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【摘要】：伴随着教育事业不断蓬勃发展，中学阶段作为学生成长中较为关键的发展阶段受到家长和教师的广泛专注，这一阶段中学生会完成自我性格的养成，也直接影响到学生今后能否正常健康的发展。为此，初中班主任应在日常工作中渗入德育教育，帮助学生树立自信心，健全学生的人格、树立正确的世界观、人生观和价值观。本文对初中班主任教育工作中如何无痕渗透德育教育进行简要分析，为日后初中班主任在工作中的德育教育提供一定的理论基础。
【关键词】：无痕德育 初中 班主任
前言
随着社会的不断发展，德育教育备受关注，学生德育出现问题不仅限制了学生的发展也使学生的身心发展出现问题。中学阶段这一现象更为明显，如何正确处理好学生在学习与日常中的问题，成为班主任在教育活动中应该积极探索的目标，班主任的行为会直接影响到学生，因此只有具备优秀素养的班主任搭配正确的管理技巧，才能培养出优秀的学生。
1初中班主任开展德育教育的意义
一些学生由于家庭因素的原因，被学生与教师早早视为“问题学生”，在很大程度上影响到这部分学生的身心发展和自我认识。还有一部分家长往往工作压力比较大，无暇顾及孩子，经常将希望寄托于学校，家长与班主任沟通不及时往往在这一过程中学生就容易产生问题。班主任进行德育教育的目的就是能够积极发现学生在日常生活学习中所出现的心理、情感等问题，针对学生呈现出的问题及时进行引领和疏导工作，以免学生产生更大的心理压力。德育教育的开展帮助学生树立正确的价值观，进而产生正确的价值取向【1】。班主任通过德育教育积极与家长进行沟通，了解学生每一阶段的身心发展状况，构建学生与家庭之间的沟通桥梁，更快补充学生信息，使学生在学校和家庭都能受到关注，共同促进学生健康发展。班主任重视德育教育具有重要的现实意义，初中生身心发展尚未成熟，没有形成健全的认知能力，对于社会、生活、学校没有构成完整的认识体系，不具备社会经验，往往容易受到外界不良因素的影响，在面临诱惑时很难做出正确的选择，这时班主任就要在日常教学活动中加强学生的德育教育，对于还未产生问题的学生要积极进行指导，教会其如何应对突发情况，对于已经产生问题的学生要引导其走出困境。初中班主任开展德育教育的最终目的就是及时发现学生学习过程中的问题，引导学生勇敢面对问题，班主任带领学生及时化解问题、解决问题，促进学生全面健康的发展。
2初中班主任进行无痕德育的具体措施
2.1时刻关注班级，营造融洽氛围
初中生天性活泼，正处于青春期的他们好奇心较强，容易冲动，难以长时间的约束自己的行为，为班主任在管理班级时增加了难度。因此，班主任在教学活动中首要前提是结合班级实际情况建立班级内的规章制度，规范班级学生的行为习惯，让班级制度辅助班主任完成班级管理，幫助学生管理自身，以树立良好的纪律观念【2】。每一个班级内都会有一些个性比较明显的学生，自我约束能力差，经常与班级学生产生矛盾，课堂不认真听讲还干扰教师影响教学进度。对于这类学生班主任要及时制止，并对他们的行为进行积极的引导，使他们意识到自身行为所带来的恶劣影响，培养正确的学生观念，明确自身的首要任务，促成班级良好氛围的形成。班主任要时刻关注学生和班级的发展动向，营造融洽的班级氛围，让学生在和谐友爱的环境中进行学习，进而培养学生形成正确的价值观，能够遵守学校规章制度，听从班主任的安排。
2.2善用鼓励机制，搭建沟通桥梁
随着学习难度的增大，初中生在中学阶段的学习有可能会遇到各种各样自己难以解决的问题，有一部分学生可能经过自己刻苦的钻研最终战胜问题解决问题，班主任要在这时积极的采取鼓励机制，及时表扬使学生在日后遇见困难时能够更加勇敢的去面对，不是每一名学生都有战胜困难的能力，对于没能解决困难的学生，班主任要给予更多的耐心及时给予引导，帮助学生走出困境，掌握解决方法，在面对这样问题时能够独立应对。合理运用鼓励机制有助于学生树立学习自信心，进而更加努力的投身到学习中去。班主任要及时与学生进行沟通和交流，积极了解学生内心的真正诉求，班主任与学生之间平时要和平相处，不应以一名管理者的身份去接触学生，长此以往会让学生产生惧怕心理，学生不敢将自己内心真实的想法展露出来，班主任无法了解，进而情况发展愈演愈烈，师生之间慢慢产生隔阂，不利于班主任德育工作的开展，造成班主任教学过程中的工作失职，进而影响整体的教学效果，教学质量也随之下降，学生在学习过程中身心发展也是重中之重，班主任不能只看中学生的学习成绩而忽视学生的心理健康发展，不利于促进学生的全面发展。
2.3教师注重引导，用爱包容学生
爱作为教育过程中的基础，也是中学教育工作中的核心内容。班主任在德育工作中需要以爱为支撑，用情感浸润的方式净化学生的心灵，只有学生感受到班主任的爱与宽容，班主任才能在工作中收到良好的德育效果。班主任要从细节入手，潜移默化的感染学生，无论是学生在生活中还是学习上都要给予更多的关爱，让学生感受到温暖。班主任扮演着学生在校家长的角色，应及时发现学生的细节变化，把学生当做自己的孩子耐心的进行指导。班主任在教学活动总要积极提升自身的文化素养，更新传统教学模式中的教育观念，积极探索出更加科学合理的德育教学方法，使学生在日常学习中既学习文化理论知识，又增加自身德育素养，学生感受到班主任的关爱与理解，拉近与班主任之间的距离，营造融洽的师生关系，使学生热爱班级氛围，进而增加与教师的沟通频率，激发学习动力，产生浓厚的学习热情，从而实现学生的学习发展。
总结
初中生处在性格培养、人格健全的重要时期，很多观念还没有形成完整的理论体系，因此初中班主任应注重初中生的德育教育。有职责和义务去关爱每一名初中生的身心发展状况，及时发现问题引领学生走向正确的方向，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
【参考文献】：
【1】王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
【2】韩立旭. 探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.
【关键词】：无痕德育 初中 班主任
前言
随着社会的不断发展，德育教育备受关注，学生德育出现问题不仅限制了学生的发展也使学生的身心发展出现问题。中学阶段这一现象更为明显，如何正确处理好学生在学习与日常中的问题，成为班主任在教育活动中应该积极探索的目标，班主任的行为会直接影响到学生，因此只有具备优秀素养的班主任搭配正确的管理技巧，才能培养出优秀的学生。
1初中班主任开展德育教育的意义
一些学生由于家庭因素的原因，被学生与教师早早视为“问题学生”，在很大程度上影响到这部分学生的身心发展和自我认识。还有一部分家长往往工作压力比较大，无暇顾及孩子，经常将希望寄托于学校，家长与班主任沟通不及时往往在这一过程中学生就容易产生问题。班主任进行德育教育的目的就是能够积极发现学生在日常生活学习中所出现的心理、情感等问题，针对学生呈现出的问题及时进行引领和疏导工作，以免学生产生更大的心理压力。德育教育的开展帮助学生树立正确的价值观，进而产生正确的价值取向【1】。班主任通过德育教育积极与家长进行沟通，了解学生每一阶段的身心发展状况，构建学生与家庭之间的沟通桥梁，更快补充学生信息，使学生在学校和家庭都能受到关注，共同促进学生健康发展。班主任重视德育教育具有重要的现实意义，初中生身心发展尚未成熟，没有形成健全的认知能力，对于社会、生活、学校没有构成完整的认识体系，不具备社会经验，往往容易受到外界不良因素的影响，在面临诱惑时很难做出正确的选择，这时班主任就要在日常教学活动中加强学生的德育教育，对于还未产生问题的学生要积极进行指导，教会其如何应对突发情况，对于已经产生问题的学生要引导其走出困境。初中班主任开展德育教育的最终目的就是及时发现学生学习过程中的问题，引导学生勇敢面对问题，班主任带领学生及时化解问题、解决问题，促进学生全面健康的发展。
2初中班主任进行无痕德育的具体措施
2.1时刻关注班级，营造融洽氛围
初中生天性活泼，正处于青春期的他们好奇心较强，容易冲动，难以长时间的约束自己的行为，为班主任在管理班级时增加了难度。因此，班主任在教学活动中首要前提是结合班级实际情况建立班级内的规章制度，规范班级学生的行为习惯，让班级制度辅助班主任完成班级管理，幫助学生管理自身，以树立良好的纪律观念【2】。每一个班级内都会有一些个性比较明显的学生，自我约束能力差，经常与班级学生产生矛盾，课堂不认真听讲还干扰教师影响教学进度。对于这类学生班主任要及时制止，并对他们的行为进行积极的引导，使他们意识到自身行为所带来的恶劣影响，培养正确的学生观念，明确自身的首要任务，促成班级良好氛围的形成。班主任要时刻关注学生和班级的发展动向，营造融洽的班级氛围，让学生在和谐友爱的环境中进行学习，进而培养学生形成正确的价值观，能够遵守学校规章制度，听从班主任的安排。
2.2善用鼓励机制，搭建沟通桥梁
随着学习难度的增大，初中生在中学阶段的学习有可能会遇到各种各样自己难以解决的问题，有一部分学生可能经过自己刻苦的钻研最终战胜问题解决问题，班主任要在这时积极的采取鼓励机制，及时表扬使学生在日后遇见困难时能够更加勇敢的去面对，不是每一名学生都有战胜困难的能力，对于没能解决困难的学生，班主任要给予更多的耐心及时给予引导，帮助学生走出困境，掌握解决方法，在面对这样问题时能够独立应对。合理运用鼓励机制有助于学生树立学习自信心，进而更加努力的投身到学习中去。班主任要及时与学生进行沟通和交流，积极了解学生内心的真正诉求，班主任与学生之间平时要和平相处，不应以一名管理者的身份去接触学生，长此以往会让学生产生惧怕心理，学生不敢将自己内心真实的想法展露出来，班主任无法了解，进而情况发展愈演愈烈，师生之间慢慢产生隔阂，不利于班主任德育工作的开展，造成班主任教学过程中的工作失职，进而影响整体的教学效果，教学质量也随之下降，学生在学习过程中身心发展也是重中之重，班主任不能只看中学生的学习成绩而忽视学生的心理健康发展，不利于促进学生的全面发展。
2.3教师注重引导，用爱包容学生
爱作为教育过程中的基础，也是中学教育工作中的核心内容。班主任在德育工作中需要以爱为支撑，用情感浸润的方式净化学生的心灵，只有学生感受到班主任的爱与宽容，班主任才能在工作中收到良好的德育效果。班主任要从细节入手，潜移默化的感染学生，无论是学生在生活中还是学习上都要给予更多的关爱，让学生感受到温暖。班主任扮演着学生在校家长的角色，应及时发现学生的细节变化，把学生当做自己的孩子耐心的进行指导。班主任在教学活动总要积极提升自身的文化素养，更新传统教学模式中的教育观念，积极探索出更加科学合理的德育教学方法，使学生在日常学习中既学习文化理论知识，又增加自身德育素养，学生感受到班主任的关爱与理解，拉近与班主任之间的距离，营造融洽的师生关系，使学生热爱班级氛围，进而增加与教师的沟通频率，激发学习动力，产生浓厚的学习热情，从而实现学生的学习发展。
总结
初中生处在性格培养、人格健全的重要时期，很多观念还没有形成完整的理论体系，因此初中班主任应注重初中生的德育教育。有职责和义务去关爱每一名初中生的身心发展状况，及时发现问题引领学生走向正确的方向，进而树立正确的世界观、人生观和价值观。
【参考文献】：
【1】王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
【2】韩立旭. 探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[A]. .教师教育论坛（第四辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：4.