阶段占有重要的位置.高中化学教师要着重强化学生对重点、难点知识的吸收、消化，从而保证学生对化学问题形成良好的思路，最终达到学以致用.