【摘 要】
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自新中国成立，我国先后进行了七次课程改革，尤其是“义务教育法”颁布后，我国基础教育逐渐形成了不同于传统的课程和结构体系。但面对社会的不断进步和科技日新月异的发展，原有的
【机 构】
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江西师范大学,江西南昌,330022
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自新中国成立，我国先后进行了七次课程改革，尤其是“义务教育法”颁布后，我国基础教育逐渐形成了不同于传统的课程和结构体系。但面对社会的不断进步和科技日新月异的发展，原有的课程体系日益显现出其滞后性。为此，教育部于1999年5月启动了第八次课程改革〈一般称为“新课改”〉。世界各国的课程改革都将课程功能的改变作为首要目标，力争使新一代的国民具备适应新时代社会发展所必备的素质。而我国此次新课改的主要目标就是“全面推进素质教育”，
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