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摘 要：对初中英语教学工作而言，口语教学是极其重要的，科学有效的口语教学可使学生的英語学习效率大大提高。随着新课程改革的实施，初中英语口语教学面临着新的挑战和机遇。但通过对当前初中英语教学工作的现状进行深入分析可知，英语口语教学这一环节仍存在着诸多问题，已严重阻碍到了初中英语整体教学的发展和进步。本文从实际情况出发，对英语口语教学的相关内容进行了初步分析，并针对现存于口语教学工作中的问题提出一系列的解决措施。
关键词：初中英语；新课程；口语教学
一、初中英语口语教学中存在的主要问题
通过文献的梳理及调查问卷的分析，本文认为初中英语口语教学中存在以下三个方面的问题。
1.师生对口语的重视度不够
当前，在对教师的教学成果以及学生的学习情况进行评价时，考试成绩依旧是重要标准，也是唯一的标准。但在当前的中学英语考试中，学生的口语能力并未得到有效考察。在应试教育的大背景下，许多初中英语教师都将语法教学以及词汇教学作为了英语教学工作的重点，而没有给予口语训练环节以应有的重视。这样一来，学生的口语运用能力就无法得到提高。
2.传统教学理念的影响
随着新课程改革的不断深入，初中英语的教学内容以及教学模式也在发生着较大的变化。但在实际教学工作中，大部分教师的教学理念仍旧停留在传统阶段，即将作文教学以及阅读训练作为了教学工作的重点，而忽略了英语口语教学。受应试教育的影响，在初中英语课堂上，教师多采取背诵、翻译、阅读以及听写的方式来进行教学，虽然这其中也安排有口语测试，但相对于其他环节而言，口语测试所占的比例很小。另外，为了在考试中获得高分，学生也不会在口语训练环节花太多精力，这样一来，他们的口语能力自然无法得到提高。
3.教学内容脱离实际
在我国的基础教育阶段，还没有一套完整而统一的英语口语教材，因此课堂训练就成为了学生学习口语的主要途径。另外，在实际的英语教学过程中，教师也并未从学生的实际生活出发，对教材内容进行合理的讲解。例如，有一章节是专门介绍迪斯尼主题公园的，但很多学生并未去过迪斯尼公园，因而在对这一课进行讲解时，学生就无法对文中的知识点以及具体内容有深入的了解。
二、提高初中英语口语教学水平的途径与策略
1.多手段提高学生的参与度
（1）注重引导。相较于师生之间的交流，学生与学生之间的交流会更为频繁。所以，教师需从学生的心理出发，积极主动地和学生进行交流沟通，并在英语课堂上多鼓励学生用英语对话，对学生加以指导。与此同时，教师需给予学生更多的英语口语练习的机会，鼓励性格内向的学生积极展示自我。另外，教师还可将日常生活情境作为切入点，引导学生进行英语口语练习。
（2）情感教学、在英语口语学习过程中，学生的情感态度在很大程度上影响着学习的效果。所以，在进行英语教学时，教师一方面需对学生的英语学习能力进行培养，另一方面还需对学生的情感态度以及心理情况进行高度关注。具体而言，针对不同学生参与课堂的程度不同，教师可进行有针对性的培养。在口语训练环节，性格内向的学生往往不够主动，究其原因，就在于他们对英语学习缺乏应有的信心，并极少在课堂上发言，长此以往，他们的口语运用能力就会下降。针对以上问题，英语教师需从实际出发，运用启发式的教学模式，即选择贴近生活实际的口语训练材料，完成初中英语口语的教学工作。
（3）多媒体教学。随着社会的进步以及经济的飞速发展，多媒体技术已被广泛地运用到了教育领域。在初中英语口语课堂上，多媒体也变得越来越重要。对口语教学工作而言，交际示范以及听力示范是必不可少的，运用多媒体课件，可有效创建语言情境，进而激发学生学习英语的积极性，使他们参与到口语交际活动中去。首先，在教学活动中，教师可借助多媒体课件展示对话内容，让学生感受交流情境，并对任务的动作、神态、肢体语言等进行深入感知；其次，运用多媒体技术，教师可在课堂上对现实生活中的场景进行有效还原，为学生创建一种良好的学习氛围；再次，运用多媒体技术，学生还可获得人机对话的机会，并在对话的过程中纠正自己的发音；最后，在深入分析教学要求的基础之上，教师还可运用多媒体技术对学生进行专项技能训练。
2.多维度提升学生的口语能力
在初中英语学习中，“说”以“听”为基础，因此为了提高学生的口语运用能力，教师需采取合理的措施，为学生创造更多练习英语听力的机会，例如教学生唱英文歌曲、播放英语电影等，旨在对学生的英语语感进行有效培养，并依靠反复而系统的训练，使学生的听力水平以及语言运用能力都得到提升。
在英语口语训练过程中，足够的词汇积累是极其重要的。倘若未能对口语技巧以及必要的实用句型进行充分把握的话，那么在口语训练的过程中，学生就会表现得手足无措，即找不到合适而准确的词汇来表达自己的想法。因此，教师需引导学生进行广泛阅读，将课内阅读和课外阅读结合起来，多读多记。另外，在口语教学过程中，教师还可引导学生将好的英语句型以及词汇积累起来，建立起系统而完善的知识体系。例如，我常常在VOA慢速英语中选取合适的口语对话来对学生进行训练，并在课堂上为学生播放经典的英语电影片段。运用这一方法，学生学习英语的积极性就会得到有效提高。
综上所述，在初中英语教学工作中，口语教学是极其重要的，口语运用能力如何是衡量一名学生英语学习水平高低的重要标准。但受教学观念、教学方式、教学评价工作等因素的影响，初中英语口语教学工作仍存在着诸多问题。因此，为了推进初中英语口语教学工作的顺利开展，教师需结合学生的实际情况，运用不同的英语口语教学方法，即从教学内容、示范引导、语感培养、情境设计、测试反馈等方面着手，调动学生学习英语口语的积极性，并在口语交际的过程中真切体会学习英语的乐趣和意义。这样一来，学生就能在日常的学习、生活中养成用英语交流的良好习惯，使自身的英语口语水平得到大幅提升，最终达到英语学习目标。
参考文献：
[1]吴俊.初中英语口语教学中的问题与对策[J].新教育，2014（17）
[2]魏可诗.初中英语口语教学活动的组织与实施[J].教育实践与研究（B），2014（02）
[3]朱琳.初中英语口语教学的现状与思考[J].中学生英语（初中版），2014（02）
关键词：初中英语；新课程；口语教学
一、初中英语口语教学中存在的主要问题
通过文献的梳理及调查问卷的分析，本文认为初中英语口语教学中存在以下三个方面的问题。
1.师生对口语的重视度不够
当前，在对教师的教学成果以及学生的学习情况进行评价时，考试成绩依旧是重要标准，也是唯一的标准。但在当前的中学英语考试中，学生的口语能力并未得到有效考察。在应试教育的大背景下，许多初中英语教师都将语法教学以及词汇教学作为了英语教学工作的重点，而没有给予口语训练环节以应有的重视。这样一来，学生的口语运用能力就无法得到提高。
2.传统教学理念的影响
随着新课程改革的不断深入，初中英语的教学内容以及教学模式也在发生着较大的变化。但在实际教学工作中，大部分教师的教学理念仍旧停留在传统阶段，即将作文教学以及阅读训练作为了教学工作的重点，而忽略了英语口语教学。受应试教育的影响，在初中英语课堂上，教师多采取背诵、翻译、阅读以及听写的方式来进行教学，虽然这其中也安排有口语测试，但相对于其他环节而言，口语测试所占的比例很小。另外，为了在考试中获得高分，学生也不会在口语训练环节花太多精力，这样一来，他们的口语能力自然无法得到提高。
3.教学内容脱离实际
在我国的基础教育阶段，还没有一套完整而统一的英语口语教材，因此课堂训练就成为了学生学习口语的主要途径。另外，在实际的英语教学过程中，教师也并未从学生的实际生活出发，对教材内容进行合理的讲解。例如，有一章节是专门介绍迪斯尼主题公园的，但很多学生并未去过迪斯尼公园，因而在对这一课进行讲解时，学生就无法对文中的知识点以及具体内容有深入的了解。
二、提高初中英语口语教学水平的途径与策略
1.多手段提高学生的参与度
（1）注重引导。相较于师生之间的交流，学生与学生之间的交流会更为频繁。所以，教师需从学生的心理出发，积极主动地和学生进行交流沟通，并在英语课堂上多鼓励学生用英语对话，对学生加以指导。与此同时，教师需给予学生更多的英语口语练习的机会，鼓励性格内向的学生积极展示自我。另外，教师还可将日常生活情境作为切入点，引导学生进行英语口语练习。
（2）情感教学、在英语口语学习过程中，学生的情感态度在很大程度上影响着学习的效果。所以，在进行英语教学时，教师一方面需对学生的英语学习能力进行培养，另一方面还需对学生的情感态度以及心理情况进行高度关注。具体而言，针对不同学生参与课堂的程度不同，教师可进行有针对性的培养。在口语训练环节，性格内向的学生往往不够主动，究其原因，就在于他们对英语学习缺乏应有的信心，并极少在课堂上发言，长此以往，他们的口语运用能力就会下降。针对以上问题，英语教师需从实际出发，运用启发式的教学模式，即选择贴近生活实际的口语训练材料，完成初中英语口语的教学工作。
（3）多媒体教学。随着社会的进步以及经济的飞速发展，多媒体技术已被广泛地运用到了教育领域。在初中英语口语课堂上，多媒体也变得越来越重要。对口语教学工作而言，交际示范以及听力示范是必不可少的，运用多媒体课件，可有效创建语言情境，进而激发学生学习英语的积极性，使他们参与到口语交际活动中去。首先，在教学活动中，教师可借助多媒体课件展示对话内容，让学生感受交流情境，并对任务的动作、神态、肢体语言等进行深入感知；其次，运用多媒体技术，教师可在课堂上对现实生活中的场景进行有效还原，为学生创建一种良好的学习氛围；再次，运用多媒体技术，学生还可获得人机对话的机会，并在对话的过程中纠正自己的发音；最后，在深入分析教学要求的基础之上，教师还可运用多媒体技术对学生进行专项技能训练。
2.多维度提升学生的口语能力
在初中英语学习中，“说”以“听”为基础，因此为了提高学生的口语运用能力，教师需采取合理的措施，为学生创造更多练习英语听力的机会，例如教学生唱英文歌曲、播放英语电影等，旨在对学生的英语语感进行有效培养，并依靠反复而系统的训练，使学生的听力水平以及语言运用能力都得到提升。
在英语口语训练过程中，足够的词汇积累是极其重要的。倘若未能对口语技巧以及必要的实用句型进行充分把握的话，那么在口语训练的过程中，学生就会表现得手足无措，即找不到合适而准确的词汇来表达自己的想法。因此，教师需引导学生进行广泛阅读，将课内阅读和课外阅读结合起来，多读多记。另外，在口语教学过程中，教师还可引导学生将好的英语句型以及词汇积累起来，建立起系统而完善的知识体系。例如，我常常在VOA慢速英语中选取合适的口语对话来对学生进行训练，并在课堂上为学生播放经典的英语电影片段。运用这一方法，学生学习英语的积极性就会得到有效提高。
综上所述，在初中英语教学工作中，口语教学是极其重要的，口语运用能力如何是衡量一名学生英语学习水平高低的重要标准。但受教学观念、教学方式、教学评价工作等因素的影响，初中英语口语教学工作仍存在着诸多问题。因此，为了推进初中英语口语教学工作的顺利开展，教师需结合学生的实际情况，运用不同的英语口语教学方法，即从教学内容、示范引导、语感培养、情境设计、测试反馈等方面着手，调动学生学习英语口语的积极性，并在口语交际的过程中真切体会学习英语的乐趣和意义。这样一来，学生就能在日常的学习、生活中养成用英语交流的良好习惯，使自身的英语口语水平得到大幅提升，最终达到英语学习目标。
参考文献：
[1]吴俊.初中英语口语教学中的问题与对策[J].新教育，2014（17）
[2]魏可诗.初中英语口语教学活动的组织与实施[J].教育实践与研究（B），2014（02）
[3]朱琳.初中英语口语教学的现状与思考[J].中学生英语（初中版），2014（02）