【摘 要】
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随着新时代国家对美育工作的高度重视,基础教育音乐名师队伍建设成为全面加强美育工作的重要前提.然而,受“地位边缘感”的影响,音乐教师在专业成长中依然面临着三大困境:学科地位困境、专业发展困境和团队建构困境.基于此,笔者提出了“有情、有心、有业、有成”四大策略,以期通过价值引领、制度引领、专业引领、成就引领,提高音乐名师队伍的培养质量,进而引领更多基础教育音乐教师的专业成长,并最终促进音乐教育教学的改革与发展.
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随着新时代国家对美育工作的高度重视,基础教育音乐名师队伍建设成为全面加强美育工作的重要前提.然而,受“地位边缘感”的影响,音乐教师在专业成长中依然面临着三大困境:学科地位困境、专业发展困境和团队建构困境.基于此,笔者提出了“有情、有心、有业、有成”四大策略,以期通过价值引领、制度引领、专业引领、成就引领,提高音乐名师队伍的培养质量,进而引领更多基础教育音乐教师的专业成长,并最终促进音乐教育教学的改革与发展.
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