【摘 要】
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从小组学习理论的提出,再到各校各班全面展开小组学习的教学实践活动,可以说是轰轰烈烈、声势浩大。在这个过程中,经常看到教师采用小组的形式讨论问题或进行活动,但有时效果
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从小组学习理论的提出,再到各校各班全面展开小组学习的教学实践活动,可以说是轰轰烈烈、声势浩大。在这个过程中,经常看到教师采用小组的形式讨论问题或进行活动,但有时效果差强人意。那么,到底是哪个环节出了问题?又有哪些措施可以解决这些问题?我认为可从以下几个方面着手优化小组合作学习:
It can be said that vigorous and massive from the proposal of group learning theory to the teaching practice activities of all classes and groups in all schools for group learning in an all-round way. In the process, teachers are often seen as small groups discussing issues or conducting activities, but sometimes the results are far from satisfactory. So, in the end what is a problem and what other measures can solve these problems? I think the following aspects can be optimized from the group to learn cooperatively:
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摘要:在英语阅读课堂中吸引学生的注意力是开展有效英语阅读、提高英语阅读能力的关键。笔者经过研究及实践发现,课前的铺垫,课中的教师引领、辅助教学、互动交流,课后的延伸这几个方面在吸引学生阅读注意力上有着重大的意义。 关键词:英语;阅读课堂;学生注意力 中图分类号:G427文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)07-043-1 一、关注课前铺垫,提升阅读氛围 许多英语教师都很
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