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摘 要：本文主要论述了科研在高校教师教学中的重要性，首先说明高等学校要在新形势下立于不败之地就必须保证教学质量，而要保证教学质量就必须依靠科研，然后描述了目前高等学校教师搞科研的现状，指出科研在高校教师教学中的重要作用，科研能提高高校教师的教学水平，科研能丰富高校教师的精神生活，科研能培养适应时代要求的新型人才，科研能体现高校课程改革的要求，最后总结高校教师必须在做好教学工作的同时认真做好科研。
关键词：科研 教学 教师专业发展
高等学校不仅是培养专业人才的摇篮，而且是研究和发展高新技术的源地。高等学校教学质量的保证是现阶段高校生存的根本需要。高等学校要保证教学质量就必须大力依靠科学研究提高办学水平，最终实现增强学校综合实力的长远目标。随着全国高校数量的不断增加，已经出现了生源紧张、毕业生就职岗位竞争的严峻局面，高等学校如何在新形势下立于不败之地。高等学校教师必须将教学与科研二者有机结合积极开展科研工作，不断提高自身学术水平，才能体现出高校质量立校、科研强校和人才兴校的办学宗旨，培养出适应新时代发展的高素质专业人才。现在许多高校教师诸如我自己可能都迫于繁重的工作量和琐碎的家事对做科研倍感压力，把科研仅仅看作职是称评定的一个硬性条件，为了职称评定才去发表论文，而很少出于对课程真正的思考。就像四川大学历史文化学院讲师周鼎于2014年12月23日在网上发表对高校科研制度反思的“自白书”，引起了广泛的关注，周鼎表示，一直以为教师最重要的工作是上好课，但如今教学似乎成了副业，教师的职称评审主要看的是科研，他对此表示非常失望。教学从来都是教师的主要职责，而科研更是促进教学的重要手段。因为科研在高校教学中具有重要作用。
一、科研能提高高校教师的教学水平
科研是教学的“源头活水”，如果没有科研做支撑，教学就会失去“灵魂”。高校教师通过科研可以把握本学科的发展方向与最新的研究成果；通过科研可以不断地更新自己的知识结构，完善教材体系充实教学内容，激发教师的创新兴趣，培养教师的创造性思维和创新能力。通过科研教师在教学上就会更得心应手，所讲授的课程内容也会更加生动，会更加注重理论联系实际，从而提高了学生的学习效果。教师只有提高了自己的认知水平以及知识结构，才能教育出高质量的学生，就像牛顿说的“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上”。比如磨刀师傅如果仅仅告诉徒弟磨刀的步骤，即使步骤再清晰，徒弟也不见得各个会磨出蹭亮的快刀。必须要告诉清楚徒弟在哪一步都需要注意哪些关键因素，这才是徒弟要重点掌握的，但是如果师傅根本就不知道这些又怎么能教出好的徒弟来呢。所谓名师出高徒正是这个道理。我是一名高数老师，如果我也和磨刀师傅一样，只教给学生解题的步骤，即使我认为已经讲的很清楚了，可是一节课下来仍然有学生不清楚该如何做题，那么我就必须告诉学生利用此方法解题的诀窍在哪里，每一步应该注意点什么，这些应注意的地方往往书本上不会有，就需要教师不断地去学习，不断地做科研，不断地去思考才会得到。高校教师只有通过科研才能对自己所带的课程有系统的认识和理解，对课程知识的深度和广度有深刻的认识，才能真正做到授课收放自如，才能真正的把控课堂。
二、科研能丰富高校教师的精神生活
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：” 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的业务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”随着社会经济的发展，现代人娱乐的方式多种多样，而作为高校教师的我们从事科研在某种程度上也是属于我们自己才能懂的”娱乐“。众所周知，从事教育科研有对高校教师的知识水平和层次有较高的要求，是一件有一定难度的工作，需要教师搜索并阅读大量文献、翻阅大量相关资料，潜心钻研埋头写作，就像课题申评书、开题报告、科研论文、结题报告等，这些都是很庞大的脑力劳动，需要教师封闭自己静心完成，期间会有很大的压力，但论文完成也就是项目结束后会倍感轻松身心愉悦。要是有好的结果会给教师带来很大的快感，这种感觉是任何东西都无法替代的，只有从事过科研的人才深有体会。倘若教师长期不做科研，不对自己讲授的课程进行思考，久而久之就可能对教育工作产生一种疲倦心理，会对教书育人这样崇高的职业觉得乏味，甚至产生职业懈怠。教师只有用科研武装我们自己，才能在三尺讲台开创更广阔的天地。
三、科研能培养适应时代要求的新型人才
艾尔维修说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。” 教育的最终目的是为了培养人才，发展学生的潜能，促进学生的发展。首先，高校教师通过科研不断地探索适应新时代人才培养的途径和方法，教师通过不断的教学实践和教学改革，一边继承和沿用传统的教学方法去教育学生，一边摸索教学方法和手段的改进与创新，不断探索和完善适应新时代发展的人才培养模式和途径。 其次，教师承担一定的科研任务为学生科研和实践能力的提高以及团结合作精神创造了良好的条件。学生可以参与教师承担的科研项目，通过参与科研，一方面提高了科研水平和实践能力，为日后的毕业论文提供了很好的选题；另一方面学生可以参与教师的课题研究，通过与教师在一起研讨，有意识地培养了学生的团队协作精神。
四、科研能体现高校课程改革的要求
党的十一届一中全会后，随着改革开放的浪潮，进行了第三次较大的课程改革，其主要目标和内容是课程的现代化、综合化和多样化，试图建立以经济为中心的社会主义课程改革模式，培养适應面向21世纪的人才。高等学校想要培养这样的跨世纪人才，就必须转变教育思想，更新教育内容，探索新的人才培养模式和途径，这就对高校教师提出了新的更高的要求。作为高校教师，除了完成学校的教学任务外，还应该使自己成为教育研究者，加强教育科研工作，通过科研促进自己的专业成长、提升自己的教学质量，解决教育教学中遇到的问题。
综上所述，作为一名高校教师，应该在完成教学的同时认真做好科研，用科学研究武装自己，让自己具有较高的科研水平，才能对教学内容反思的更深刻更透彻，对知识的把握更精准，教学更易做到“深入浅出”。对科研的关注还能够使教师及时将最前沿的学术成果不断充实到自己的课堂中，使自己讲授的内容更具创新性，此外，从事科研的教师他们思考问题的方式、严谨治学的科研态度及刻苦的钻研精神也能深刻地影响学生。
参考文献：
[1]李萍，贾天军，郑文芝.科学研究在高校教学中的重要性.[J]职业时空.2008年第5期.
[2]陈燕玲.高校教学与科研关系探讨.[J]济南职业学院学报.2011年第4期.
[3]赵美爱，蔡春梅.浅析如何协调高校教学与科研的关系.[J]安徽农学通报.2015年第20期.
[4]丛尤军，刘青.论21世纪高等学校理科课程改革及发展趋势.[J]高等理科教育.2009年第3期.
关键词：科研 教学 教师专业发展
高等学校不仅是培养专业人才的摇篮，而且是研究和发展高新技术的源地。高等学校教学质量的保证是现阶段高校生存的根本需要。高等学校要保证教学质量就必须大力依靠科学研究提高办学水平，最终实现增强学校综合实力的长远目标。随着全国高校数量的不断增加，已经出现了生源紧张、毕业生就职岗位竞争的严峻局面，高等学校如何在新形势下立于不败之地。高等学校教师必须将教学与科研二者有机结合积极开展科研工作，不断提高自身学术水平，才能体现出高校质量立校、科研强校和人才兴校的办学宗旨，培养出适应新时代发展的高素质专业人才。现在许多高校教师诸如我自己可能都迫于繁重的工作量和琐碎的家事对做科研倍感压力，把科研仅仅看作职是称评定的一个硬性条件，为了职称评定才去发表论文，而很少出于对课程真正的思考。就像四川大学历史文化学院讲师周鼎于2014年12月23日在网上发表对高校科研制度反思的“自白书”，引起了广泛的关注，周鼎表示，一直以为教师最重要的工作是上好课，但如今教学似乎成了副业，教师的职称评审主要看的是科研，他对此表示非常失望。教学从来都是教师的主要职责，而科研更是促进教学的重要手段。因为科研在高校教学中具有重要作用。
一、科研能提高高校教师的教学水平
科研是教学的“源头活水”，如果没有科研做支撑，教学就会失去“灵魂”。高校教师通过科研可以把握本学科的发展方向与最新的研究成果；通过科研可以不断地更新自己的知识结构，完善教材体系充实教学内容，激发教师的创新兴趣，培养教师的创造性思维和创新能力。通过科研教师在教学上就会更得心应手，所讲授的课程内容也会更加生动，会更加注重理论联系实际，从而提高了学生的学习效果。教师只有提高了自己的认知水平以及知识结构，才能教育出高质量的学生，就像牛顿说的“如果说我比别人看得更远些，那是因为我站在了巨人的肩上”。比如磨刀师傅如果仅仅告诉徒弟磨刀的步骤，即使步骤再清晰，徒弟也不见得各个会磨出蹭亮的快刀。必须要告诉清楚徒弟在哪一步都需要注意哪些关键因素，这才是徒弟要重点掌握的，但是如果师傅根本就不知道这些又怎么能教出好的徒弟来呢。所谓名师出高徒正是这个道理。我是一名高数老师，如果我也和磨刀师傅一样，只教给学生解题的步骤，即使我认为已经讲的很清楚了，可是一节课下来仍然有学生不清楚该如何做题，那么我就必须告诉学生利用此方法解题的诀窍在哪里，每一步应该注意点什么，这些应注意的地方往往书本上不会有，就需要教师不断地去学习，不断地做科研，不断地去思考才会得到。高校教师只有通过科研才能对自己所带的课程有系统的认识和理解，对课程知识的深度和广度有深刻的认识，才能真正做到授课收放自如，才能真正的把控课堂。
二、科研能丰富高校教师的精神生活
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：” 如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的业务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福道路上来。”随着社会经济的发展，现代人娱乐的方式多种多样，而作为高校教师的我们从事科研在某种程度上也是属于我们自己才能懂的”娱乐“。众所周知，从事教育科研有对高校教师的知识水平和层次有较高的要求，是一件有一定难度的工作，需要教师搜索并阅读大量文献、翻阅大量相关资料，潜心钻研埋头写作，就像课题申评书、开题报告、科研论文、结题报告等，这些都是很庞大的脑力劳动，需要教师封闭自己静心完成，期间会有很大的压力，但论文完成也就是项目结束后会倍感轻松身心愉悦。要是有好的结果会给教师带来很大的快感，这种感觉是任何东西都无法替代的，只有从事过科研的人才深有体会。倘若教师长期不做科研，不对自己讲授的课程进行思考，久而久之就可能对教育工作产生一种疲倦心理，会对教书育人这样崇高的职业觉得乏味，甚至产生职业懈怠。教师只有用科研武装我们自己，才能在三尺讲台开创更广阔的天地。
三、科研能培养适应时代要求的新型人才
艾尔维修说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。” 教育的最终目的是为了培养人才，发展学生的潜能，促进学生的发展。首先，高校教师通过科研不断地探索适应新时代人才培养的途径和方法，教师通过不断的教学实践和教学改革，一边继承和沿用传统的教学方法去教育学生，一边摸索教学方法和手段的改进与创新，不断探索和完善适应新时代发展的人才培养模式和途径。 其次，教师承担一定的科研任务为学生科研和实践能力的提高以及团结合作精神创造了良好的条件。学生可以参与教师承担的科研项目，通过参与科研，一方面提高了科研水平和实践能力，为日后的毕业论文提供了很好的选题；另一方面学生可以参与教师的课题研究，通过与教师在一起研讨，有意识地培养了学生的团队协作精神。
四、科研能体现高校课程改革的要求
党的十一届一中全会后，随着改革开放的浪潮，进行了第三次较大的课程改革，其主要目标和内容是课程的现代化、综合化和多样化，试图建立以经济为中心的社会主义课程改革模式，培养适應面向21世纪的人才。高等学校想要培养这样的跨世纪人才，就必须转变教育思想，更新教育内容，探索新的人才培养模式和途径，这就对高校教师提出了新的更高的要求。作为高校教师，除了完成学校的教学任务外，还应该使自己成为教育研究者，加强教育科研工作，通过科研促进自己的专业成长、提升自己的教学质量，解决教育教学中遇到的问题。
综上所述，作为一名高校教师，应该在完成教学的同时认真做好科研，用科学研究武装自己，让自己具有较高的科研水平，才能对教学内容反思的更深刻更透彻，对知识的把握更精准，教学更易做到“深入浅出”。对科研的关注还能够使教师及时将最前沿的学术成果不断充实到自己的课堂中，使自己讲授的内容更具创新性，此外，从事科研的教师他们思考问题的方式、严谨治学的科研态度及刻苦的钻研精神也能深刻地影响学生。
参考文献：
[1]李萍，贾天军，郑文芝.科学研究在高校教学中的重要性.[J]职业时空.2008年第5期.
[2]陈燕玲.高校教学与科研关系探讨.[J]济南职业学院学报.2011年第4期.
[3]赵美爱，蔡春梅.浅析如何协调高校教学与科研的关系.[J]安徽农学通报.2015年第20期.
[4]丛尤军，刘青.论21世纪高等学校理科课程改革及发展趋势.[J]高等理科教育.2009年第3期.