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摘 要：信息技术迅速发展及其在教育中的应用，已经彻底改变了传统的学科教学方式，然而信息技术对于教育的意义不止于此，信息技术的特点是知识传播速度变快，各种新技术应用，不断的发展，新的知识和新的技术手段不断更替，很多传统需要人力来完成的任务，新技术手段可以迅速完成，每一种新的技术出现都使得过去需要努力学习得来的技术和能力变得简单易得。因此我们在教学中让学生掌握学习方法，提高学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯这些影响学生学习态度和学习能力的素质提升，比学生对于知识的掌握更加重要。生物学科有其自身特点，教师应该根据生物学科学习的规律和生物学科知识特点，给学生提供创造性的课堂教学，让学生能够更加有效的掌握生物知识，学会学习，养成良好的学习习惯。
关键词： 生物教学;教学方法;创新;提升效果
一、当前生物教学所面临的问题
（一）信息技术带来课堂教学的变革
教育信息化发展已成为当前教育发展的最新方向和必然趋势，教师在教学中必然拥抱教育信息化发展，同时要主动参与教育信息化探索，首先要运用信息技术开展课堂教学，同时要做好信息技术与学科教学融合应用的课题研究。通过不断的学习和不断的探索，在理论和实践研究的基础上，将信息技术与学科教学融合应用来提升教学效果，扩充教育资源，提升教学效果，促进教育发展。多年来在学校课堂教学中推行信息技术手段，也让广大老师认识到新的性技术手段不断的出现，当今时代，我们无法在长期的教学工作中使用同一种手段坚持同一种理念，必须要根据技术发展和认知习惯的不断变革来不断的革新课堂教学手段使用最新技术来提高课堂教学效果，同时我们也认识到。，在知识高速传播技术不断更新的今天，学习能力比知识掌握显得更为重要，课堂教学的重点应该是学生学习能力的提升和学生素养的发展。
（二）学生认知习惯发生了重大变化
电话教学和各种信息技术手段走進千家万户，也直接影响了今天学生的认知习惯，传统的教学方式显然已不适应今天学生的习惯和认知需求，为了提高学生的学习效果，促进学生学习能力的发展，就是必须要采取更加有趣的教学方式，给学生留下更加深刻的印象，课堂教学也需要根据新技术手段和新的教学理念，不断的调整课堂教学的任务目标和课堂容量，教学中认真研究学科教学的知识内容，研究学生发展目标，备课中要掌握学情，在课堂设计和课堂教学中充分考虑学生的特点改变课堂教学的传授方式。
（三）生物教学独特性没有有效开发
生物教学有其独特性，最想见的就是生物教学可以在日常生活中在大自然找到大量的具体生物，学生可以就地取材，做一些可做的生物实验。也可以通过具体的科学研究活动掌握常见的科学研究方法，从而提高学生自身的研究能力，培养学生的科学精神，提高学生对于生物知识的运用能力，激发学生对于生物学习的兴趣。然而当前的生物教学中，由于学校在教学管理中过多的干预学生的课余学习，导致学生没有时间开展课后自主学习，很多学生可以自主开展的生物实验，也没能得到有效实施。
二、创造性开展生物教学的具体措施
（一）利用最新技术开展教学
信息技术是当前时代发展的基本特点，信息技术已经影响到生活的方方面面，各种技术手段不断的更新和不断的替换，成为当前信息技术发展的基本特点，在教学中掌握和利用最新的技术手段，给学生提供有趣的课堂教学，已成为当前教师课堂教学的必然发展方向，在技术更新的过程中，最新的技术往往要比过去的技术更加高效，更加有趣，因此，利用最新教学手段可以提高课堂教学效率。另外，为了培养学生主动学习提高学习能力，教师必须做好示范，在课堂教学中利用信息技术便是对学生学习积极性的有效引导，因此无论是从提高课堂教学效率的角度出发，还是从培养学生学习能力，引导学生主动学习的目标出发，教师在课堂教学中都应该学会最新的信息技术，并将之应用到教学中。
（二）挖掘生物教学特色提升教学效果
2.1重视生物实验
生物是科学课程，生物知识的获取离不开生物实验，要教会学生掌握知识，提高学习能力，教师就必须通过具体的生物实验，让学生掌握生物知识的获取方法，初中生还不具备通过生物实验发现新问题，找出新节目的能力，但是初中生可以将课本上已经学过的内容，通过生物实验进行验证。比如学生印象深刻的光合作用，学生可以选择几份盆栽，放在光线不同的地方，经过一段时间之后观察盆栽的生长状况，然后用所学的生物知识对自己观察到的现象进行解释。生物实验课既是巩固生物知识的课程，更是教会学生如何获取生物知识的课程，教师在教学中要挖掘生物实验课这一独特形式在教学中的作用改进课堂教学。
2.2生活化教学
生物与我们的生活息息相关，学生在自己的日常生活中可以找到大量的可用于生物实验和生物观察的具体生物，这是其他学科所不具备的。教师应该在教学中引导学生开展生活化学习和生活化研究，提高学生对于生物知识的巩固和应用效果。
2.3注重科学研究方法的实践操作
教师可以组织学生开展生物活动课，让学生通过生物活动课掌握生物研究的方法，在知识不断更新和技术层出不穷的今天，学习能力和学习方法比掌握具体的知识写的更加重要生物教学应该教会学生学会生物知识更应该让学生掌握生物的科学研究方法，通过实践活动课，学生可以将生物教学中学到的科学研究方法，以实践的方式进行训练，不仅能够巩固相关知识，更能够强化学生对于生物研究方法的掌握。
总之，现在技术迅猛发展，影响着课堂教学方式，也影响着学生的认知习惯，生物学科与其他学科有着共同之处，都是人们对于客观世界的认识，然而生物学科与其他学科有着明显的区别，用日常生活中常见的实例做好生物实验，可以有效提高学生对于生物学习的兴趣，学生也可以将自己所学的知识在生物实验中进行验证，达到更加良好的学习效果。
参考文献：
[1]冯永春. 初中生物教学中存在的问题及应对措施分析[J]. 考试周刊，2020，（81）：131-132.
[2]冉轩. 初中生物教学比较法的运用措施探讨[J]. 读写算，2020，（25）：90.
[3]於翠红. 初中生物教学实施合作学习策略的思考[J]. 试题与研究，2020，（24）：11.
[4]李楠. 提升初中生物教学有效性的措施[J]. 中华少年，2020，（21）：54-55.
[5]陈春凤. 初中生物教学中激发学生学习兴趣的措施分析[J]. 中学课程辅导（教师教育），2020，（12）：73.
[6]仲银河. 参与式教学法在初中生物教学中的运用措施[J]. 新智慧，2020，（16）：7.
[7]许艳花. 浅谈初中生物教学中学生环保意识的培养[J]. 科幻画报，2020，（05）：194.
作者简介： 杨浩鹏，男，汉族，1978年12月，甘肃定西人，毕业于陇东学院，本科学历，现为甘肃省定西市安定区凤翔学校二级教师，研究方向：初中生物教育。
关键词： 生物教学;教学方法;创新;提升效果
一、当前生物教学所面临的问题
（一）信息技术带来课堂教学的变革
教育信息化发展已成为当前教育发展的最新方向和必然趋势，教师在教学中必然拥抱教育信息化发展，同时要主动参与教育信息化探索，首先要运用信息技术开展课堂教学，同时要做好信息技术与学科教学融合应用的课题研究。通过不断的学习和不断的探索，在理论和实践研究的基础上，将信息技术与学科教学融合应用来提升教学效果，扩充教育资源，提升教学效果，促进教育发展。多年来在学校课堂教学中推行信息技术手段，也让广大老师认识到新的性技术手段不断的出现，当今时代，我们无法在长期的教学工作中使用同一种手段坚持同一种理念，必须要根据技术发展和认知习惯的不断变革来不断的革新课堂教学手段使用最新技术来提高课堂教学效果，同时我们也认识到。，在知识高速传播技术不断更新的今天，学习能力比知识掌握显得更为重要，课堂教学的重点应该是学生学习能力的提升和学生素养的发展。
（二）学生认知习惯发生了重大变化
电话教学和各种信息技术手段走進千家万户，也直接影响了今天学生的认知习惯，传统的教学方式显然已不适应今天学生的习惯和认知需求，为了提高学生的学习效果，促进学生学习能力的发展，就是必须要采取更加有趣的教学方式，给学生留下更加深刻的印象，课堂教学也需要根据新技术手段和新的教学理念，不断的调整课堂教学的任务目标和课堂容量，教学中认真研究学科教学的知识内容，研究学生发展目标，备课中要掌握学情，在课堂设计和课堂教学中充分考虑学生的特点改变课堂教学的传授方式。
（三）生物教学独特性没有有效开发
生物教学有其独特性，最想见的就是生物教学可以在日常生活中在大自然找到大量的具体生物，学生可以就地取材，做一些可做的生物实验。也可以通过具体的科学研究活动掌握常见的科学研究方法，从而提高学生自身的研究能力，培养学生的科学精神，提高学生对于生物知识的运用能力，激发学生对于生物学习的兴趣。然而当前的生物教学中，由于学校在教学管理中过多的干预学生的课余学习，导致学生没有时间开展课后自主学习，很多学生可以自主开展的生物实验，也没能得到有效实施。
二、创造性开展生物教学的具体措施
（一）利用最新技术开展教学
信息技术是当前时代发展的基本特点，信息技术已经影响到生活的方方面面，各种技术手段不断的更新和不断的替换，成为当前信息技术发展的基本特点，在教学中掌握和利用最新的技术手段，给学生提供有趣的课堂教学，已成为当前教师课堂教学的必然发展方向，在技术更新的过程中，最新的技术往往要比过去的技术更加高效，更加有趣，因此，利用最新教学手段可以提高课堂教学效率。另外，为了培养学生主动学习提高学习能力，教师必须做好示范，在课堂教学中利用信息技术便是对学生学习积极性的有效引导，因此无论是从提高课堂教学效率的角度出发，还是从培养学生学习能力，引导学生主动学习的目标出发，教师在课堂教学中都应该学会最新的信息技术，并将之应用到教学中。
（二）挖掘生物教学特色提升教学效果
2.1重视生物实验
生物是科学课程，生物知识的获取离不开生物实验，要教会学生掌握知识，提高学习能力，教师就必须通过具体的生物实验，让学生掌握生物知识的获取方法，初中生还不具备通过生物实验发现新问题，找出新节目的能力，但是初中生可以将课本上已经学过的内容，通过生物实验进行验证。比如学生印象深刻的光合作用，学生可以选择几份盆栽，放在光线不同的地方，经过一段时间之后观察盆栽的生长状况，然后用所学的生物知识对自己观察到的现象进行解释。生物实验课既是巩固生物知识的课程，更是教会学生如何获取生物知识的课程，教师在教学中要挖掘生物实验课这一独特形式在教学中的作用改进课堂教学。
2.2生活化教学
生物与我们的生活息息相关，学生在自己的日常生活中可以找到大量的可用于生物实验和生物观察的具体生物，这是其他学科所不具备的。教师应该在教学中引导学生开展生活化学习和生活化研究，提高学生对于生物知识的巩固和应用效果。
2.3注重科学研究方法的实践操作
教师可以组织学生开展生物活动课，让学生通过生物活动课掌握生物研究的方法，在知识不断更新和技术层出不穷的今天，学习能力和学习方法比掌握具体的知识写的更加重要生物教学应该教会学生学会生物知识更应该让学生掌握生物的科学研究方法，通过实践活动课，学生可以将生物教学中学到的科学研究方法，以实践的方式进行训练，不仅能够巩固相关知识，更能够强化学生对于生物研究方法的掌握。
总之，现在技术迅猛发展，影响着课堂教学方式，也影响着学生的认知习惯，生物学科与其他学科有着共同之处，都是人们对于客观世界的认识，然而生物学科与其他学科有着明显的区别，用日常生活中常见的实例做好生物实验，可以有效提高学生对于生物学习的兴趣，学生也可以将自己所学的知识在生物实验中进行验证，达到更加良好的学习效果。
参考文献：
[1]冯永春. 初中生物教学中存在的问题及应对措施分析[J]. 考试周刊，2020，（81）：131-132.
[2]冉轩. 初中生物教学比较法的运用措施探讨[J]. 读写算，2020，（25）：90.
[3]於翠红. 初中生物教学实施合作学习策略的思考[J]. 试题与研究，2020，（24）：11.
[4]李楠. 提升初中生物教学有效性的措施[J]. 中华少年，2020，（21）：54-55.
[5]陈春凤. 初中生物教学中激发学生学习兴趣的措施分析[J]. 中学课程辅导（教师教育），2020，（12）：73.
[6]仲银河. 参与式教学法在初中生物教学中的运用措施[J]. 新智慧，2020，（16）：7.
[7]许艳花. 浅谈初中生物教学中学生环保意识的培养[J]. 科幻画报，2020，（05）：194.
作者简介： 杨浩鹏，男，汉族，1978年12月，甘肃定西人，毕业于陇东学院，本科学历，现为甘肃省定西市安定区凤翔学校二级教师，研究方向：初中生物教育。