摘要：在新课程改革和提高语文教学的背景下，我们要充分认识到语文教学的成效在于进行自主研究，促进学生之间的合作和交流，以取得进步，学校通过有效的教师组织和教学取得进步。本论文探讨了高中语文课堂教学创新教学模式的有效途径。
关键词：高中语文;高效课堂;探析;新课改
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
在高中语文教学中时，教师要求学生要掌握学习语文的基本方法和习惯，培养发现和解决问题的能力，为学习和发展奠定良好的基础。此外，近年来语文考试的难度很大，不断增长，而这些趋势对高中语文教学的实践工作提出了更高的要求，要从教师和学生的角度制定有效的教学策略。
1、语文课堂教学中存在的问题
1.1 单向设定教学目标
教学目标在教学过程中起着非常重要的作用，教学始终以实现教学目标为导向，同时在教师实践中对学习目标重视不够，此外，在协调新课程改革的要求方面遇到困难，为达到教学目的，学校设计了没有临界水平和空洞无用的教学目标。
1.2 不合理的教学模式
不合理的教学方法也是高中语文教学和阅读中最重要的问题之一，这一问题的存在极大地影响了学生的学习动机和教学质量的提高。这尤其体现在教师在讲台上发言，而学生只能默默地听而没有自主权。此外，在很多情况下，教师很少会让学生按照自己的想法直接总结自己的内容，这使得学生很难深入理解文中发生的事情，也阻碍了学生价值观的充分体现。
1.3 教学目标
偏离教学目标直接导致教学方法的独特性，教师总是想着考试及格，学生总是想着分数。在学习过程中，纪律不需要维护，这种形式的教学没有时间去分析知识的重点和困难。学习内容很难消化成，课后评估也是一个问题。学生不能感受到学习语言的喜悦，学习热情有限，必然降低学习效率。
1.4 教学意识存在误区
课程改革的目的是改变以知识为基础的学习为中心的课程重点，形成一种主动的学习方法，将知识和技能的适应过程转化为学习过程，以学习形成正确的价值观。教师没有充分理解教学概念，他们把45分钟的课堂学习主动权交给了经验不足的学生，为了使他们能够更好地学习，最后，由于过分强调自主学习，教师缺乏有效的指导和激励，课堂证明是无效的。
2、实现高中语文高效课堂的实践路径
2.1 灵活运用不同的教学方法
良好的教学风格是实现课堂效能的关键，采用灵活多样的教学方式是创造的重要实践手段之一。语文教师结合教学内容，运用适当的教学方法，有效地提高课堂教学效率。例如，学生被组织成小组，在小组分析研究的基础上，每个学生都有义务履行不同的职能。在讨论过程中，每个学生都应该表达自己的观点并编写详细的报告。因此，学生可以比较其他学生的想法，这些想法在其他方面都有所改善。例如在学习《琵琶行》时，老师把学生进行分组，每组分析研究课文，了解和掌握歌曲的基本知识，理清思想和感受，通过文本和应用艺术形式表达，体验和理解诗歌所反映的社会生活。
2.2 导入时利用微课，激发兴趣
微课教學模式虽然有其优势，但也需要结合实际教学灵活变通，以体现其更大的针对性。在高中语文教学模式改革的过程中，教师的教学理念影响着教学实践和教学方法，对于其他更好的教学方法，教师不能照搬照搬，而必须适应教学领域的实际情况，适应当地环境和微课学习模式。其中，信息技术最显著的优势是拥有大量的信息资源，创造了学习环境，教师可以在课前通过信息技术查找相关的教学资源，开发视频和微课程，将用于教学文本的教学重点引入微课堂，结合教育需要，将部分文章的历史语境与人文环境特征相结合等，这可以帮助学生在有效学习动机的基础上快速融入文本情境。以《巴黎圣母院》为例，在高中语文阅读教学中，可以根据学生的特点和内容提前编写教材，以便将这部作品的作者与其传记、创作背景和故事恰当地结合起来，在适当的时候在课堂上介绍，让学生初步了解名人名著，为将来的正式学习做好准备。之后，教师可以向学生介绍巴黎圣母院的场景和有趣的段落，并以丰富的情节和生动的图片吸引学生的注意力，然后及时将文本输入到教学过程中，达到事半功倍效果。但在此过程中，教师应尽量避免通过微课盲目列举和传播知识，克服其局限性，从而更好地展示微课教学的作用，最终达到预期的学习效果。
2.3 制定科学的教学内容
一般来说，大多数课程都是教材，而语文也不例外。语文教学不能完全遵循考试，必须把升学有机地结合起来，随着语言素养的发展，这需要使教师提前做好情景分析研究的准备，并在教学过程中相应扩展，这样学生就可以真正理解一部作品，而不仅仅是重读它。基于学生的理解，比机械记忆更可靠。教育内容必须与现实生活相联系，，将鼓励学生把作者的情感体验与自己的经历结合起来，将它们融入个人生活体验，并对生活、文本和作者产生情感影响。学生的发展应该着眼于能力和情感能力的发展，而不是局限于考试成功的知识点。
2.4 熟读诵读，培养语言构建与运用能力
语言的发展和应用意味着学生能够在丰富的语言实践中形成语言体验，在特定的语言条件下正确有效地与语言沟通。因此，这是语言学习的基础，也是语言学习的最终目的。这样，学生应在识字阅读的基础上，收集大量语言教学过程中的语言资料，建立语言系统，通过学习课文品味、咀嚼课文意义，形成对语言的良好理解，掌握语文和标志语的使用规律，通过这一规律有效地开展交际活动。比如教《醉花阴》时，为了让学生掌握词语，带着一种感觉教学生大声朗读，学习他们最喜欢的句子，让他们尝试并背诵。由此可见，背诵可以收集丰富的语言资料，鼓励学生使用语言，为语言技能的培养打下基础。
3、结语
语文课堂教学效果的提高，取决于学生的主体作用和教师的引导作用。俗话说："百炼成钢。语文教师要不断提高对语文方案改革新理念的解读能力，还要对语文文本进行个性化，这是一个充满机遇和挑战的时代，教师要协同学校塑造更多的新型人才发展。
参考文献
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