论文部分内容阅读
看电视,让我欢喜让我忧
【机 构】
：
河北省丰宁县凤山镇白营中心小学二年级
【出 处】
：
作文世界（小学版）
【发表日期】
：
2011年2期
其他文献
行动导向教学从德国引入为我国,为高职教学改革提供了一种新的尝试。通过对行动导向教学在专业课教学中实际运用的反思,提出了行动导向教学法在高职专业课教学应用中如何处理
第一次总是令人难忘的。2016年，我在澳洲的执教经历对我原有的教學理念造成强烈的冲击。我就职的中学叫罗兹尼高（Rosny College），位于澳大利亚塔斯马尼亚州（简称塔州）政府所在地霍巴特（Hobart）宏伟的塔斯曼大桥（Tasman Bridge）旁，蓝色的德温河（River Derwent） 就在它旁边静静地流过，景色非常优美。就是在这所美丽的高中，一年的执教经历让我感慨颇多。我想从课程设
期刊
任何课堂教学都受到时间和空间的约束,就其教学容量而言,总是有限的.但是高超精湛的教学艺术能通过创造超越时空的教学意境,给人留下无限的想象余地.政治课堂教学也不例外.笔
摘要：《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位。”新课标和体育与健康课的基本理念是一致的，继承与发展是基础教育课程改革的特点。新课标更为彻底地摒弃了我国基础教育课程中“学科中心论”的教学模式，更加突出了学生这一主体，与素质教育的理念要求是一致的，即“以书本为中心，以教师为中心，以课堂为中心”转向“以学生发展为中心”。就学校体育教育目标而言，强调“以增强学生的体质为主”，又必
运用文献资料法、逻辑分析法,对高校学生体育素质现状进行了基本的剖析,分析了体育理论教学对学生体育素质的促进作用,在此基础上,提出了对新时期高校体育教学的几点建议。
摘要：合作學习是新课改倡导的学习方式之一，而学习小组的建设与培训是合作学习的关键。根据班级的不同情况，笔者尝试着划分成以下几种方式：1. “组间同质，组内异质”划分方式;2. “组间异质，组内同质”划分方式;3. “学科互补，性格兼顾”划分方式;4. “重点突出，标杆带头”划分方式。 关键词：小组划分;科学性;合作学习 中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-77