论文部分内容阅读
【摘 要】 随着教育观念的更新和不同版本新课标教材的推出，如何培养出适应时代发展要求的学生，成了摆在每一位初中生物教师面前迫切需要解决的问题。只有不断更新教育理念，改进教学方法和教育手段，建立新型评价标准，并且不断更新自己的知识信息，才能从容面对新课程改革，适应时代发展的要求。
【关键词】新课程改革；转变；生物教学
正文
新课程改革对广大初中生物教师提出了更新，更高的要求。面对教育的改革，作为初中生物教师应如何适应新课改的要求，是值得我们共同思考的问题。以下几点是笔者一点浅薄的看法和思考。
一、要更新教育理念
初中生物教师应树立新的教育理念，只有在新的教育理念的指导下，才会采用创新方法培养出创新人才。教师要将传统“标准件”型教育观改变为创新型教育观；变“师道尊严”为“师生民主平等”的师生观；变“应试教育观”为“素质教育观”；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
现在初中生物的只是作为一门考查学科，要求较低，生物学这门课程的学习对于学生来说没有了太大的压力。那么如何提高学生的兴趣了？古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”什么东西，一旦心生快乐和喜好“负担”就没有了，而做自己不喜欢的事情，就会感到痛苦。使生物学学习成为学生自身的一种需求，让学生通过生物学的课堂解决他们自己的问题，通过教师朋友式的启发和引导使得学生学会观察、分析、理解、运用，逐步学会自主学习，应是我们每一位初中生物教师做的一件事。
在初中生物教育中，教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能，而提高生物科学素养，培养学生的创新精神和创新能力，并重视学生的情感、态度以及价值观的形成，成为了现在初中生物教育的一个主要部分。
二、灵活的使用教材
对教材的创新处理就是指改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系，建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系。通常教材在编定后会在一定时间内保持基本稳定，但科学技术和当今社会正在迅猛发展，随着时间的推移，教材中必然会有部分内容不能适应学生与社会发展的需要，教师对这部分内容作适当变动是十分必要的。此外，教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点，有时需要教师对其进行适当调整与重组，使教材更符合学生的认知规律和发展需要。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减、调整、重组或重新选定。例如，《花的结构》一课中是以桃花为代表来学习，但是授课时间段里早已经没有桃花，此时可以改用其他花如梅花代替，并适当将课往后移，这样便于学生有实物进行观察；再如《人体需要的主要营养物质》可以利用调解饮食减肥的方法让学生能更多的应用知识解决生活问题，可以增加促进学生参加实践活动的知识，培养学生的科学态度与实践能力。总之，只要教师用创新思路来处理教材，一定会使教学内容得到创新。
三、改革教学方法
古人云“师者，传道、授业、解惑也”，在生物教学中，倍受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻挑战，它是以传授知识为主的教学方法，但已不能适应现在对新素质教育的要求。广大初中生物教师可以大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力，实际操作能力以及学会学习的能力。例如，教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习等。
总之，创新教学方法一定要以更加有利于学生掌握科学的学习研究方法为宗旨，将现代的科学理念有机的结合到我们初中生物的教学实践之中。
四、使用新的教育手段
现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的，它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更直观，更生动，更容易为学生所接受。在信息网络高度发达的今天，教师要引进各种先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响，并教会学生自己利用网络查找各种生物学信息。
同时传统的教育手段也要在新的时期有所调整。随着城市建设的逐步完善教育资源是越来越丰富，科技馆、博物馆、主题公园等城市设施也成为了我们教学的优秀资源。生物学教学手段不再局限于课堂、书本，走出教室，走出学校，走进城市，走向生活，让学生的眼、耳、口、鼻等所有能调动起来的感官都一起活跃起来，感受自然，感受生活。如在《绿化，我们共同的行动》这个单元中就可以让学生走进城市的每一个角落，观察、了解、记录、讨论、设计……为我们城市的建设出谋献策，使学生觉得学习就是生活的一部分，在生活中学习，在学习中更好的生活。
五、不断学习
面对新课程改革，教师应不断获取新知识、信息，以提高自身的知识素养和创新能力。生命科学是当前发展最快的学科之一，作为初中生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展。因为每个人在长期的生活工作中，容易形成一种思维定势，必然妨碍创造性思维的产生，而新知识，新信息的出现不仅给人们以新的创造基础，而且能引发人们的好奇心，引发新的联系乃至幻想，增加迸发创造性思维火花的机会。
新课程改革对教师提出了更高的要求，但只要我们敢于突破旧思路的限制，牢记以学生为本，是生物教育的主旋律，是实施素质教育的关键，就能够培养出适应时代发展要求的学生。
（作者单位：江苏省南京市浦口区大桥中学）
【关键词】新课程改革；转变；生物教学
正文
新课程改革对广大初中生物教师提出了更新，更高的要求。面对教育的改革，作为初中生物教师应如何适应新课改的要求，是值得我们共同思考的问题。以下几点是笔者一点浅薄的看法和思考。
一、要更新教育理念
初中生物教师应树立新的教育理念，只有在新的教育理念的指导下，才会采用创新方法培养出创新人才。教师要将传统“标准件”型教育观改变为创新型教育观；变“师道尊严”为“师生民主平等”的师生观；变“应试教育观”为“素质教育观”；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。
现在初中生物的只是作为一门考查学科，要求较低，生物学这门课程的学习对于学生来说没有了太大的压力。那么如何提高学生的兴趣了？古人说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”什么东西，一旦心生快乐和喜好“负担”就没有了，而做自己不喜欢的事情，就会感到痛苦。使生物学学习成为学生自身的一种需求，让学生通过生物学的课堂解决他们自己的问题，通过教师朋友式的启发和引导使得学生学会观察、分析、理解、运用，逐步学会自主学习，应是我们每一位初中生物教师做的一件事。
在初中生物教育中，教师不再仅是让学生获得生物学知识和技能，而提高生物科学素养，培养学生的创新精神和创新能力，并重视学生的情感、态度以及价值观的形成，成为了现在初中生物教育的一个主要部分。
二、灵活的使用教材
对教材的创新处理就是指改革教材中落后于社会与时代发展的知识体系，建立使学生认识和把握未来发展的知识体系和活动体系。通常教材在编定后会在一定时间内保持基本稳定，但科学技术和当今社会正在迅猛发展，随着时间的推移，教材中必然会有部分内容不能适应学生与社会发展的需要，教师对这部分内容作适当变动是十分必要的。此外，教材内容的编排不一定都符合学生的认知特点，有时需要教师对其进行适当调整与重组，使教材更符合学生的认知规律和发展需要。教师对教材的创新处理包括对教材内容的增减、调整、重组或重新选定。例如，《花的结构》一课中是以桃花为代表来学习，但是授课时间段里早已经没有桃花，此时可以改用其他花如梅花代替，并适当将课往后移，这样便于学生有实物进行观察；再如《人体需要的主要营养物质》可以利用调解饮食减肥的方法让学生能更多的应用知识解决生活问题，可以增加促进学生参加实践活动的知识，培养学生的科学态度与实践能力。总之，只要教师用创新思路来处理教材，一定会使教学内容得到创新。
三、改革教学方法
古人云“师者，传道、授业、解惑也”，在生物教学中，倍受教师青睐的传统“讲授法”现已受到严峻挑战，它是以传授知识为主的教学方法，但已不能适应现在对新素质教育的要求。广大初中生物教师可以大胆进行教学改革，创新教学方法，以学生为主体，最大限度地培养学生的创新思维能力，实际操作能力以及学会学习的能力。例如，教师可引导学生进行探究式学习、讨论式学习、合作型学习、自学式学习等。
总之，创新教学方法一定要以更加有利于学生掌握科学的学习研究方法为宗旨，将现代的科学理念有机的结合到我们初中生物的教学实践之中。
四、使用新的教育手段
现代教育手段在当今教育和未来教育中应发挥特殊作用。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的，它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更直观，更生动，更容易为学生所接受。在信息网络高度发达的今天，教师要引进各种先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响，并教会学生自己利用网络查找各种生物学信息。
同时传统的教育手段也要在新的时期有所调整。随着城市建设的逐步完善教育资源是越来越丰富，科技馆、博物馆、主题公园等城市设施也成为了我们教学的优秀资源。生物学教学手段不再局限于课堂、书本，走出教室，走出学校，走进城市，走向生活，让学生的眼、耳、口、鼻等所有能调动起来的感官都一起活跃起来，感受自然，感受生活。如在《绿化，我们共同的行动》这个单元中就可以让学生走进城市的每一个角落，观察、了解、记录、讨论、设计……为我们城市的建设出谋献策，使学生觉得学习就是生活的一部分，在生活中学习，在学习中更好的生活。
五、不断学习
面对新课程改革，教师应不断获取新知识、信息，以提高自身的知识素养和创新能力。生命科学是当前发展最快的学科之一，作为初中生物教师只有不断扩充知识信息，才能适应教育改革与时代发展的需要。教师只有不断接受新知识才能促进创造性思维的发展。因为每个人在长期的生活工作中，容易形成一种思维定势，必然妨碍创造性思维的产生，而新知识，新信息的出现不仅给人们以新的创造基础，而且能引发人们的好奇心，引发新的联系乃至幻想，增加迸发创造性思维火花的机会。
新课程改革对教师提出了更高的要求，但只要我们敢于突破旧思路的限制，牢记以学生为本，是生物教育的主旋律，是实施素质教育的关键，就能够培养出适应时代发展要求的学生。
（作者单位：江苏省南京市浦口区大桥中学）