【摘 要】
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新课程标准要求存教学过程中,始终体现以学生为主体,打破传统的以本为本、以教师为中心、学生死记硬背,缺乏主动学习和合作精神的教学模式.作业是学生巩固知识,提高能力的有
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新课程标准要求存教学过程中,始终体现以学生为主体,打破传统的以本为本、以教师为中心、学生死记硬背,缺乏主动学习和合作精神的教学模式.作业是学生巩固知识,提高能力的有效途径之一,从作业的时空来看,课程的开放性,使大量的作业已不再是个人能独立完成的,而需要与他人协同合作.在实施开放式作业中,变教师布置为学生自主选择,变机械重复为灵活多变,变单一的知识复习为知识、能力、创新的综合训练,变个体操练为在集体中交流合作,变为完成任务而不得不为之的苦涩为在探索与创新中品尝成功的喜悦.
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兴趣是最好的老师。在初中数学课堂上，如何在一开课就抓住学生的学习兴趣？良好的课堂教学导入是教师有效激活学生学习兴趣的关键所在。导入的方式很多，以下的导入方式使我受益匪浅。 一、创设悬念，激发学生的求知欲望 在学习“一元二次方程根与系数关系”时，我写出了几个一元二次方程，要求学生求两根之和与两根之积。我故意采取和学生比赛的形式。学生开始积极笔算，求方程的根，然后再求两根之和（积）。而我则不动笔，
生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。是啊，如果在我们的语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维如闪电般敏捷，那么，这股生命流就不怕蓬勃不起来。著名的于澜老师率先在教育界发出了这样的呼唤：让课堂充满生命的活力。要达到这一境地，教师要勇于放手。 一、书，让学生自己读 读书可以提高学生的人文素养，教师要力求成为学生亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读
当新一轮课程改革的浪潮滚滚而来时，作为新课程的执行者，你又将扮演怎样的角色呢？古人是如此阐释师道的：“师者，所以传道授业解惑也。”也就是说教师是传授道理、教给业务知识和技能、解释疑难问题的人。当然古人的这种师道总是以教师为中心，忽略了教育的互动性，这一点在如今的教育改革形势下是不足取的。如果我们正确调整教育观念、教育方式、教育行为，进一步明确自己在新课程背景下的角色定位，就一定能通过授业而达到传道
想飞的猫:我是班上的劳动委员,我不想当了,要怎么跟老师讲呢?好纠结……蜜桃娃娃:你为什么不想当呢?我挺想当班干部,积极争取还当不上,唉……
I want to fly the cat: I am
在美术课程标准中有关评价的内容这样写道：“为促进学生发展而进行评价——在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。”因此，首先评价标准要体现多维性和多级性，以此来适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。其次，美术教学中的知识是渗透在操作和学习过程中的，是以发展学生能力为主的，因此美术教学的评价更应注重人性和情感因素。在教学过程中，我们的教学评价可以尝试着从以下几个方面入手： 一、巧
西子姐姐,我是5年级的学生,最近心情很不好。我的数学考试没考好,妈妈很生气,说我没有认真看书,老是和邻居聊天。她都好几天不理我了,我很担心妈妈是不是不爱我了。
West el
“丁零零,丁零零,丁零零”上课铃响了三声后,教室里的声音才小了点。可没一会儿,教室里就又像炸开了锅一样闹起来,老师还没来。有人兴高采烈地继续刚才被上课铃声打断的对话,
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，新课标就像那清新的春风吹遍了大江南北，新课标那崭新的理念犹如春风化雨滋润着我们的心田。结合新课标的学习，我满腔欣悦地在自己的语文教学实践中大胆探索。我们都知道，新课改走到今天，已经有六个年头了。在新课程理念的指导下，我们的语文课堂也悄然发生着令人欣喜的变化：教学内容丰富起来了；教学方法多样起来了；课堂气氛活跃起来了。现就新课程理念下的语文教学设计谈谈自己的体会与
近年来我在一些课堂上试着把文学和音乐结合起来，取得了不错的效果。很多音乐教师在教课时会注意到与文学的结合，而语文教师在这方面意识的却不多，或许是潜意识里觉得文学要比音乐特别是流行音乐要高雅些、高贵些。但试着问一下学生，他们更喜欢上音乐课还是语文课，当他们遇到挫折或喜悦时，更喜欢听音乐唱歌还是写日记、文章来抒发情感？答案想必是不言而喻的。文学配上乐曲，有这样几点好处： 一、有助于记忆 诗词内容有