【摘 要】
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概念清昕、准确、有层次是理解和掌握基本的知识的保证,也是运用知识解决问题前提,在初中数学教学中可通过从经验中抽象出概念,这是一种感性直观的思维方式,它符合初中生认识
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概念清昕、准确、有层次是理解和掌握基本的知识的保证,也是运用知识解决问题前提,在初中数学教学中可通过从经验中抽象出概念,这是一种感性直观的思维方式,它符合初中生认识规律和形成概念的心理特征,我在有理数乘方概念的教学中,以典型感性材料,即通过实例,循序渐近引入概念,较充分地注重了概念知识的形成过程,以操作——发现——结论程序运用类比发现现法、归纳发现法,形成了有理乘方的概念,具体做法是: 一创设思维情境激发学生的兴趣和求知欲教学是以认知为基础的复杂的心理过程,是一种特殊的认识活动,这个过程中的心理因
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