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高效课堂作为课程改革的重要一方面，受到社会的广泛的关注。在当前初中数学教学中，依旧存在着许多问题，比如：数学课堂教学效率低，学生的上课积极性与主动性不强，所以如何构建一个高效的课堂已经成为燃眉之急，以下就是我的几点分析。
一、情景导入是高效课堂的良好的开端
在数学课堂情景导入中，教师不仅要保持高度的热情以及饱满的精神状态，也要充分了解学生学习的兴趣。首先教师在教学前的设计的情景要有趣，能够吸引学生学习的足够的兴趣，其次在设计中要有足够的吸引力。例如在初中数学教学中讲到的“直线、射线、线段”时，课堂上可以叫两个同学现场试验，让学生亲自体会情境教学，学生从同学A到同学B走最短的情况下这条路通向的是：“两点间线段最短。”；再由测量A、B两个同学距离的情境导出了两点的距离的定义；通过这样情景导入不仅让学生参与到课堂教学中来，还让学生感受其中的趣味，提高他们课堂的学习效果，让他们自己成为学习的主人。
二、教师在教学过程中的不断的加强与完善
教师作为新课程课堂教学活动的重要组成部分，在教学过程中起主导作用，应该充分的发挥教师的这个优势，教师不仅要不断地提升自己，还需要不断地吸引学生的学习兴趣，转移到课堂中来。
1. 应该不断改进教学方法，成为教学活动的主导者
教师在教学过程中的主导作用，依赖于教师本人的对课堂教学活动的组织与策划，教师主导作用一般表现在对学生的积极引导上，在学习的每一个方面都需要积极的引导。如：在学习初中课本中“平行四边形”这知识点时，平行四边形、矩形、正方形、菱形和几个四边形的定义，确定其性质，彼此交叉，学生容易导致认识上的差别。在课堂教学中，教师不仅要对其中的四边形进行归纳，而且要积极地引导学生进入学习。此时教师需要进行有效提问：“什么叫平行四边形？它的性质、判定有哪些？”，然后问矩形、菱形、正方形的情况，学生虽然能够依次作答，但是四个问题的关系是互相平行的，所以这样不能帮助学生对这些四边形进行横向比较。所以，交叉处的问题应该放在一个“大问题”：在这四个图形中增加或者减少一个条件会成为什么样的四边形呢？这个问题的解答就需要学生全面回顾各个图形的知识，让学习自己探索四个图形之间的关系，不仅使学生的思维在横、纵两个方向上开展，也使复习四边形具有一定的深度和广度。
课堂中教师通过有效的提问，不仅有利于教师教学方法的改进，而且又有利于发挥学生的主导作用，也积极促进学生思考问题，提高学生学习的积极性与主动性。
2. 应该善于激发学生的学习能力，在练习中不断提高
在教学过程中，不仅要在教学方法上提高，也需要教师在讲练习的过程中提升学习的有效性。例如：在教学“平行线的判定”时，其主要内容包括平行线的判定公理及定理，首先要积极引导学生自己看书领会平行线的判断公理的定义。学生可以主动地接受了判定公理，同时在练习中自己的精神得到放松。为下面吸收知识做好相应的准备。在什么条件下满足判定公理的条件？一步的分析：内错角相等的两条平行的直线，并结合进行总结：内错角相等两直线平行，并结合相适应的练习进行巩固。学生不仅在其中获取了判断规律的定义、概念等相关知识，同时教师在讲练中抓住了重难点，充分激发学生学习的兴趣，对知识的有效巩固，提高了课堂学习的效率。
三、让学生学会自主的合作学习
传统的教学方法是教师为中心，忽略了学生作为学习的主体的地位，新课改提出了，要改进学生的学习方法，充分突出学生学习的主体的地位，让学生学会学习，学会生存。主张合作探究性的学习，不断体现学生学习的主体地位。合作学习是一种重要的教师教学的方式，同时也是学生学习重要的方式，在课堂教学中，合作学习应该多多贯穿在课堂教学中，让学生在合作中寻找数学中的奥秘以及知识。
在初中课堂教学中，应该积极鼓励小组合作学习，当然小组的建设也相当的重要，小组成员必须是充满信任、尊重、互助的大集体，并且要求每个小组成员认真做好教师安排的任务，诚心合作，为自己的小组的任务而共同的努力，从而提高学生之间的团结互助，学生可以通过小组学习，让他们充满对数学的激情与热情，积极参与到课堂中来，展示小组的风采。
小组活动要集中体现：学习的探究性，合作性与自主性，教师要充分关注学生参与到课堂的各个方面，对学习的每一个阶段都有一定的了解。注重学生学习的自主选择，让学生积极思考，培养集体意识与合作精神，充分发挥学生主体作用。
总之，初中数学课堂高效的实现，是师生之间共同合作完成的，教师应该不断地提高对高效课堂的理解与探索，结合自身教学实际，不断改善自己的教学方法与策略，同时也要从学生的实际情况出发，做到一切从实际出发。同时，学生也要不断地投入到合作学习当中去，学会学习，学会合作，积极投入到教学中去，从而提高课堂的效率。
一、情景导入是高效课堂的良好的开端
在数学课堂情景导入中，教师不仅要保持高度的热情以及饱满的精神状态，也要充分了解学生学习的兴趣。首先教师在教学前的设计的情景要有趣，能够吸引学生学习的足够的兴趣，其次在设计中要有足够的吸引力。例如在初中数学教学中讲到的“直线、射线、线段”时，课堂上可以叫两个同学现场试验，让学生亲自体会情境教学，学生从同学A到同学B走最短的情况下这条路通向的是：“两点间线段最短。”；再由测量A、B两个同学距离的情境导出了两点的距离的定义；通过这样情景导入不仅让学生参与到课堂教学中来，还让学生感受其中的趣味，提高他们课堂的学习效果，让他们自己成为学习的主人。
二、教师在教学过程中的不断的加强与完善
教师作为新课程课堂教学活动的重要组成部分，在教学过程中起主导作用，应该充分的发挥教师的这个优势，教师不仅要不断地提升自己，还需要不断地吸引学生的学习兴趣，转移到课堂中来。
1. 应该不断改进教学方法，成为教学活动的主导者
教师在教学过程中的主导作用，依赖于教师本人的对课堂教学活动的组织与策划，教师主导作用一般表现在对学生的积极引导上，在学习的每一个方面都需要积极的引导。如：在学习初中课本中“平行四边形”这知识点时，平行四边形、矩形、正方形、菱形和几个四边形的定义，确定其性质，彼此交叉，学生容易导致认识上的差别。在课堂教学中，教师不仅要对其中的四边形进行归纳，而且要积极地引导学生进入学习。此时教师需要进行有效提问：“什么叫平行四边形？它的性质、判定有哪些？”，然后问矩形、菱形、正方形的情况，学生虽然能够依次作答，但是四个问题的关系是互相平行的，所以这样不能帮助学生对这些四边形进行横向比较。所以，交叉处的问题应该放在一个“大问题”：在这四个图形中增加或者减少一个条件会成为什么样的四边形呢？这个问题的解答就需要学生全面回顾各个图形的知识，让学习自己探索四个图形之间的关系，不仅使学生的思维在横、纵两个方向上开展，也使复习四边形具有一定的深度和广度。
课堂中教师通过有效的提问，不仅有利于教师教学方法的改进，而且又有利于发挥学生的主导作用，也积极促进学生思考问题，提高学生学习的积极性与主动性。
2. 应该善于激发学生的学习能力，在练习中不断提高
在教学过程中，不仅要在教学方法上提高，也需要教师在讲练习的过程中提升学习的有效性。例如：在教学“平行线的判定”时，其主要内容包括平行线的判定公理及定理，首先要积极引导学生自己看书领会平行线的判断公理的定义。学生可以主动地接受了判定公理，同时在练习中自己的精神得到放松。为下面吸收知识做好相应的准备。在什么条件下满足判定公理的条件？一步的分析：内错角相等的两条平行的直线，并结合进行总结：内错角相等两直线平行，并结合相适应的练习进行巩固。学生不仅在其中获取了判断规律的定义、概念等相关知识，同时教师在讲练中抓住了重难点，充分激发学生学习的兴趣，对知识的有效巩固，提高了课堂学习的效率。
三、让学生学会自主的合作学习
传统的教学方法是教师为中心，忽略了学生作为学习的主体的地位，新课改提出了，要改进学生的学习方法，充分突出学生学习的主体的地位，让学生学会学习，学会生存。主张合作探究性的学习，不断体现学生学习的主体地位。合作学习是一种重要的教师教学的方式，同时也是学生学习重要的方式，在课堂教学中，合作学习应该多多贯穿在课堂教学中，让学生在合作中寻找数学中的奥秘以及知识。
在初中课堂教学中，应该积极鼓励小组合作学习，当然小组的建设也相当的重要，小组成员必须是充满信任、尊重、互助的大集体，并且要求每个小组成员认真做好教师安排的任务，诚心合作，为自己的小组的任务而共同的努力，从而提高学生之间的团结互助，学生可以通过小组学习，让他们充满对数学的激情与热情，积极参与到课堂中来，展示小组的风采。
小组活动要集中体现：学习的探究性，合作性与自主性，教师要充分关注学生参与到课堂的各个方面，对学习的每一个阶段都有一定的了解。注重学生学习的自主选择，让学生积极思考，培养集体意识与合作精神，充分发挥学生主体作用。
总之，初中数学课堂高效的实现，是师生之间共同合作完成的，教师应该不断地提高对高效课堂的理解与探索，结合自身教学实际，不断改善自己的教学方法与策略，同时也要从学生的实际情况出发，做到一切从实际出发。同时，学生也要不断地投入到合作学习当中去，学会学习，学会合作，积极投入到教学中去，从而提高课堂的效率。