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【摘要】高中英语写作是高中英语教学中的一个难点，且很难开展集体教育，因此一直以来都让教师和学生轻视，加上目前作文模板众多，花样百出，导致很多学生盲目认为只要背诵几篇好文章，就能应付考试，也就能提高英语写作能力，这样片面的观点对学生英语写作能力的提升有很大的阻碍作用，然而英语模板也有它自己的优点，如何更好地使用英语作文模板，让学生更好更快的提升写作能力，成为本文探讨的一个主题。
【关键词】高中英语 写作教学 英语模板
一直以来，教师对学生写作能力的重视程度都不是太高，很多教师在课堂上更多注重学生读和练的能力，对于写作，很多老师往往觉得指导起来比较麻烦，同时也不适合全班集中讲授，因此就很少在课堂上练习写作，很多时候学生练习写作都是在课下以完成作业的方式来进行，而教师批阅也多为单独批阅为主，这让很多钻空子，照抄模板的学生暗中占到便宜，他们随便找到一篇文章，把里面的关键词进行替换后，就成为一篇属于自己的作文，刚开始学生的作文会让老师感到眼前一亮，也确实能让学生作文变得更丰富，但时间长了就会让人感到厌倦，同时学生写作能力也会停留在固定的阶段无法前进。如何利用英语模板成为高中英语教师必须要研究的一件事情。
一、大量背诵英文范文，重点语句直接使用
英语模板尽管不好，但在学习高中英语初期，适当的背诵一些英语模板对学生英语写作能力的提升是有一定帮助的，首先初中英语和高中英语之间有一个很大的跨度，学生猛地一接触高中英语会感到极为不适应，特别是高中英语的练习题让学生感到很头疼，相对比来说，优秀作文模板却与初中英语的衔接较为紧密，因此学生学起来会更加亲近一些，因此教师可以让刚刚升入高中的学生多背诵一些英语优秀作文，并引导他们自己总结英语范文中的经典语句。比如在背诵英语范文时，有这样一句英文：“I remember that during the last one year when Sunday morning，I was sitting comfortably on the sofa and watching television with relish.”教师可以让学生把这句话重点背诵，因为这句话中涉及到宾语从句及状语从句的用法，同时也涉及到时态的问题，这些都是学生刚上高中后要接触的英语语法问题，也是学生作文可以加分的点，因此教师可以让学生对该句子进行重点记忆。在背诵英文作文模板时，教师一定要注重对学生量的把握不宜过多，不然学生会感到厌倦，但也不宜过少，一般来说要针对学生自身能力，每隔3-6天背诵一篇英语范文。背诵牢固后再让学生自己总结相对应的英文模板。
二、依据模板进行英语写作改良，让自己作文变得丰富多彩
当学生掌握了一定量的英文范文及模板后，教师就可以让学生试着练习英语作文，刚开始学生写的作文肯定会比较差，因为尽管学生脑子里有很多精彩的语句及固定搭配，但学生不知道应该如何使用，这时学生写的作文很有可能是只有骨头没有肉的，即句中缺乏精彩的和复杂的语句，也是就是一些加分句，这时教师不要太着急，可以先让学生将过去一段时间内准备好的英语语句找出来，然后自己研究能否将这些语句改变后进行使用，比如在写一篇“my hometown”为题目的作文时，教师就可以让学生回忆过去学过的英文语句中哪些语句和句型可以使用，比如某同学开始时这样写：“There is a zoo in my howntown.It is very beautiful.My father often goes to the zoo after supper.”这样的作文看起来没有什么问题，但语句较为简单，然而当学生研究自己的范文时发现语句“But my companion Bill who was a poor sleeper went for a walk up the hills.”時，学生就将原句改为“My father who is a poor sleeper often goes to the zoo in my hometown for a walk after supper.”这样的就使得整篇文章变得更加精彩。
三、灵活使用英语模板，独立完成写作任务
改写作文虽然可以进一步提高学生写作能力，让学生英语作文显得更加丰富多彩，但整篇文章由于有很多固定化的东西，时间久了毕竟会让教师感到枯燥，比如很多同学喜欢使用"with the development of……" 之类的短语来作为作文的开头，就会让老师感到非常厌倦，这时教师应多鼓励一些打好前面基础的同学，尝试着抛弃英语模板，独立的完成英语作文，比如在写一篇以“love of life”一文时，教师可以让学生放弃过去总结的英语模板，自由的进行写作，写作时可以穿插着使用一些记忆的经典语句，但更多的要以自己掌握的实际语言内容进行书写，在书写过程中，教师不要打扰学生，但尽量将练习放在课堂上进行，以突出写作练习地重要性，当班级学生写完作文后，教师将全体同学的作文回收，并抽取一部分学生的作文在全班进行现场评阅，一起讨论该同学作文写作的好坏，并共同支出写作过程中存在的语句及语法问题，最后给全班同学进行作文的总结。这种练习刚开始可能比较困难，但时间长了，学生自然会将记忆的模板忘掉，从而真正将英语写作水平提升上去。
总之，英语范文及模板对高中学生来说是一把双刃剑，一方面它可以让学生作文达到字数的要求，提高作文的可观赏性，同时还可以提高学生的英语写作能力，另一方面它的危害也是巨大的，大量的使用英语模板不仅会让老师感到厌倦，还会让学生英语写作能力停止不前，英语作文缺乏变化等，这对学生英语写作的不断提升带去极大的影响，为此教师要科学的引导学生利用英语范文及模板，通过直接使用、改良使用、抛弃使用的过程充分使用英语模板及范文，最终达到提高英语成绩的目的。
参考文献：
[1]张毅俊.高中英语作文教学探索[J].学周刊.2011.
[2]俞梅玉.高中英语作文教学的困惑与对策[J].科技风.2011.
【关键词】高中英语 写作教学 英语模板
一直以来，教师对学生写作能力的重视程度都不是太高，很多教师在课堂上更多注重学生读和练的能力，对于写作，很多老师往往觉得指导起来比较麻烦，同时也不适合全班集中讲授，因此就很少在课堂上练习写作，很多时候学生练习写作都是在课下以完成作业的方式来进行，而教师批阅也多为单独批阅为主，这让很多钻空子，照抄模板的学生暗中占到便宜，他们随便找到一篇文章，把里面的关键词进行替换后，就成为一篇属于自己的作文，刚开始学生的作文会让老师感到眼前一亮，也确实能让学生作文变得更丰富，但时间长了就会让人感到厌倦，同时学生写作能力也会停留在固定的阶段无法前进。如何利用英语模板成为高中英语教师必须要研究的一件事情。
一、大量背诵英文范文，重点语句直接使用
英语模板尽管不好，但在学习高中英语初期，适当的背诵一些英语模板对学生英语写作能力的提升是有一定帮助的，首先初中英语和高中英语之间有一个很大的跨度，学生猛地一接触高中英语会感到极为不适应，特别是高中英语的练习题让学生感到很头疼，相对比来说，优秀作文模板却与初中英语的衔接较为紧密，因此学生学起来会更加亲近一些，因此教师可以让刚刚升入高中的学生多背诵一些英语优秀作文，并引导他们自己总结英语范文中的经典语句。比如在背诵英语范文时，有这样一句英文：“I remember that during the last one year when Sunday morning，I was sitting comfortably on the sofa and watching television with relish.”教师可以让学生把这句话重点背诵，因为这句话中涉及到宾语从句及状语从句的用法，同时也涉及到时态的问题，这些都是学生刚上高中后要接触的英语语法问题，也是学生作文可以加分的点，因此教师可以让学生对该句子进行重点记忆。在背诵英文作文模板时，教师一定要注重对学生量的把握不宜过多，不然学生会感到厌倦，但也不宜过少，一般来说要针对学生自身能力，每隔3-6天背诵一篇英语范文。背诵牢固后再让学生自己总结相对应的英文模板。
二、依据模板进行英语写作改良，让自己作文变得丰富多彩
当学生掌握了一定量的英文范文及模板后，教师就可以让学生试着练习英语作文，刚开始学生写的作文肯定会比较差，因为尽管学生脑子里有很多精彩的语句及固定搭配，但学生不知道应该如何使用，这时学生写的作文很有可能是只有骨头没有肉的，即句中缺乏精彩的和复杂的语句，也是就是一些加分句，这时教师不要太着急，可以先让学生将过去一段时间内准备好的英语语句找出来，然后自己研究能否将这些语句改变后进行使用，比如在写一篇“my hometown”为题目的作文时，教师就可以让学生回忆过去学过的英文语句中哪些语句和句型可以使用，比如某同学开始时这样写：“There is a zoo in my howntown.It is very beautiful.My father often goes to the zoo after supper.”这样的作文看起来没有什么问题，但语句较为简单，然而当学生研究自己的范文时发现语句“But my companion Bill who was a poor sleeper went for a walk up the hills.”時，学生就将原句改为“My father who is a poor sleeper often goes to the zoo in my hometown for a walk after supper.”这样的就使得整篇文章变得更加精彩。
三、灵活使用英语模板，独立完成写作任务
改写作文虽然可以进一步提高学生写作能力，让学生英语作文显得更加丰富多彩，但整篇文章由于有很多固定化的东西，时间久了毕竟会让教师感到枯燥，比如很多同学喜欢使用"with the development of……" 之类的短语来作为作文的开头，就会让老师感到非常厌倦，这时教师应多鼓励一些打好前面基础的同学，尝试着抛弃英语模板，独立的完成英语作文，比如在写一篇以“love of life”一文时，教师可以让学生放弃过去总结的英语模板，自由的进行写作，写作时可以穿插着使用一些记忆的经典语句，但更多的要以自己掌握的实际语言内容进行书写，在书写过程中，教师不要打扰学生，但尽量将练习放在课堂上进行，以突出写作练习地重要性，当班级学生写完作文后，教师将全体同学的作文回收，并抽取一部分学生的作文在全班进行现场评阅，一起讨论该同学作文写作的好坏，并共同支出写作过程中存在的语句及语法问题，最后给全班同学进行作文的总结。这种练习刚开始可能比较困难，但时间长了，学生自然会将记忆的模板忘掉，从而真正将英语写作水平提升上去。
总之，英语范文及模板对高中学生来说是一把双刃剑，一方面它可以让学生作文达到字数的要求，提高作文的可观赏性，同时还可以提高学生的英语写作能力，另一方面它的危害也是巨大的，大量的使用英语模板不仅会让老师感到厌倦，还会让学生英语写作能力停止不前，英语作文缺乏变化等，这对学生英语写作的不断提升带去极大的影响，为此教师要科学的引导学生利用英语范文及模板，通过直接使用、改良使用、抛弃使用的过程充分使用英语模板及范文，最终达到提高英语成绩的目的。
参考文献：
[1]张毅俊.高中英语作文教学探索[J].学周刊.2011.
[2]俞梅玉.高中英语作文教学的困惑与对策[J].科技风.2011.