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摘要：多媒体教学手段以鲜明的视听形象再现，以色彩鲜明、形象逼真的动画刺激学生的多种感官，使学生形象地感知数学教师的轻松。学生学得愉快，既提高了课堂效率，又培养了学生的综合思维能力。
关键词：运用；激发；合理
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0067
随着信息时代的发展，信息技术广泛地深入到我们的生活和学习方面，学校教学也受其影响越来越大。就目前来看，多媒体技术进入学校课堂，对于课堂教学是一种非常好的辅助工具，它丰富了课堂教学形式，改变了传统教学模式下“教师一支粉笔、一块黑板、一节课”的单一的教学形式，对于提升教育教学质量，特别是多种形式来表达教学内容，能够突破传统教学时用语言无法表达的内容，靠简单的教具与黑板作图也难以表达清楚的知识，通过利用多媒体教学能形象生动的画面，将知识一目了然地呈现在学生面前。作为一名教育工作者，我们要积极投身于其中，充分利用多媒体辅助课堂教学这一现代化教学手段，增强教师在课堂中的魅力，从而提高自身的计算机素养和整体素质，提高教育教学质量，为培养既有高度创新精神又有很强信息能力的符合新世纪要求的人才而不懈努力。
一、利用多媒体导入，激发学生学习数学的兴趣
多媒体教学手段能让抽象的语言文字活起来，让课堂变得有形有声、有滋味。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心地投入学习生活中，能积极主动地学习。运用多媒体导入新课，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，为课堂的成功铺下了基石。因此，我们在教学过程中利用多媒体，改变现有的教学模式，丰富教学手段和教学内容，把相对抽象的数学知识和学生感兴趣的内容结合起来，进而唤醒学生的好奇心，激发学生主动学习和探究的内在潜能。
二、利用多媒体教学，使抽象的问题变得具体形象化
多媒体可以把电化教学中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素活化为耳闻目睹的听觉符号。小学数学学科作为小学学科中最为核心的学科，知识难度较大，需要学生具备一定的抽象思维能力，这对有些学生来说是困难的，而在教学中运用多媒体技术就能够较好地解决这一问题。多媒体技术在应用的过程中可以通过文字、图片、动画、视频等多种途径向学生呈现需要学习的知识和解决的问题，这样就能够使复杂问题简单化、具体化，使学生学习起来更轻松、自如。比如在学习《长方形的知识》这一节课程的时候，教师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个基础上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些长方体的初步知识，如长方体有几个面、几个棱、几个顶点等；这样学生对于知识理解的难度就降低了，甚至可以达到一目了然的效果，学生在他们感兴趣的过程中潜移默化地收获了知识，成功地完成了教学任务，达成了教学目标。
三、利用多媒体技术，培养学生的自学能力
教育工作者要积极地为学生提供广阔的学习空间，努力开拓学生视野，充分利用好多媒体资源，落实素质要求，不断提升学生的能力。
例如，“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等形式。利用多媒体教学，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样，促使学生在数学活动中进行再创造，实现了自主探究、互动交流的高效课堂教学模式。通过不断的实践和总结，在数学教学过程中利用多媒体进行教学改变了以往传统的教学模式，同时把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂的宝贵空间和时间留给我们的孩子，使学生在图、文、聲、像的情境中培养兴趣，开阔思维。一堂课的最后几分钟正是学生大脑疲劳、注意力最易分散的时候，这时，如果教师善于利用多媒体网络来组织教学，就能较好地调动学生学习的积极性，使学生的思维重新进入活跃状态。
总之，运用多媒体教学，可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，既提高了教学效率，又使学生学得轻松愉快。因此，笔者会不断提高自身的业务水平，刻苦钻研，努力创新，合理使用多媒体，充分发展学生“学”的主体地位。
（作者单位：宁夏固原市原州区第十小学 756000）
关键词：运用；激发；合理
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）08-0067
随着信息时代的发展，信息技术广泛地深入到我们的生活和学习方面，学校教学也受其影响越来越大。就目前来看，多媒体技术进入学校课堂，对于课堂教学是一种非常好的辅助工具，它丰富了课堂教学形式，改变了传统教学模式下“教师一支粉笔、一块黑板、一节课”的单一的教学形式，对于提升教育教学质量，特别是多种形式来表达教学内容，能够突破传统教学时用语言无法表达的内容，靠简单的教具与黑板作图也难以表达清楚的知识，通过利用多媒体教学能形象生动的画面，将知识一目了然地呈现在学生面前。作为一名教育工作者，我们要积极投身于其中，充分利用多媒体辅助课堂教学这一现代化教学手段，增强教师在课堂中的魅力，从而提高自身的计算机素养和整体素质，提高教育教学质量，为培养既有高度创新精神又有很强信息能力的符合新世纪要求的人才而不懈努力。
一、利用多媒体导入，激发学生学习数学的兴趣
多媒体教学手段能让抽象的语言文字活起来，让课堂变得有形有声、有滋味。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生因为喜欢、感兴趣而产生强烈的求知欲，因而能够全身心地投入学习生活中，能积极主动地学习。运用多媒体导入新课，可以有效地激发学生学习数学的兴趣，为课堂的成功铺下了基石。因此，我们在教学过程中利用多媒体，改变现有的教学模式，丰富教学手段和教学内容，把相对抽象的数学知识和学生感兴趣的内容结合起来，进而唤醒学生的好奇心，激发学生主动学习和探究的内在潜能。
二、利用多媒体教学，使抽象的问题变得具体形象化
多媒体可以把电化教学中特有的构图美、色彩美、音乐美等因素活化为耳闻目睹的听觉符号。小学数学学科作为小学学科中最为核心的学科，知识难度较大，需要学生具备一定的抽象思维能力，这对有些学生来说是困难的，而在教学中运用多媒体技术就能够较好地解决这一问题。多媒体技术在应用的过程中可以通过文字、图片、动画、视频等多种途径向学生呈现需要学习的知识和解决的问题，这样就能够使复杂问题简单化、具体化，使学生学习起来更轻松、自如。比如在学习《长方形的知识》这一节课程的时候，教师就可以利用多媒体的课件闪动长方体的各个面、顶点和棱，让学生明确长方体各个部分的名称。在这个基础上，学生通过自主的探索，就能够掌握一些长方体的初步知识，如长方体有几个面、几个棱、几个顶点等；这样学生对于知识理解的难度就降低了，甚至可以达到一目了然的效果，学生在他们感兴趣的过程中潜移默化地收获了知识，成功地完成了教学任务，达成了教学目标。
三、利用多媒体技术，培养学生的自学能力
教育工作者要积极地为学生提供广阔的学习空间，努力开拓学生视野，充分利用好多媒体资源，落实素质要求，不断提升学生的能力。
例如，“小蝌蚪找妈妈”“鸡兔同笼”等形式。利用多媒体教学，为学生提供比较充足的探索空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样，促使学生在数学活动中进行再创造，实现了自主探究、互动交流的高效课堂教学模式。通过不断的实践和总结，在数学教学过程中利用多媒体进行教学改变了以往传统的教学模式，同时把教师从繁琐的课堂教学中解放出来，把课堂的宝贵空间和时间留给我们的孩子，使学生在图、文、聲、像的情境中培养兴趣，开阔思维。一堂课的最后几分钟正是学生大脑疲劳、注意力最易分散的时候，这时，如果教师善于利用多媒体网络来组织教学，就能较好地调动学生学习的积极性，使学生的思维重新进入活跃状态。
总之，运用多媒体教学，可以做到数形结合、音形兼备，有助于学生对数学教学内容的掌握，使有意识的学习和无意识的学习结合起来，既提高了教学效率，又使学生学得轻松愉快。因此，笔者会不断提高自身的业务水平，刻苦钻研，努力创新，合理使用多媒体，充分发展学生“学”的主体地位。
（作者单位：宁夏固原市原州区第十小学 756000）