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计算机是信息时代的先驱，是科学技术不断发展，经济不断起飞，社会不断进步，人们的生活节奏日益加快的产物。计算机是信息产业的核心和支撑点。小学信息技术是随着计算机和互联网的不断普及应用而产生一门现代化课程，是一门极具有时代特点和应用性很强的学科。信息技术课程培养学生逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，提高信息素养、为现代化建设事业打下良好的基础。
如何采用灵活多变的教学方法，上好信息技术课，给小学信息技术教师带来了新的挑战和考验。现谈谈我在课堂教学过程中的一些体会：
我观察到小学生在学习信息技术课程的过程中，根据他们的年龄特点和认知水平，大致要经过四个阶段：
第一阶段是“好奇——摆弄”。低年级学生绝大部分只是在自己的生活中玩过计算机，有一些学生零散地知道一些计算机的知识。但从未真正地系统地了解或学过计算机知识，因此在学习信息技术课时，他们对计算机十分好奇，产生了摆弄的念头，想学好计算机的心理油然而生。在这一阶段教学中，我采用化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实的教学方法，特别注重第一堂课的教学，因为它会给学生留下第一印象，直接影响到学习计算机的兴趣。我在上第一节信息技术课时先不谈枯燥无味的专业术语，用和蔼可亲的面容，亲切地话语，给学生娓娓动听地讲述计算机小博士带领小朋友们勇闯计算机城堡的童话故事，生动地导入新课，把学生引领到一个神奇的计算机世界里。在讲述故事过程中，出示我准备好的计算机卡通图片、自制的卡通鼠标教具，把计算机的一些知识贯穿到故事中，学生们津津有味地听着。以丰富的色彩，逼真有趣地教具，多方面地刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，让学生轻轻松松地开始信息技术课的学习。
又如：我在教学生《认识键盘》一课时，对于低年级学生来说，键盘上的字母不能完全认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。我利用学生们去好朋友家敲门的经历，这样讲述：“字母键（Q、A、Z）是一个个可爱的字母宝贝，左手的小拇指就是它们的好朋友，你可以用左手小拇指去轻轻地敲敲Q、A、Z字母宝贝家的门，它们就会立刻出来笑脸迎接你。如果手指敲错了门，它们不会出来哟……”。针对低年级学生喜欢卡通动画的特点，我自制了一个2米长的卡通造型的大键盘教具来辅助教学，同一指法的字母键用一种彩色卡纸做，与实物键盘相比，这个大键盘色彩鲜艳，设计可爱，学生们对这个新鲜的大键盘很感兴趣，非常喜欢它。我把它粘贴在计算机教室里的墙面上，课堂上，我对学生说：“同学们，你们想和键盘做好朋友吗？想和它交上好朋友，得先和它握握手，不过它有一个要求，就是用正确手指来敲敲它的字母宝贝们，谁愿意来？”学生们都活跃地要求上来。这样我把一节枯燥生硬的课变得生动有趣，用儿童的语言、儿童的经历，来讲授专业知识，他们都学得很开心，记得很快。当学生们进行指法练习时，记得不清楚时，又抬头看看这个大键盘，帮助学生们回顾和记忆正确指法，学习效果事半功倍。
第二个阶段是“学习——操练”。由于学生在摆弄计算机过程中认识到“没有本领是不能学好计算机”，因而产生了积极学习的情感。此时，他们十分乐意在计算机上操练，哪怕这种操练是机械重复的。在这一阶段我注重创设轻松氛围，坚持用鼓励的话语和奖励相结合，保持他们高昂的学习情趣。通过鼓励和表扬的语言（如“小伙子，干得不错”“你是电脑绘画小能手”“你一定能做更好”等）、动作（如微笑、竖起大拇指、拍拍肩等）、奖励学习用品给他们，把他们画得电脑画打印出来，粘在班上的学习园地栏目上，激发了他们自信心，你追我赶的学习劲头更足了，让学生体验到学习的乐趣及成功的欢乐，从而形成学习的内动力。学生对计算机有了兴趣，即使进步慢一点的也会很快赶上来的。
第三个阶段是“快乐——兴趣”。这一阶段，学生对计算机较熟悉了，给学生机械操练的时间不能太久，否则他们会产生厌烦情绪。我在学生电脑上安装了多种合适的儿童软件：金山画王、金山打字通、光影魔术手等，在课堂中组织学生互相比赛，如涂色、自由绘画创作、指法游戏比赛等，使他们玩中练，练中学，激发了竞争意识，增强了自信心，调动了学习积极性，营造积极向上的学习氛围。
第四个阶段是“反馈——熟练”。实践操作是巩固学生学习信息技术课的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙。在这一阶段，学生对计算机很熟悉了，掌握了所学的计算机操作技能，我将探究的主动权交给了他们，采用小组合作探究学习，发挥主动性，让他们在不断的探索中获得成功，以强化他们操作计算机技能，培养学生创新能力。例如在教学《画多边形》一课时，我首先不是直接讲解画法，而是出示四边形图让学生观察，然后出示画四边形的步骤，学生根据自学步骤，动手绘制，最后成功了。“四边形”会画了，三角形、八边形等很快画出来了，接下来，我再布置下一个任务，小组合作，把你们画的多边形变成一件漂亮的物件吧。过不久，创意的飞机、闪闪的小星星、茂盛的松树、可爱的闹钟、多边形的桌椅等展示出来，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，培养了自学和创新能力，体验到创作的乐趣。
通过在不同的教学阶段，采用不同的教学方法，才能使学生学习计算机兴趣浓厚。学生的学习兴趣有了、浓了，计算机的技能提高了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松了，教学效果提高了。我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。
如何采用灵活多变的教学方法，上好信息技术课，给小学信息技术教师带来了新的挑战和考验。现谈谈我在课堂教学过程中的一些体会：
我观察到小学生在学习信息技术课程的过程中，根据他们的年龄特点和认知水平，大致要经过四个阶段：
第一阶段是“好奇——摆弄”。低年级学生绝大部分只是在自己的生活中玩过计算机，有一些学生零散地知道一些计算机的知识。但从未真正地系统地了解或学过计算机知识，因此在学习信息技术课时，他们对计算机十分好奇，产生了摆弄的念头，想学好计算机的心理油然而生。在这一阶段教学中，我采用化静态为动态、变抽象为形象、变虚为实的教学方法，特别注重第一堂课的教学，因为它会给学生留下第一印象，直接影响到学习计算机的兴趣。我在上第一节信息技术课时先不谈枯燥无味的专业术语，用和蔼可亲的面容，亲切地话语，给学生娓娓动听地讲述计算机小博士带领小朋友们勇闯计算机城堡的童话故事，生动地导入新课，把学生引领到一个神奇的计算机世界里。在讲述故事过程中，出示我准备好的计算机卡通图片、自制的卡通鼠标教具，把计算机的一些知识贯穿到故事中，学生们津津有味地听着。以丰富的色彩，逼真有趣地教具，多方面地刺激学生的视觉、听觉、触觉感官，让学生轻轻松松地开始信息技术课的学习。
又如：我在教学生《认识键盘》一课时，对于低年级学生来说，键盘上的字母不能完全认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。我利用学生们去好朋友家敲门的经历，这样讲述：“字母键（Q、A、Z）是一个个可爱的字母宝贝，左手的小拇指就是它们的好朋友，你可以用左手小拇指去轻轻地敲敲Q、A、Z字母宝贝家的门，它们就会立刻出来笑脸迎接你。如果手指敲错了门，它们不会出来哟……”。针对低年级学生喜欢卡通动画的特点，我自制了一个2米长的卡通造型的大键盘教具来辅助教学，同一指法的字母键用一种彩色卡纸做，与实物键盘相比，这个大键盘色彩鲜艳，设计可爱，学生们对这个新鲜的大键盘很感兴趣，非常喜欢它。我把它粘贴在计算机教室里的墙面上，课堂上，我对学生说：“同学们，你们想和键盘做好朋友吗？想和它交上好朋友，得先和它握握手，不过它有一个要求，就是用正确手指来敲敲它的字母宝贝们，谁愿意来？”学生们都活跃地要求上来。这样我把一节枯燥生硬的课变得生动有趣，用儿童的语言、儿童的经历，来讲授专业知识，他们都学得很开心，记得很快。当学生们进行指法练习时，记得不清楚时，又抬头看看这个大键盘，帮助学生们回顾和记忆正确指法，学习效果事半功倍。
第二个阶段是“学习——操练”。由于学生在摆弄计算机过程中认识到“没有本领是不能学好计算机”，因而产生了积极学习的情感。此时，他们十分乐意在计算机上操练，哪怕这种操练是机械重复的。在这一阶段我注重创设轻松氛围，坚持用鼓励的话语和奖励相结合，保持他们高昂的学习情趣。通过鼓励和表扬的语言（如“小伙子，干得不错”“你是电脑绘画小能手”“你一定能做更好”等）、动作（如微笑、竖起大拇指、拍拍肩等）、奖励学习用品给他们，把他们画得电脑画打印出来，粘在班上的学习园地栏目上，激发了他们自信心，你追我赶的学习劲头更足了，让学生体验到学习的乐趣及成功的欢乐，从而形成学习的内动力。学生对计算机有了兴趣，即使进步慢一点的也会很快赶上来的。
第三个阶段是“快乐——兴趣”。这一阶段，学生对计算机较熟悉了，给学生机械操练的时间不能太久，否则他们会产生厌烦情绪。我在学生电脑上安装了多种合适的儿童软件：金山画王、金山打字通、光影魔术手等，在课堂中组织学生互相比赛，如涂色、自由绘画创作、指法游戏比赛等，使他们玩中练，练中学，激发了竞争意识，增强了自信心，调动了学习积极性，营造积极向上的学习氛围。
第四个阶段是“反馈——熟练”。实践操作是巩固学生学习信息技术课的一个重要环节，俗话说熟能生巧、勤能补拙。在这一阶段，学生对计算机很熟悉了，掌握了所学的计算机操作技能，我将探究的主动权交给了他们，采用小组合作探究学习，发挥主动性，让他们在不断的探索中获得成功，以强化他们操作计算机技能，培养学生创新能力。例如在教学《画多边形》一课时，我首先不是直接讲解画法，而是出示四边形图让学生观察，然后出示画四边形的步骤，学生根据自学步骤，动手绘制，最后成功了。“四边形”会画了，三角形、八边形等很快画出来了，接下来，我再布置下一个任务，小组合作，把你们画的多边形变成一件漂亮的物件吧。过不久，创意的飞机、闪闪的小星星、茂盛的松树、可爱的闹钟、多边形的桌椅等展示出来，这样学生通过自主学习不仅学会了“多边形工具”的使用方法，而且逐渐学会自学的方法，每完成好一个操作，学生就会获得一份成功的喜悦，培养了自学和创新能力，体验到创作的乐趣。
通过在不同的教学阶段，采用不同的教学方法，才能使学生学习计算机兴趣浓厚。学生的学习兴趣有了、浓了，计算机的技能提高了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松了，教学效果提高了。我想通过大家的共同努力、探讨，信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。