【摘 要】
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课改十多年来,在“以生为本”的环境中,小学语文课堂上的活跃气氛日益浓厚。这种活跃更多地体现在学生的肢体语言上,学生可以突破传统教学中诸多禁止性规定,如合作学习背景下
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课改十多年来,在“以生为本”的环境中,小学语文课堂上的活跃气氛日益浓厚。这种活跃更多地体现在学生的肢体语言上,学生可以突破传统教学中诸多禁止性规定,如合作学习背景下的自由讨论,探究学习下的个性展现等。但究竟怎样的课堂才是自然的活跃的呢?让我们来看看“同课异构”背景下两个目标锁定课堂活跃的教学现场——教学内容是
Over the past decade or so since the curriculum reform, in the environment of “taking students as the foundation”, the active atmosphere in the primary Chinese language classrooms has become increasingly strong. This activity is more reflected in the body language of students, students can break through the many prohibitions in traditional teaching, such as free discussion in the context of cooperative learning, explore personality learning under study. But what kind of classroom is naturally active? Let’s take a look at the two targets in the context of “heterogeneous lectures” lock-in classroom active teaching site - teaching content is
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课标强调“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯”。这句话深刻地揭示了小学课堂教学,最根本的是引导学生主动参与学习。
湖南省龙山县里耶小学的同学们喜欢剪纸。一张普普通通的纸,在他们灵巧的手中变出栩栩如生的动物:调皮的小马、奔跑的牛儿……
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生命，是可贵的。唯有热爱生命，我们才能快乐地成长！ 曾经的我，不知道生命的可贵；曾经的我，不懂得如何珍惜生命。直到2008年5月12日的四川汶川大地震，才让我明白了生命的可贵。 2008年5月12日14点28分，一阵突如其来的地震惊动了汶川人民。就在那一瞬间，山崩地裂、房屋倒塌，整个汶川突然变成了废墟。生命，生命是多么的可贵！ 记得有一次，顽皮的我捉了几只蚂蚁，把这些蚂蚁装在瓶子里，把盖封得
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