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摘 要：随着时代的发展，信息技术已经成为日常生活中必不可少的一部分。教育领域也不例外。在高中教育阶段，信息技术教学要着重培养学生的信息素养。在这一教育过程中，教师应该多重视对高中生求异思维、发散性思维和冒险精神的培养，同时也要多激励学生，最大限度培养高中生的创新意识和创新能力。
关键词：信息素养;创新意识;创新能力
时代的进步对学生信息技术的掌握程度要求越来越高，这就要求高中信息技术教师培养学生利用信息技术有效解决实际问题的信息素养。高中信息技术教师要能够在帮助学生开阔视野的同时，强化学生自身的创新能力，使其朝著符合自身的个性化方向发展。
一、高中信息技术教学发展现状
随着现代信息技术的高速发展，在如今“互联网 ”的时代背景下，学校必须重视信息技术教育，足课量开展信息技术教育课程。信息技术教学不同于其他学科相对固定内容的教学，教师不仅需要按照课本上的内容进行授课，而且要在课标要求的基础上实时关注信息技术的发展，不断更新自己的课程内容。
然而目前的高中信息技术教学还存在着一些问题，信息技术教育形式单一，考核的内容不够合理，制度不够完善，学生学习的时间不足。作为教育者来说，如何有效制定高中信息技术教育的策略仍需要我们认真去思考。
二、高中信息技术教学存在的意义
对高中生进行信息技术教学，不仅能培养学生对计算机和互联网的使用能力，还可以培养其对信息的分析和使用能力，即现今时代所提倡的对高中生信息素养的培养。高中生在对信息技术工具和互联网的学习过程中，能够积极主动地观察研究各信息之间的联系，并自主地对信息进行归类、记忆和分析。在高中阶段对学生进行信息技术教育，可以使学生及时了解到信息技术的变化，跟上时代潮流。同时，学生通过信息技术课程的学习可以更快速地获得所需要的信息，更深入地理解剖析各种信息内容，最后利用信息作出决策，让信息发挥最大的效益。从学生的长远发展来看，信息技术教学中的创新能力培养要格外得到关注。
三、高中信息技术教学中创新能力培养的策略
（一）培养学生的求异思维
求异思维是指学生不按照常理，从多个方面去追求答案的一种思维，是创新能力的一个重要测量指标。新时代背景下，对高中生进行信息技术教学过程中，要正确对待学生思维的多样性，最大限度地保护高中生思维的独特性和求异性，激发学生的创造欲望。当教学者提供的思路与部分学生的思路存在冲突时，教师要懂得因势利导，鼓励学生从两种不同的角度进行探索，引导其寻找不同方法中的不同特点，培养学生分析和比较的能力，从而强化其求异思维，提高学生创新能力。
（二）培养学生的发散性思维
新课标中指出，高中信息技术课程应该鼓励高中生将生活和学习相互结合起来，适当运用信息技术去进行广泛的交流与合作，表达自己的想法。教师在对高中生进行信息技术课程教学时，可以开展一些没有明确答案的话题讨论，在此过程中，让学生通过自主发言来表达自己的观点。将所有学生提出的观点进行分析总结，同时反馈给学生，由教师组织一起点评，使学生在课程教学过程中可以体会到自身素质的提高，并掌握从多种途径获得信息的方法。
（三）通过竞争培养学生的冒险精神
高中生正值青少年时期，本身就具有争强好胜的心理，教师在对高中生进行信息技术教育的过程中，可以适当加入竞争机制，有利于学生之间形成共同刺激、共同进步的学习氛围，培养学生坚强的意志和敢于冒险接受挑战的精神。例如，可以在授课的过程中将学生分成竞争小组，分配任务，由小组内学生自主通过信息技术网络寻求问题的答案，一个小组只需要汇报一个明确答案，再由教师公布竞赛结果。
（四）重视对学生的评价与激励
高中是学生人生观、价值观逐步成型的重要时期，“我”的概念相对于初中阶段更加强化，他们极其在意周围人对自己的评价。所以在开展高中信息技术课程教学过程中，应该采取比较灵活的评价方式，教师在平时的课程中也要适当表扬夸奖学生，让学生在课程学习过程中可以体会到自身成就感的满足，从而提高高中生的学习兴趣，为其创新思维的发展奠定基础。
总之，对高中生进行现代信息技术教学，形式可以更丰富多样，但始终要坚持以学生为本。一方面在信息技术教学过程中应按照学生不同的创造能力进行分层次教学，尽量采用多样化的教学方法和学习指导策略。另一方面要善于发现每一位学生的新颖之处和思维闪光点，并不吝啬对学生的夸赞和表扬，给每一位学生自我表现的机会，这才是激励学生更好学习的最有效手段。
参考文献：
[1]马鸣.信息技术教学创新思维的培养[J].福建电脑，2021，37（1）：118-120.
[2]吕高见.高中信息技术课程中创新思维培养的研究综述[J].新课程，2020（24）：110.
关键词：信息素养;创新意识;创新能力
时代的进步对学生信息技术的掌握程度要求越来越高，这就要求高中信息技术教师培养学生利用信息技术有效解决实际问题的信息素养。高中信息技术教师要能够在帮助学生开阔视野的同时，强化学生自身的创新能力，使其朝著符合自身的个性化方向发展。
一、高中信息技术教学发展现状
随着现代信息技术的高速发展，在如今“互联网 ”的时代背景下，学校必须重视信息技术教育，足课量开展信息技术教育课程。信息技术教学不同于其他学科相对固定内容的教学，教师不仅需要按照课本上的内容进行授课，而且要在课标要求的基础上实时关注信息技术的发展，不断更新自己的课程内容。
然而目前的高中信息技术教学还存在着一些问题，信息技术教育形式单一，考核的内容不够合理，制度不够完善，学生学习的时间不足。作为教育者来说，如何有效制定高中信息技术教育的策略仍需要我们认真去思考。
二、高中信息技术教学存在的意义
对高中生进行信息技术教学，不仅能培养学生对计算机和互联网的使用能力，还可以培养其对信息的分析和使用能力，即现今时代所提倡的对高中生信息素养的培养。高中生在对信息技术工具和互联网的学习过程中，能够积极主动地观察研究各信息之间的联系，并自主地对信息进行归类、记忆和分析。在高中阶段对学生进行信息技术教育，可以使学生及时了解到信息技术的变化，跟上时代潮流。同时，学生通过信息技术课程的学习可以更快速地获得所需要的信息，更深入地理解剖析各种信息内容，最后利用信息作出决策，让信息发挥最大的效益。从学生的长远发展来看，信息技术教学中的创新能力培养要格外得到关注。
三、高中信息技术教学中创新能力培养的策略
（一）培养学生的求异思维
求异思维是指学生不按照常理，从多个方面去追求答案的一种思维，是创新能力的一个重要测量指标。新时代背景下，对高中生进行信息技术教学过程中，要正确对待学生思维的多样性，最大限度地保护高中生思维的独特性和求异性，激发学生的创造欲望。当教学者提供的思路与部分学生的思路存在冲突时，教师要懂得因势利导，鼓励学生从两种不同的角度进行探索，引导其寻找不同方法中的不同特点，培养学生分析和比较的能力，从而强化其求异思维，提高学生创新能力。
（二）培养学生的发散性思维
新课标中指出，高中信息技术课程应该鼓励高中生将生活和学习相互结合起来，适当运用信息技术去进行广泛的交流与合作，表达自己的想法。教师在对高中生进行信息技术课程教学时，可以开展一些没有明确答案的话题讨论，在此过程中，让学生通过自主发言来表达自己的观点。将所有学生提出的观点进行分析总结，同时反馈给学生，由教师组织一起点评，使学生在课程教学过程中可以体会到自身素质的提高，并掌握从多种途径获得信息的方法。
（三）通过竞争培养学生的冒险精神
高中生正值青少年时期，本身就具有争强好胜的心理，教师在对高中生进行信息技术教育的过程中，可以适当加入竞争机制，有利于学生之间形成共同刺激、共同进步的学习氛围，培养学生坚强的意志和敢于冒险接受挑战的精神。例如，可以在授课的过程中将学生分成竞争小组，分配任务，由小组内学生自主通过信息技术网络寻求问题的答案，一个小组只需要汇报一个明确答案，再由教师公布竞赛结果。
（四）重视对学生的评价与激励
高中是学生人生观、价值观逐步成型的重要时期，“我”的概念相对于初中阶段更加强化，他们极其在意周围人对自己的评价。所以在开展高中信息技术课程教学过程中，应该采取比较灵活的评价方式，教师在平时的课程中也要适当表扬夸奖学生，让学生在课程学习过程中可以体会到自身成就感的满足，从而提高高中生的学习兴趣，为其创新思维的发展奠定基础。
总之，对高中生进行现代信息技术教学，形式可以更丰富多样，但始终要坚持以学生为本。一方面在信息技术教学过程中应按照学生不同的创造能力进行分层次教学，尽量采用多样化的教学方法和学习指导策略。另一方面要善于发现每一位学生的新颖之处和思维闪光点，并不吝啬对学生的夸赞和表扬，给每一位学生自我表现的机会，这才是激励学生更好学习的最有效手段。
参考文献：
[1]马鸣.信息技术教学创新思维的培养[J].福建电脑，2021，37（1）：118-120.
[2]吕高见.高中信息技术课程中创新思维培养的研究综述[J].新课程，2020（24）：110.