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摘 要 针对小学数学教学贴近生活的实践策略研究，本文首先提出了注重联系生活资源，激发学生的学习兴趣，其次提出了注重教学形式的多样化，充分调动学生学习积极性，最后提出了创设良好的生活情境，有效促进学生数学能力的提升。旨在通过分析小学数学贴近生活实践策略，有效促进小学数学教学质量与教学效率的提高。
关键词 小学数学；数学教学；贴近生活；教学模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0106-01
从小学数学教材中的知识内容来看，大部分的知识内容都是基础知识，且大部分来源于生活，因此，教师在开展数学课堂教学活动的过程中，也需要注重贴近学生的日常生活，进而有效激发学生的学习积极性。通常情况下，小学数学知识的教学目标，就是通过数学知识的学习运用，更好的解决日常生活中遇到的各种问题。基于此，在教学的过程中，奇偶暗示应该贴近学生的实际生活，开展教学活动。为了能够促进学生更加灵活的应用数学知识，提高数学成就，教师就需要加强小学数学教学贴近生活的实践策略研究。
一、注重联系生活资源
教師在数学教学的过程中，需要充分认识到在现代化的背景下，教材中的知识内容并不能充分满足学生的学习需求，即使是在小学阶段的学生也同样如此。如果教师在教学的过程中，仅仅按照教材知识内容进行教学，枯燥无聊的内容则会一定程度上抑制学生的学习兴趣。基于此，教师就需要采取丰富的教学方法，注重发现生活中的教学素材，帮助学生更加直观的了解数学知识内容，拓宽学生的数学知识视野，进而有效激发学生的学习兴趣。例如：在教导小学生学习《立体几何》这一课知识内容时，由于知识内容相对较为基础，但是教材中的知识内容对于小学生而言，仍然较为枯燥无聊，并没有太大的吸引力，同时学生也是第一次接触立体几何图形，大部分的学生肯定难易消化立体几何的含义，甚至还会降低学生的学习积极性。所以，教师在讲解此课程知识时，就可以寻找生活中常见的几何立体物体，通过学生熟悉的物体入手，让学生能够直观的了解立体几何的含义。此种来源于生活中的教学素材，不仅仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够有效吸引学生的注意力，让学生充分感受到数学学习的魅力，从而在日常生活中能够更加灵活的应用数学知识解决问题，为学生数学知识水平的提高奠定良好基础。
二、注重教学形式的多样化
新课程标准的不断改革，小学数学的教学目标也逐渐明确。在数学的教学过程中，需要贴近实际的生活内容，不能远离学生的实际生活，从而有效的培养学生思维能力以及创新意识，进而提高学生的自主学习能力，帮助学生更加生动直观的了解数学知识，开展数学知识的学习。在此过程中，教师还可以运用多种的教学方式，让学生能够充分认识到知识生活化的重要性，感受到在数学知识在日常生活中的魅力，进而调动学生的自主探究意识，为数学知识的学习奠定良好基础。相对而言，数学教材内容知识具有一定的多样化，在教学过程中，教师需要提前了解掌握教材知识内容，对知识进行合理的划分，引导学生建立全面系统的数学知识框架，从而让学生在学习数学知识的过程中，能够更加清晰以及全面。例如：教师在组织学生小组合作学习的过程中，为了能够让学生更好的对时间进行认识，就可以在课堂教学中借助实物，让小学生通过竞赛的方式，更好的认识分针以及时针，鼓励学生积极的发言，对于回答错误的学生，教师需要对其进行适当的鼓励，帮学生树立学习的自信心，而对于能够快速回答正确的学生，教师需要对其进行适当的奖励，从而使得学生能够更加投入到数学知识的学习当中。
三、创设良好的生活情境进行教学
教师在教学的过程中，还可以为学生创建良好的情境，从而充分激发学生的学习兴趣，调动课堂学习氛围，进而有效提高小学生的数学知识水平。例如：在学习金钱的过程中，教师可以为学生创建超市的情境，让学生进行角色扮演，部分学生扮演售货员，部分学生扮演消费者，然后充分感受金钱，认识金钱，让学生更好的掌握数学基础知识，不仅利于学生能够在日常生活中更好的应用数学知识，还能够有效促进学生数学知识能力水平的提升。
四、结束语
小学数学课堂教学活动的开展，需要注重贴近学生的日常生活，不仅需要为学生创建良好的生活情境，还需要在教学的过程中，联系日常生活实际，让学生能够贴生活中更加灵活的运用数学知识，学会解决实际问题。随着新课程标准的不断改革，对于小学数学知识的学习，明确提出要求，需要注意贴近日常生后，让学生能够通过日常生活中切身的体验，有效促进学生数学能力的提高。同时，让学生也充分感受到数学的魅力，提升学生解决实际问题的能力，进而促进学生数学知识水平的提高。
参考文献：
[1]杨光俊.谈如何让小学数学教学贴近生活[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（1）：165.
[2]陈旭.让数学更贴近生活——小学数学解决问题策略探讨[J].考试周刊，2018.
[3]王谢.小学数学教学贴近生活的实践策略阐释[J].文存阅刊，2018（2）.
关键词 小学数学；数学教学；贴近生活；教学模式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）07-0106-01
从小学数学教材中的知识内容来看，大部分的知识内容都是基础知识，且大部分来源于生活，因此，教师在开展数学课堂教学活动的过程中，也需要注重贴近学生的日常生活，进而有效激发学生的学习积极性。通常情况下，小学数学知识的教学目标，就是通过数学知识的学习运用，更好的解决日常生活中遇到的各种问题。基于此，在教学的过程中，奇偶暗示应该贴近学生的实际生活，开展教学活动。为了能够促进学生更加灵活的应用数学知识，提高数学成就，教师就需要加强小学数学教学贴近生活的实践策略研究。
一、注重联系生活资源
教師在数学教学的过程中，需要充分认识到在现代化的背景下，教材中的知识内容并不能充分满足学生的学习需求，即使是在小学阶段的学生也同样如此。如果教师在教学的过程中，仅仅按照教材知识内容进行教学，枯燥无聊的内容则会一定程度上抑制学生的学习兴趣。基于此，教师就需要采取丰富的教学方法，注重发现生活中的教学素材，帮助学生更加直观的了解数学知识内容，拓宽学生的数学知识视野，进而有效激发学生的学习兴趣。例如：在教导小学生学习《立体几何》这一课知识内容时，由于知识内容相对较为基础，但是教材中的知识内容对于小学生而言，仍然较为枯燥无聊，并没有太大的吸引力，同时学生也是第一次接触立体几何图形，大部分的学生肯定难易消化立体几何的含义，甚至还会降低学生的学习积极性。所以，教师在讲解此课程知识时，就可以寻找生活中常见的几何立体物体，通过学生熟悉的物体入手，让学生能够直观的了解立体几何的含义。此种来源于生活中的教学素材，不仅仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够有效吸引学生的注意力，让学生充分感受到数学学习的魅力，从而在日常生活中能够更加灵活的应用数学知识解决问题，为学生数学知识水平的提高奠定良好基础。
二、注重教学形式的多样化
新课程标准的不断改革，小学数学的教学目标也逐渐明确。在数学的教学过程中，需要贴近实际的生活内容，不能远离学生的实际生活，从而有效的培养学生思维能力以及创新意识，进而提高学生的自主学习能力，帮助学生更加生动直观的了解数学知识，开展数学知识的学习。在此过程中，教师还可以运用多种的教学方式，让学生能够充分认识到知识生活化的重要性，感受到在数学知识在日常生活中的魅力，进而调动学生的自主探究意识，为数学知识的学习奠定良好基础。相对而言，数学教材内容知识具有一定的多样化，在教学过程中，教师需要提前了解掌握教材知识内容，对知识进行合理的划分，引导学生建立全面系统的数学知识框架，从而让学生在学习数学知识的过程中，能够更加清晰以及全面。例如：教师在组织学生小组合作学习的过程中，为了能够让学生更好的对时间进行认识，就可以在课堂教学中借助实物，让小学生通过竞赛的方式，更好的认识分针以及时针，鼓励学生积极的发言，对于回答错误的学生，教师需要对其进行适当的鼓励，帮学生树立学习的自信心，而对于能够快速回答正确的学生，教师需要对其进行适当的奖励，从而使得学生能够更加投入到数学知识的学习当中。
三、创设良好的生活情境进行教学
教师在教学的过程中，还可以为学生创建良好的情境，从而充分激发学生的学习兴趣，调动课堂学习氛围，进而有效提高小学生的数学知识水平。例如：在学习金钱的过程中，教师可以为学生创建超市的情境，让学生进行角色扮演，部分学生扮演售货员，部分学生扮演消费者，然后充分感受金钱，认识金钱，让学生更好的掌握数学基础知识，不仅利于学生能够在日常生活中更好的应用数学知识，还能够有效促进学生数学知识能力水平的提升。
四、结束语
小学数学课堂教学活动的开展，需要注重贴近学生的日常生活，不仅需要为学生创建良好的生活情境，还需要在教学的过程中，联系日常生活实际，让学生能够贴生活中更加灵活的运用数学知识，学会解决实际问题。随着新课程标准的不断改革，对于小学数学知识的学习，明确提出要求，需要注意贴近日常生后，让学生能够通过日常生活中切身的体验，有效促进学生数学能力的提高。同时，让学生也充分感受到数学的魅力，提升学生解决实际问题的能力，进而促进学生数学知识水平的提高。
参考文献：
[1]杨光俊.谈如何让小学数学教学贴近生活[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2017（1）：165.
[2]陈旭.让数学更贴近生活——小学数学解决问题策略探讨[J].考试周刊，2018.
[3]王谢.小学数学教学贴近生活的实践策略阐释[J].文存阅刊，2018（2）.