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高效课堂是每个教师的不懈追求，在高效课堂中，教师乐教，学生乐学，课堂充满生机和活力，学生在教师的启迪中思考、探索和发现，实现知识和能力的双重提升。近年来，导学案的使用成为课堂教学研究的一个新潮流，它从形式、内容上都使课堂教学走进了一个全新的时代。导学案的有效使用无疑给课堂教学带来了更大的生机和活力，也给课堂教学注入了新的血液，它的有效使用可以使课堂效率大幅度提高，对高效课堂的建构起到了积极的作用。我校六年级英语教研组在近几年中也注重了此方面的研究，不断更新教学理念，突出了以学生小组合作探究为基础运用导学案建构高效课堂的一些新思路、新方法。
1. 追求高效课堂的意义
1.1对学生能力培养的意义
在高效课堂中，学生不仅能在自学过程中主动思考，还能在探究中综合考量他人的意见，巩固知识并形成能力，展示与点评中，不仅锻炼学生听、说、读、写的基本语言技能，还充分体现集体合作的意识、团结协作的精神、展示表达的能力、交流沟通的能力、虚心面对意见的态度等各个方面，提升学生的综合素养，形成综合语言运用的能力。
1.2学情的特别需求
我校的学生接近80%都是来自外省市的务工子女，他们的生活见识、知识基础、教育背景相对于镇域学校还存在一定的差距。家长大都忙于生计，英语这一学科更是无力辅导。因此把握好40分钟这个课堂主阵地是提高教学质量的核心与关键。
2. 运用导学案构建高效课堂
2.1怎样编写导学案
在我校六年级英语教研组多年的不断研究和探索中，形成了一套独有的导学案编写体系和编写方法，有效地提高了学生的学习效率。
我校每一課的导学案都要按要求完成，其环节通常为如下的五步：（1） 确定主备人，提前备案。（2） 教研组对初备案进行细致分析研究。（3） 主备人修改。（4） 教研组长协组内教师审批。（5） 成果使用，走进课堂。
从形式上来看，一张完整的导学案可以包括五部分，即学习目标、自学测试、合作探究与精讲多练、提升拓展与达标测试、学后反思。
“学习目标”的展示能使学生清楚明白一节课到底要学到什么，对学生的预习具有一定的指导意义，指明了学习的方向。
“自学测试”是学生课前自学的一种自我检测，通过在自学过程中思考、整理思路，从而形成独立思考和自主学习的能力，有效促进学生的预习质量。
“合作探究”与“拓展提升”部分的设计注重学生综合语言运用能力培养，纯知识性的题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，多而杂的问题少设计，而与生活实际问题联系较多的题目要多设计。例如在讲解小学六年级上册中“基数词与序数词”表示日期用法这一知识点的时候，互相变换的方法很是复杂，一味地讲解使学生很容易混淆，这时，我们采取了设计朗朗上口的顺口溜形式，体现在了导学案上。“一，二，三单独记，八去t，九去e。ve要用f替，整十基数变序数，先把y变ie，要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。”学生通过自主学习理解了变换的方法，当我在课上展示了几个日期的时候，他们就能轻而易举地用序数词表达出来了。
“学后反思”部分在一份学案中是不可或缺的，起到了画龙点睛的作用。学生通过反思，对所学内容进一步内化，在头脑中建构知识体系，真正地实现高效率。在反思中要引导学生进行知识小结，方式可以灵活多样，可以是书面总结，亦可以是口头小结，还可以是组内经验交流。通过这一部分的反馈，教师对学生掌握知识的情况就得以有效的监控。
2.2 运用小组合作实现导学案的高效利用
在课堂教学中，我们充分发现小组合作学习是高效课堂的有效载体和主阵地。小组合作学习很好地体现了新课程改革的核心，即自主、合作、探究。学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，真正实现了学生的自主管理、自主学习和自我教育。
3. 总结
从形式上看，导学案突出的是效率，课堂展示关注的是效益，小组学习则是联接效率和效益的桥梁，做到高效率高质量，真正使学生变“要我学”为“我要学”，课堂朝气蓬勃。小组合作学习下导学案的使用让学生们各方面都获得了提高。
小学英语导学案的使用对于我们来说都是一项全新的尝试和研究，我们目前的做法肯定还有很多不尽如人意的地方，这就需要我们在教学过程中不断发现问题，坚持反思，再实践，再反思，逐渐积累，逐渐改善，才能发挥导学案在教学中更大的作用，既要总结优点，又要发现不足，才能逐步实现高效课堂的理想。
[1] 吴永军. 关于“导学案”的一些理性思考[J]. 教育发展研究， 2011（20）.
[2] 李舒波. “导学案”的源起、意义、问题及改进[J]. 教学与管理， 2014（21）.
（作者单位：天津市津南区东大站联合小学）
1. 追求高效课堂的意义
1.1对学生能力培养的意义
在高效课堂中，学生不仅能在自学过程中主动思考，还能在探究中综合考量他人的意见，巩固知识并形成能力，展示与点评中，不仅锻炼学生听、说、读、写的基本语言技能，还充分体现集体合作的意识、团结协作的精神、展示表达的能力、交流沟通的能力、虚心面对意见的态度等各个方面，提升学生的综合素养，形成综合语言运用的能力。
1.2学情的特别需求
我校的学生接近80%都是来自外省市的务工子女，他们的生活见识、知识基础、教育背景相对于镇域学校还存在一定的差距。家长大都忙于生计，英语这一学科更是无力辅导。因此把握好40分钟这个课堂主阵地是提高教学质量的核心与关键。
2. 运用导学案构建高效课堂
2.1怎样编写导学案
在我校六年级英语教研组多年的不断研究和探索中，形成了一套独有的导学案编写体系和编写方法，有效地提高了学生的学习效率。
我校每一課的导学案都要按要求完成，其环节通常为如下的五步：（1） 确定主备人，提前备案。（2） 教研组对初备案进行细致分析研究。（3） 主备人修改。（4） 教研组长协组内教师审批。（5） 成果使用，走进课堂。
从形式上来看，一张完整的导学案可以包括五部分，即学习目标、自学测试、合作探究与精讲多练、提升拓展与达标测试、学后反思。
“学习目标”的展示能使学生清楚明白一节课到底要学到什么，对学生的预习具有一定的指导意义，指明了学习的方向。
“自学测试”是学生课前自学的一种自我检测，通过在自学过程中思考、整理思路，从而形成独立思考和自主学习的能力，有效促进学生的预习质量。
“合作探究”与“拓展提升”部分的设计注重学生综合语言运用能力培养，纯知识性的题目不设计，在课本上能直接找出答案的题目少设计，不需要讨论的题目不设计，多而杂的问题少设计，而与生活实际问题联系较多的题目要多设计。例如在讲解小学六年级上册中“基数词与序数词”表示日期用法这一知识点的时候，互相变换的方法很是复杂，一味地讲解使学生很容易混淆，这时，我们采取了设计朗朗上口的顺口溜形式，体现在了导学案上。“一，二，三单独记，八去t，九去e。ve要用f替，整十基数变序数，先把y变ie，要是遇到两位数，十位基数个位序，th最后加上去。”学生通过自主学习理解了变换的方法，当我在课上展示了几个日期的时候，他们就能轻而易举地用序数词表达出来了。
“学后反思”部分在一份学案中是不可或缺的，起到了画龙点睛的作用。学生通过反思，对所学内容进一步内化，在头脑中建构知识体系，真正地实现高效率。在反思中要引导学生进行知识小结，方式可以灵活多样，可以是书面总结，亦可以是口头小结，还可以是组内经验交流。通过这一部分的反馈，教师对学生掌握知识的情况就得以有效的监控。
2.2 运用小组合作实现导学案的高效利用
在课堂教学中，我们充分发现小组合作学习是高效课堂的有效载体和主阵地。小组合作学习很好地体现了新课程改革的核心，即自主、合作、探究。学习小组的建设是打造高效课堂的灵魂，真正实现了学生的自主管理、自主学习和自我教育。
3. 总结
从形式上看，导学案突出的是效率，课堂展示关注的是效益，小组学习则是联接效率和效益的桥梁，做到高效率高质量，真正使学生变“要我学”为“我要学”，课堂朝气蓬勃。小组合作学习下导学案的使用让学生们各方面都获得了提高。
小学英语导学案的使用对于我们来说都是一项全新的尝试和研究，我们目前的做法肯定还有很多不尽如人意的地方，这就需要我们在教学过程中不断发现问题，坚持反思，再实践，再反思，逐渐积累，逐渐改善，才能发挥导学案在教学中更大的作用，既要总结优点，又要发现不足，才能逐步实现高效课堂的理想。
[1] 吴永军. 关于“导学案”的一些理性思考[J]. 教育发展研究， 2011（20）.
[2] 李舒波. “导学案”的源起、意义、问题及改进[J]. 教学与管理， 2014（21）.
（作者单位：天津市津南区东大站联合小学）