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【摘要】实施语文教学策略是决定语文教学质量的关键因素。针对小学语文课堂教学中存在的问题，教师应适当扩大教学内容，发展教学方法，提高课堂教学水平及教学效果。本文结合语文课堂教学的现状，对小学语文教学策略的有效性进行了分析。
【关键词】小学语文 课堂教学策略 效果分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0053-01
教师应该从激发学生对学习的兴趣，培养自学的意识和习惯入手，为学生创造良好的自主学习环境。中文教学是以学生为中心，促进学生综合发展作为教育的主体。随着新课程标准的不断改革，传统教学模式不再满足新的课程要求。教师的教育思想必须改革创新，积极探索和研究新的教学方法。如何使老师在新课程的背景下有效地进行课堂教学，掌握课堂教学策略的有效性，是我们面前的一个问题。
一、小学语文课堂教学现状的教学效果
随着新一轮课程改革的发展，小学语文教学逐渐从传统的被动，统一和依赖教学转向主动，独特和体验式的教学。然而，在课堂教学策略的有效性方面，有很多问题需要解决：
1.缺乏人文课堂教学
中文教学的主要目标是通过各种考试，强调语言的使用性，而忽略主体的人文性。小学教师在小学的认知偏差对课堂教学的质量和效果有非常直观的影响。教师通常倾向于选择教材和教材的理论知识，缺乏如何提高学生综合应用能力的考虑。没有让学生的深入理解语言和体验到艺术美、人文美的魅力，导致学生只掌握刚性语言知识，但不能灵活和巧妙地使用语言。
2.课堂教学方法不丰富
中小学生处于大脑成长和发展的关键阶段，身心发展尚未成熟，大多数学生无法精神专注于长期枯燥而无聊的课堂教学方法和单一的教学方法，使学生容易开小差，在目前的主要语文课堂教学中，教师仍然把指定教材作为主要教学资源，对课堂教学缺少灵活性，及多媒体技术等在实际中的应用，导致课堂教学单调，课堂学习气氛凝固，严重影响了学生的学习动机和教学效果。
二、巧妙创造课堂教学方法
1.让课堂氛围活跃起来
在教学过程中，我们应该保持良好的课堂氛围，这将使学生更好地聚焦发挥，使他们能够扩展自己的思维能力，提高学习能力，发挥自己的潜能，这有利于保持积极的学习态度。教师应该发扬民主精神，适当考虑学生的建议，照顾教师和学生之间的关系。教师要不断激励学生，相信他们能成功。照顾学生，让学生乐于学习，乐于生活。为了创造一个轻松，和谐，有利于学生发展的课堂氛围，只有让学生以良好的学习态度，主动参与到学习中来。
2.监督学生发展科学和稳定的预习习惯
确保学生在课堂学习和实践过程中实现预期学习成绩的目标是一个重要条件。因此，小学生在提高语文知识内容的实践过程中，我们必须牢牢把握预览所带来的实际学习成果，提高并加以推广。在进行课前准备活动的过程中，小学生不仅可以留在要研究的文本的初始阅读过程，而且还要注重在新课文阅读活动期间获得的相关感受，思考和研究行为，在初始阅读体验过程中遇到的具体问题，要根据自己以往的经验多问几个为什么，把不懂的内容与所学内容相结合，提高小学生综合预习活动的效果水平。
3.加强教师与学生之间的互动，提高反馈信息的有效性
在语言科目中，教学是特殊的，教师与学生之间的充分讨论，信息交流，有利于促进教学工作的顺利发展，也有利于学生在学习上获得最大程度的提高。教师作为信息输出者，学生是他们的反馈者，收集反馈信息是为进一步了解和测试学生所掌握知识程度，而调整的一种教学方法，能不断提高教学水平。而且学生通过接受教师的反馈反映自己的学习情况，查缺补漏，继续巩固他们所学的知识。教师在获取学生反馈信息时，必须快速及时准确地做出反应。如：围绕知识竞赛的主题举办或进行课堂辩论。通过这些方法，教师可以清楚和深入地了解学生所掌握知识的深浅程度，而建立教学重点和教学计划的有效实施。并且学生应该热衷于捕捉教师的反馈，结合教师的教学安排，继续改进学习方法，从而获得更好的学习效果。
三、刺激对课外活动的兴趣
课堂外教学不受空间，时间限制，使学生离开课堂，第一能刺激学生的兴趣，再加上实际操作，兴趣会倍加浓厚。特别是在组合教学中，引导学生多在室外观察，比在课堂上更能发挥出自己的想象力。其中一个例子是让学生写“我心中的旗”，如果学生亲自去天安门广场参加升旗仪式，他们将会写下他们对国旗的敬意。从课堂走到课外，不仅刺激学生的兴趣，而且提高教学质量，起到了发挥乘数的效应。
四、结语
小学教师对语文课堂教学的有效性有直接的影响。因此，作为小学语文教师，必须在教学准备阶段，教学实施过程，教学反思阶段针对性提高他们的专业素质和能力，有效提高课堂教学的质量，为学生提供一个优质的教学平台。
参考文献：
[1]农尚明.浅谈新课改背景下的小学语文教学[J].中国科教创新导刊.
[2]徐焕.新课标下小学语文教学模式创新探究[J].时代教育.
[3]郑芳.提高小学语文教学质量的策略初探[J].中华少年.
【关键词】小学语文 课堂教学策略 效果分析
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）10-0053-01
教师应该从激发学生对学习的兴趣，培养自学的意识和习惯入手，为学生创造良好的自主学习环境。中文教学是以学生为中心，促进学生综合发展作为教育的主体。随着新课程标准的不断改革，传统教学模式不再满足新的课程要求。教师的教育思想必须改革创新，积极探索和研究新的教学方法。如何使老师在新课程的背景下有效地进行课堂教学，掌握课堂教学策略的有效性，是我们面前的一个问题。
一、小学语文课堂教学现状的教学效果
随着新一轮课程改革的发展，小学语文教学逐渐从传统的被动，统一和依赖教学转向主动，独特和体验式的教学。然而，在课堂教学策略的有效性方面，有很多问题需要解决：
1.缺乏人文课堂教学
中文教学的主要目标是通过各种考试，强调语言的使用性，而忽略主体的人文性。小学教师在小学的认知偏差对课堂教学的质量和效果有非常直观的影响。教师通常倾向于选择教材和教材的理论知识，缺乏如何提高学生综合应用能力的考虑。没有让学生的深入理解语言和体验到艺术美、人文美的魅力，导致学生只掌握刚性语言知识，但不能灵活和巧妙地使用语言。
2.课堂教学方法不丰富
中小学生处于大脑成长和发展的关键阶段，身心发展尚未成熟，大多数学生无法精神专注于长期枯燥而无聊的课堂教学方法和单一的教学方法，使学生容易开小差，在目前的主要语文课堂教学中，教师仍然把指定教材作为主要教学资源，对课堂教学缺少灵活性，及多媒体技术等在实际中的应用，导致课堂教学单调，课堂学习气氛凝固，严重影响了学生的学习动机和教学效果。
二、巧妙创造课堂教学方法
1.让课堂氛围活跃起来
在教学过程中，我们应该保持良好的课堂氛围，这将使学生更好地聚焦发挥，使他们能够扩展自己的思维能力，提高学习能力，发挥自己的潜能，这有利于保持积极的学习态度。教师应该发扬民主精神，适当考虑学生的建议，照顾教师和学生之间的关系。教师要不断激励学生，相信他们能成功。照顾学生，让学生乐于学习，乐于生活。为了创造一个轻松，和谐，有利于学生发展的课堂氛围，只有让学生以良好的学习态度，主动参与到学习中来。
2.监督学生发展科学和稳定的预习习惯
确保学生在课堂学习和实践过程中实现预期学习成绩的目标是一个重要条件。因此，小学生在提高语文知识内容的实践过程中，我们必须牢牢把握预览所带来的实际学习成果，提高并加以推广。在进行课前准备活动的过程中，小学生不仅可以留在要研究的文本的初始阅读过程，而且还要注重在新课文阅读活动期间获得的相关感受，思考和研究行为，在初始阅读体验过程中遇到的具体问题，要根据自己以往的经验多问几个为什么，把不懂的内容与所学内容相结合，提高小学生综合预习活动的效果水平。
3.加强教师与学生之间的互动，提高反馈信息的有效性
在语言科目中，教学是特殊的，教师与学生之间的充分讨论，信息交流，有利于促进教学工作的顺利发展，也有利于学生在学习上获得最大程度的提高。教师作为信息输出者，学生是他们的反馈者，收集反馈信息是为进一步了解和测试学生所掌握知识程度，而调整的一种教学方法，能不断提高教学水平。而且学生通过接受教师的反馈反映自己的学习情况，查缺补漏，继续巩固他们所学的知识。教师在获取学生反馈信息时，必须快速及时准确地做出反应。如：围绕知识竞赛的主题举办或进行课堂辩论。通过这些方法，教师可以清楚和深入地了解学生所掌握知识的深浅程度，而建立教学重点和教学计划的有效实施。并且学生应该热衷于捕捉教师的反馈，结合教师的教学安排，继续改进学习方法，从而获得更好的学习效果。
三、刺激对课外活动的兴趣
课堂外教学不受空间，时间限制，使学生离开课堂，第一能刺激学生的兴趣，再加上实际操作，兴趣会倍加浓厚。特别是在组合教学中，引导学生多在室外观察，比在课堂上更能发挥出自己的想象力。其中一个例子是让学生写“我心中的旗”，如果学生亲自去天安门广场参加升旗仪式，他们将会写下他们对国旗的敬意。从课堂走到课外，不仅刺激学生的兴趣，而且提高教学质量，起到了发挥乘数的效应。
四、结语
小学教师对语文课堂教学的有效性有直接的影响。因此，作为小学语文教师，必须在教学准备阶段，教学实施过程，教学反思阶段针对性提高他们的专业素质和能力，有效提高课堂教学的质量，为学生提供一个优质的教学平台。
参考文献：
[1]农尚明.浅谈新课改背景下的小学语文教学[J].中国科教创新导刊.
[2]徐焕.新课标下小学语文教学模式创新探究[J].时代教育.
[3]郑芳.提高小学语文教学质量的策略初探[J].中华少年.