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摘 要：小学在教师一体化方面较为薄弱，教师教育一体化师资队伍建设有利于进一步提高小学教师队伍的质量，保障教师队伍的整体素质。因此构建小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制势在必行。
关键词：保障机制；教师教育一体化；师资队伍
教师的综合素质直接关系到教学的效率和质量，要切实保障教育质量，必须针对小学的特点建立一支高素质、一体化的师资队伍，构建教师教育一体化的运行机制，加强制度建设。只有完善的教师教育一体化师资队伍建设保障机制，才能保障教师教育一体化师资队伍建设这项工作的顺利实行，并取得好的效果。
一、构建小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制的政策措施
在构建小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制的过程中应该对以下三项政策措施予以落实，推进教师教育一体化师资队伍的建设工作。
1.促进区域内教师师资的均衡发展
（1）积极落实支教送教工作
为了进一步推进教师教育一体化这个队伍建设工作，应该积极推行优秀教师送教下乡活动，并且要进一步推动该项工作的制度化和常态化。为了达到这一目的，要构建县、市、省优秀教师送教联动机制，并逐步扩大范围和规模。通过该项工作来提高乡镇教师的教学水平和综合素质，积极分享优秀教师的教学经验，提高乡镇学校的教学水平。
（2）积极落实农村教师培训工程
农村小学教师培训工程包括省级培训和国培计划，以适度倾斜、管理到位、重点突出、项目带动要求为依据，积极落实对农村小学教师的培训工作。通过对农村小学教师的培训进一步提高农村小学教师的教学水平，特别对薄弱学科教师加强培训。对贫困地区小学教师还应该进行信息技术能力的培训，使农村小学教师具备一定的教育技术整合能力。
2.对小学教师管理制度进行进一步的健全
（1）做好小學教师队伍梯队建设
根据中小学骨干教师管理办法、特级教师管理办法和名师管理办法等相关条例，应该对省级学科名师、特级教师和骨干教师进行科学的管理与使用，同时也应该考虑到基层教师的需求，对特级教师送教下乡活动的内容和形式进行进一步的改革。对于送教教师队伍的水平和素质应该提出更高的要求，积极鼓励名师工作室的建立和完善。
（2）对教师资格考试和定期注册制度进行严格把关
教师资格考试和定期注册制度关系到教师队伍的整体素质，应该加强管理，做好定期注册的人员培训和工作指导，保障教师资格认定工作的有序进行。为了进一步推进教师教育的一体化，还应该在师资队伍建设保障机制中强化吸引优秀的高校毕业生投入农村教学点和小学任教的相关机制。应该实现农村教学点和小学教师留任、录用、培训、招聘的一体化，对当前的教师公开招聘机制进行进一步的改革和优化，推动小学教师招聘制度的改革。
3.对小学教师素质提升工程进行进一步落实
（1）对教师学习培训制度进行完善和落实
教师培训制度是小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制中的一个重要组成部分。教师学习培训制度应该将校本研修、远程网络、送培下乡、院校集中等不同的培训模式结合起来，积极运用远程培训、校本研修、顶岗置换研修等不同的形式，使培训的实效性和针对性得到增强。对于广大农村小学的师资紧缺学科应该加紧培训，包括美术、音乐、体育、计算机等学科。
（2）保障教师培养的质量
为了进一步提高小学教师培养的质量，应该对当前小学在职教师进行岗位需求和岗位摸底调查，这是为了使教师教育专业的招生更加具有计划性，从而使教师岗位需求和教师教育专业的招生培养计划能够有效地衔接。积极开展素质教育，推行高等师范院校的基础教育课程改革。为了提高师范生的教学能力，应该继续推行师范生的实习支教工作。这样也有利于推动高等师范院校服务农村、服务基层教育的进程，为农村小学教师的专业成长服务。
二、小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制的实施项目
1.小学卓越教师培养计划的实施
小学教师培养计划主要是为了进一步完善对学科名师、特级教师和骨干教师的管理与评选工作，将分类别、分层次、分梯队的卓越教师梯队培养培训机制建立起来，还要对小学学校卓越教师培养计划中的素质提升机制、资源作用发挥机制、卓越教师队伍管理机制进行进一步的完善。
2.教师资格考试以及注册改革项目的落实
首先要进一步提高考试管理的水平，保障考试的安全，加强对教师资格考试的监管力度。其次要积极对监考教师进行培训，要求监考教师必须具备一定的应急处理能力。要积极推行小學教师资格的定期注册制度，以提高小学教师的专业水平。教师资格认定需要做到公开、公正、公平。
3.师范生免费教育项目的落实
师范生免费教育项目有利于推进小学教师教育一体化师资队伍建设。首先要对免费师范生进行科学的管理，免费教育不仅要有进步机制，还要有退出机制。其次要出台针对免费师范生的相应奖励措施，提高免费师范生的学习积极性。要将观摩名师讲课、名师授课制度建立起来，使免费师范生能够直接获得名师的指点。
参考文献：
[1]王后雄，洪早清，王世存.创新师资队伍建设 彰显教师教育特色：华中师范大学学科教学论教师高级研修班综述[J].课程·教材·教法，2012（2）.
[2]卢昌宁.当前高校教师队伍学缘结构问题的思考和建议[J].科教导刊（上旬刊），2011（31）.
关键词：保障机制；教师教育一体化；师资队伍
教师的综合素质直接关系到教学的效率和质量，要切实保障教育质量，必须针对小学的特点建立一支高素质、一体化的师资队伍，构建教师教育一体化的运行机制，加强制度建设。只有完善的教师教育一体化师资队伍建设保障机制，才能保障教师教育一体化师资队伍建设这项工作的顺利实行，并取得好的效果。
一、构建小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制的政策措施
在构建小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制的过程中应该对以下三项政策措施予以落实，推进教师教育一体化师资队伍的建设工作。
1.促进区域内教师师资的均衡发展
（1）积极落实支教送教工作
为了进一步推进教师教育一体化这个队伍建设工作，应该积极推行优秀教师送教下乡活动，并且要进一步推动该项工作的制度化和常态化。为了达到这一目的，要构建县、市、省优秀教师送教联动机制，并逐步扩大范围和规模。通过该项工作来提高乡镇教师的教学水平和综合素质，积极分享优秀教师的教学经验，提高乡镇学校的教学水平。
（2）积极落实农村教师培训工程
农村小学教师培训工程包括省级培训和国培计划，以适度倾斜、管理到位、重点突出、项目带动要求为依据，积极落实对农村小学教师的培训工作。通过对农村小学教师的培训进一步提高农村小学教师的教学水平，特别对薄弱学科教师加强培训。对贫困地区小学教师还应该进行信息技术能力的培训，使农村小学教师具备一定的教育技术整合能力。
2.对小学教师管理制度进行进一步的健全
（1）做好小學教师队伍梯队建设
根据中小学骨干教师管理办法、特级教师管理办法和名师管理办法等相关条例，应该对省级学科名师、特级教师和骨干教师进行科学的管理与使用，同时也应该考虑到基层教师的需求，对特级教师送教下乡活动的内容和形式进行进一步的改革。对于送教教师队伍的水平和素质应该提出更高的要求，积极鼓励名师工作室的建立和完善。
（2）对教师资格考试和定期注册制度进行严格把关
教师资格考试和定期注册制度关系到教师队伍的整体素质，应该加强管理，做好定期注册的人员培训和工作指导，保障教师资格认定工作的有序进行。为了进一步推进教师教育的一体化，还应该在师资队伍建设保障机制中强化吸引优秀的高校毕业生投入农村教学点和小学任教的相关机制。应该实现农村教学点和小学教师留任、录用、培训、招聘的一体化，对当前的教师公开招聘机制进行进一步的改革和优化，推动小学教师招聘制度的改革。
3.对小学教师素质提升工程进行进一步落实
（1）对教师学习培训制度进行完善和落实
教师培训制度是小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制中的一个重要组成部分。教师学习培训制度应该将校本研修、远程网络、送培下乡、院校集中等不同的培训模式结合起来，积极运用远程培训、校本研修、顶岗置换研修等不同的形式，使培训的实效性和针对性得到增强。对于广大农村小学的师资紧缺学科应该加紧培训，包括美术、音乐、体育、计算机等学科。
（2）保障教师培养的质量
为了进一步提高小学教师培养的质量，应该对当前小学在职教师进行岗位需求和岗位摸底调查，这是为了使教师教育专业的招生更加具有计划性，从而使教师岗位需求和教师教育专业的招生培养计划能够有效地衔接。积极开展素质教育，推行高等师范院校的基础教育课程改革。为了提高师范生的教学能力，应该继续推行师范生的实习支教工作。这样也有利于推动高等师范院校服务农村、服务基层教育的进程，为农村小学教师的专业成长服务。
二、小学教师教育一体化师资队伍建设保障机制的实施项目
1.小学卓越教师培养计划的实施
小学教师培养计划主要是为了进一步完善对学科名师、特级教师和骨干教师的管理与评选工作，将分类别、分层次、分梯队的卓越教师梯队培养培训机制建立起来，还要对小学学校卓越教师培养计划中的素质提升机制、资源作用发挥机制、卓越教师队伍管理机制进行进一步的完善。
2.教师资格考试以及注册改革项目的落实
首先要进一步提高考试管理的水平，保障考试的安全，加强对教师资格考试的监管力度。其次要积极对监考教师进行培训，要求监考教师必须具备一定的应急处理能力。要积极推行小學教师资格的定期注册制度，以提高小学教师的专业水平。教师资格认定需要做到公开、公正、公平。
3.师范生免费教育项目的落实
师范生免费教育项目有利于推进小学教师教育一体化师资队伍建设。首先要对免费师范生进行科学的管理，免费教育不仅要有进步机制，还要有退出机制。其次要出台针对免费师范生的相应奖励措施，提高免费师范生的学习积极性。要将观摩名师讲课、名师授课制度建立起来，使免费师范生能够直接获得名师的指点。
参考文献：
[1]王后雄，洪早清，王世存.创新师资队伍建设 彰显教师教育特色：华中师范大学学科教学论教师高级研修班综述[J].课程·教材·教法，2012（2）.
[2]卢昌宁.当前高校教师队伍学缘结构问题的思考和建议[J].科教导刊（上旬刊），2011（31）.