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[摘 要] 社会变迁会影响到社会的方方面面，对高等教育也产生了巨大影响，所以高等教育面临的伦理困境问题越发凸显。中国高等教育发展取得的成绩是值得肯定的，而教育伦理困境问题也不可小视。当前，中国高等教育伦理困境主要表现在学校管理的伦理困境，教师育人的伦理困境和学生学习的伦理困境三个方面。因此，我们要正确面对高等教育出现的伦理困境现象，不断深化高等教育改革，使高等教育与社会变迁相适应。
[关键词] 社会变迁 高等教育 教育伦理 困境
社会变迁，使社会的政治、经济、文化等各方面都发生了变迁或者变化，为了适应社会变迁，需要对政治、经济和文化进行相应的调整和改革，高等教育改革也是如此。社会的发展和变化，迫切需要进行高等教育改革，经过改革，中国大学生的数量急剧攀升，加之社会环境影响和就业压力增大，高等教育面临的伦理困境问题越来越突出。高等教育的伦理困境问题越来越突出，不仅反映出高等教育的无奈，也说明了基础教育和高等教育是脱节的，二者存在的差距和要求太大，更说明我们在培养和教育学生时，没有抓住重点，甚至是没有认真去抓重点。
社会变迁与高等教育发展
随着中国社会变迁，中国高等教育也取得了显著发展。高等教育发展使更多的学生有机会接受高等教育，这有利于提高整体中国人的文化素质。高等教育的发展状况可以直接通过高等院校的数量和学生的数量来测量，而高等教育的质量则可通过学生的就业情况，毕业后学生在社会上的表现或者说毕业后学生为社会做出贡献的情况来测量。当然，高等教育的发展状况相对比较容易测量，而高等教育质量的测量难度相对要大得多。中国高等教育在扩招之前，属于精英教育，扩招之后，高等教育则进入了大众化教育阶段。“大众化阶段的中国高等教育呈现出飞跃发展的态势，突出表现为高等学校招生规模的不断扩大和高等教育入学率的显著提升”。[1]大众化教育是社会发展的必然趋势，只有人人都有平等的机会接受高等教育，才说明社会是在不断向前发展和进步的。“高等教育的大众化进程一方面为高等学校的规模扩张、专业拓展等提供了机遇，但另一方面，人民群众对于优质教育资源需求的日益提高，社会就业形势日趋严峻，要求高等教育必须不断提高办学质量。”[2]然而，现实情况却显得非常不乐观，如何提高高等教育质量，高等教育质量的提高得依靠什么，这需要我们进行认真思考和严肃对待，因为教育不仅仅是一个结果，更是一个过程。中国高等教育的发展从量上来讲是值得肯定的，但从质上看，的确还存在很多问题，这通过高等教育面临的伦理困境便可以看出来。高等教育现在面临的伦理困境，不仅要求我们要改变传统的教学方法，采用多种教学方法，更要求我们要重新审视基础教育，要把基础教育与高等教育的衔接工作做好，同时更重要的是要做好学生的道德教育工作，使学生先学会做一个有道德的人，其次再谈做一个好学生。因此，要重视和关注高等教育面临的伦理困境问题，采取多种措施，摆脱高等教育面临的伦理困境，不断提高高等教育质量。
高等教育伦理困境现象
1.学校管理的伦理困境
高校管理与高中及以前的学校管理有着很大不同，因为高校管理相对较为宽松，学生的自主性比以前大大增强。在这种情况下，学校该如何管理老师和学生，不仅要注重方式，也要注重效果。从大的方面来说，中国高校管理老师和学生的方式大同小异，但具体到每一个院校来说，又都有自己的特色，因为各个学校的情况不同，学生的素质高低也存在很大差异。当前高校学校管理的伦理困境是学校该管的不管，应该管好的管不好。作为高校，对外应该不断树立学校的良好形象，提高学校的知名度和美誉度，对内一方面要做好学校的基础设施建设，使学校发展有良好的硬件设施基础，另一方面要提高教师待遇，使社会和教师本人对教师职业有较高的认可度，还要为老师创造良好的科研条件。同时，更要做好学生管理工作。在学生管理上，要把学生管理工作做到位，不仅要建立明确、公正和合理的规章制度，而且要认真执行，不能把规章制度当作一种摆设，起不到约束和教育学生的作用。从理论上来讲，这些是高校应该做好的工作，但实际不然。首先，学校的对外宣传工作收效甚微。因为学校的知名度和美誉度如何，不仅仅是一个现实问题，而且也是一个历史问题，今天的状况和昨天的发展紧密相关，所以要想在短时期内改变这种状况是非常难的，甚至是不可能的。其次，学校的对内工作也是一个复杂的工作。由于每个学校在发展过程中都会受各种主客观因素的影响，在各种因素的影响之下，学校会形成相应的管理体制和办学模式，这种管理体制和办学模式有合理的一面，也有不合理的一面，但是要改变这种管理体制和办学模式却是非常不容易的，因为不仅仅会有各种阻碍因素，同时还因为没有更好的管理体制和办学模式取代旧的管理体制或办学模式，或者说新的管理体制和办学模式还不够成熟，还不能贸然实施。再次，对于待遇保障上，高校力不从心。一方面存在资源不合理分配的现象，另一方面各个高校所拥有的资源是不同的，有些高校没有足够的财力提高教师待遇。最后，在学生管理上也存在一些问题。一方面高校学生管理与中学学生管理严重脱节，甚至有些高校是放羊式管理，而作为管理者必须清楚宽松管理并不等于放羊式管理，另一方面高校学生管理存在管理错位现象，该严的不严，该松的不松。除此之外，学校对于学生管理不到位也与学校资源有限、管理者与学生的比例不协调和学校不能满足学生的要求和解决学生的就业问题有关。面对学生的要求，学校也是无能为力，既然学校解决不了学生的问题，那就少管一些，管得多了，不仅无利于问题的解决，反而会影响学校、老师和学生之间的关系。其实这是一个认识上的误区，正是因为学生存在问题，学校和老师才要想尽各种办法，教育好学生，管理好学生，否则就失去了学校教育的意义。
2.教师育人的伦理困境
教师作为一线教育者，对于教学质量有着直接影响。从表面上看，高校教师属于社会的精英群体，是一个受社会尊敬的群体，然而实际情况却并不完全如此，市场经济的发展，使人们的价值观发生了变化，也使高校教师的社会地位并没有想象中的高。“师者，传道授业解惑也。”这是教师的职责所在，然而社会变迁使人们对高校教师的看法也发生了变化，因为高校培养出来的学生越来越达不到社会的要求。应该说，既然学校培养出来的学生达不到社会的要求，那么教师就应该加强教育，尽最大努力培养好每一位学生，但是高校教师在教育学生和教学过程中同样面临着无法避免的伦理困境。首先，在教育方法选择上，说服教育没有什么效果。大学生已经是成年人了，按道理是不用老师再讲什么大道理，自己应该明白自己该做什么，可现实的情况是很多学生真的不知道自己该做什么。在这种情况下，老师显得很无奈，可是除了说服教育好像很难再找出什么更有效的方法，而且对学生进行说服教育还要注意说话方式和语气，因为话说得重了，除起不到教育效果，反而会影响师生关系，甚至是得罪学生。其次，高校教师在教学内容的选择上面临伦理困境。理论性强、应用性强、知识性强的内容相对比较重要，可是学生不喜欢学，如果老师按照自己的出发点上课，起不到作用，如果不认真讲述这些内容，学生学不到东西，那么是迎合学生，还是认真讲内容，这对老师来说也是一个不可避免的伦理困境问题。最后，面对学生的消极表现，教师如何引导也面临伦理困境。教师作为教育者，自然要教育学生，引导学生，继而帮助学生成长，但是面对学生的消极表现，教师的引导未必能起到作用，因为教师在教育学生和引导学生过程中会面临学生的反感、抵触和反抗。在这种情况下，教师就会不由自主地考虑他是否应该采取这种教育举动。现实身边就有活生生的例子，有些老师为了学生好，教育学生管学生，反而不受学生欢迎，而有些老师任学生怎么样，睁一只眼闭一只眼，反而被有些学生当成好老师，甚至希望所有的老师都应该如此。另外，老师之所以在教育管理学生过程中面临伦理困境，也与学校的管理制度有直接关系，学校的有些规章制度无形中限制了老师管理学生和教育学生的权限，让老师有了顾虑，如学校的评教办法有时就会起到反作用，成为有些学生发泄自己内心不满的一种途径。 3.学生学习的伦理困境
作为大学生，学习依然是他们最重大的任务，但是大学的学习和生活与高中及之前发生了很大变化，再没有那么多题要做，也没有那么多试要考，更没有那么多的人管自己，而且父母离自己也很远，学生的学习空间和生活空间得到了前所未有的放大。压抑了多年的学生一下子得到了解放，心态也与之前有了很大变化，在很多学生看来，学习生涯到上大学基本上已经结束了，再也没有必要如以前那样从早到晚学习，学生的时间被其他事情，诸如恋爱、游玩、睡觉等所占据。然而，这并不是说学生并不懂得学习的重要性，他们也知道如果好好学习会给自己带来多么好的结果，只是自己做不到，在很多学生看来，只要考试不挂科就行了，至于以后的事情到时候再说，现在不想想那么多。当前，大学生的学习伦理困境主要表现在三个方面。首先，上课没有激情。上课是学生必须要做的事情，可是很多学生不想上课，上课迟到、早退的现象越来越普遍，在课堂上睡觉、说话也不乏个例。现在上课，不管老师采取什么办法，效果都非常有限，老师觉得无奈，学生也觉得无聊。但是从学生内心来讲，他自己也明白自己应该去上课，可是他为什么做不到，原因主要有这样五点：一是有些学生对自己专业的认可度不高，认为学了也没有用；二是上课内容枯燥乏味，学生没有兴趣；三是老师的授课方式和对知识的掌握程度达不到学生的要求；四是学生急功近利，只关心考不考试，如果不考就不想学不想看；五是学生希望老师不要讲比较难懂的内容，学生的学习进取精神不足。其次，学生抵触学习。学生之所以抵触学习一个很重要的原因就是大学与高中的学习方式和生活方式发生了太大变化，大学要求学生自觉学习，希望学生养成独立思考和独立解决问题的能力，然而学生放松过度。再要求学生学习，就会受到学生抵触。最后，学生的学习效果很差。人们常说“兴趣是最好的老师”，学生的学习效果不好，一个非常重要的原因就是学生是被动式学习，没有兴趣，所以效果不佳，而且现在大学生很多东西都依赖于电脑，作业都是从网上下载的。因此，大学生在学习上也面临着伦理困境。
结 语
高等教育伦理困境是一个基本问题，从有高等教育起就一直存在，不过随着社会变迁，高等教育的伦理困境问题越发突出。对于高等教育出现的伦理困境问题，我们要正确看待，因为这与社会变迁是紧密相关的。因此，在分析高等教育面临的伦理困境问题时，一定要把它放在社会变迁的大背景下，这样我们才能正确认识和分析高等教育面临的伦理困境问题。
参考文献：
[1]李素敏，王子悦.建国以来中国高等教育发展的历史回溯与思考[J].天津师范大学学报（社会科学版），2012（2）：73.
[2]罗承选.关于高等教育协调可持续发展的若干思考[J].中国高等教育，2005（20）：16.
作者单位：延安大学能源学院 陕西延安
[关键词] 社会变迁 高等教育 教育伦理 困境
社会变迁，使社会的政治、经济、文化等各方面都发生了变迁或者变化，为了适应社会变迁，需要对政治、经济和文化进行相应的调整和改革，高等教育改革也是如此。社会的发展和变化，迫切需要进行高等教育改革，经过改革，中国大学生的数量急剧攀升，加之社会环境影响和就业压力增大，高等教育面临的伦理困境问题越来越突出。高等教育的伦理困境问题越来越突出，不仅反映出高等教育的无奈，也说明了基础教育和高等教育是脱节的，二者存在的差距和要求太大，更说明我们在培养和教育学生时，没有抓住重点，甚至是没有认真去抓重点。
社会变迁与高等教育发展
随着中国社会变迁，中国高等教育也取得了显著发展。高等教育发展使更多的学生有机会接受高等教育，这有利于提高整体中国人的文化素质。高等教育的发展状况可以直接通过高等院校的数量和学生的数量来测量，而高等教育的质量则可通过学生的就业情况，毕业后学生在社会上的表现或者说毕业后学生为社会做出贡献的情况来测量。当然，高等教育的发展状况相对比较容易测量，而高等教育质量的测量难度相对要大得多。中国高等教育在扩招之前，属于精英教育，扩招之后，高等教育则进入了大众化教育阶段。“大众化阶段的中国高等教育呈现出飞跃发展的态势，突出表现为高等学校招生规模的不断扩大和高等教育入学率的显著提升”。[1]大众化教育是社会发展的必然趋势，只有人人都有平等的机会接受高等教育，才说明社会是在不断向前发展和进步的。“高等教育的大众化进程一方面为高等学校的规模扩张、专业拓展等提供了机遇，但另一方面，人民群众对于优质教育资源需求的日益提高，社会就业形势日趋严峻，要求高等教育必须不断提高办学质量。”[2]然而，现实情况却显得非常不乐观，如何提高高等教育质量，高等教育质量的提高得依靠什么，这需要我们进行认真思考和严肃对待，因为教育不仅仅是一个结果，更是一个过程。中国高等教育的发展从量上来讲是值得肯定的，但从质上看，的确还存在很多问题，这通过高等教育面临的伦理困境便可以看出来。高等教育现在面临的伦理困境，不仅要求我们要改变传统的教学方法，采用多种教学方法，更要求我们要重新审视基础教育，要把基础教育与高等教育的衔接工作做好，同时更重要的是要做好学生的道德教育工作，使学生先学会做一个有道德的人，其次再谈做一个好学生。因此，要重视和关注高等教育面临的伦理困境问题，采取多种措施，摆脱高等教育面临的伦理困境，不断提高高等教育质量。
高等教育伦理困境现象
1.学校管理的伦理困境
高校管理与高中及以前的学校管理有着很大不同，因为高校管理相对较为宽松，学生的自主性比以前大大增强。在这种情况下，学校该如何管理老师和学生，不仅要注重方式，也要注重效果。从大的方面来说，中国高校管理老师和学生的方式大同小异，但具体到每一个院校来说，又都有自己的特色，因为各个学校的情况不同，学生的素质高低也存在很大差异。当前高校学校管理的伦理困境是学校该管的不管，应该管好的管不好。作为高校，对外应该不断树立学校的良好形象，提高学校的知名度和美誉度，对内一方面要做好学校的基础设施建设，使学校发展有良好的硬件设施基础，另一方面要提高教师待遇，使社会和教师本人对教师职业有较高的认可度，还要为老师创造良好的科研条件。同时，更要做好学生管理工作。在学生管理上，要把学生管理工作做到位，不仅要建立明确、公正和合理的规章制度，而且要认真执行，不能把规章制度当作一种摆设，起不到约束和教育学生的作用。从理论上来讲，这些是高校应该做好的工作，但实际不然。首先，学校的对外宣传工作收效甚微。因为学校的知名度和美誉度如何，不仅仅是一个现实问题，而且也是一个历史问题，今天的状况和昨天的发展紧密相关，所以要想在短时期内改变这种状况是非常难的，甚至是不可能的。其次，学校的对内工作也是一个复杂的工作。由于每个学校在发展过程中都会受各种主客观因素的影响，在各种因素的影响之下，学校会形成相应的管理体制和办学模式，这种管理体制和办学模式有合理的一面，也有不合理的一面，但是要改变这种管理体制和办学模式却是非常不容易的，因为不仅仅会有各种阻碍因素，同时还因为没有更好的管理体制和办学模式取代旧的管理体制或办学模式，或者说新的管理体制和办学模式还不够成熟，还不能贸然实施。再次，对于待遇保障上，高校力不从心。一方面存在资源不合理分配的现象，另一方面各个高校所拥有的资源是不同的，有些高校没有足够的财力提高教师待遇。最后，在学生管理上也存在一些问题。一方面高校学生管理与中学学生管理严重脱节，甚至有些高校是放羊式管理，而作为管理者必须清楚宽松管理并不等于放羊式管理，另一方面高校学生管理存在管理错位现象，该严的不严，该松的不松。除此之外，学校对于学生管理不到位也与学校资源有限、管理者与学生的比例不协调和学校不能满足学生的要求和解决学生的就业问题有关。面对学生的要求，学校也是无能为力，既然学校解决不了学生的问题，那就少管一些，管得多了，不仅无利于问题的解决，反而会影响学校、老师和学生之间的关系。其实这是一个认识上的误区，正是因为学生存在问题，学校和老师才要想尽各种办法，教育好学生，管理好学生，否则就失去了学校教育的意义。
2.教师育人的伦理困境
教师作为一线教育者，对于教学质量有着直接影响。从表面上看，高校教师属于社会的精英群体，是一个受社会尊敬的群体，然而实际情况却并不完全如此，市场经济的发展，使人们的价值观发生了变化，也使高校教师的社会地位并没有想象中的高。“师者，传道授业解惑也。”这是教师的职责所在，然而社会变迁使人们对高校教师的看法也发生了变化，因为高校培养出来的学生越来越达不到社会的要求。应该说，既然学校培养出来的学生达不到社会的要求，那么教师就应该加强教育，尽最大努力培养好每一位学生，但是高校教师在教育学生和教学过程中同样面临着无法避免的伦理困境。首先，在教育方法选择上，说服教育没有什么效果。大学生已经是成年人了，按道理是不用老师再讲什么大道理，自己应该明白自己该做什么，可现实的情况是很多学生真的不知道自己该做什么。在这种情况下，老师显得很无奈，可是除了说服教育好像很难再找出什么更有效的方法，而且对学生进行说服教育还要注意说话方式和语气，因为话说得重了，除起不到教育效果，反而会影响师生关系，甚至是得罪学生。其次，高校教师在教学内容的选择上面临伦理困境。理论性强、应用性强、知识性强的内容相对比较重要，可是学生不喜欢学，如果老师按照自己的出发点上课，起不到作用，如果不认真讲述这些内容，学生学不到东西，那么是迎合学生，还是认真讲内容，这对老师来说也是一个不可避免的伦理困境问题。最后，面对学生的消极表现，教师如何引导也面临伦理困境。教师作为教育者，自然要教育学生，引导学生，继而帮助学生成长，但是面对学生的消极表现，教师的引导未必能起到作用，因为教师在教育学生和引导学生过程中会面临学生的反感、抵触和反抗。在这种情况下，教师就会不由自主地考虑他是否应该采取这种教育举动。现实身边就有活生生的例子，有些老师为了学生好，教育学生管学生，反而不受学生欢迎，而有些老师任学生怎么样，睁一只眼闭一只眼，反而被有些学生当成好老师，甚至希望所有的老师都应该如此。另外，老师之所以在教育管理学生过程中面临伦理困境，也与学校的管理制度有直接关系，学校的有些规章制度无形中限制了老师管理学生和教育学生的权限，让老师有了顾虑，如学校的评教办法有时就会起到反作用，成为有些学生发泄自己内心不满的一种途径。 3.学生学习的伦理困境
作为大学生，学习依然是他们最重大的任务，但是大学的学习和生活与高中及之前发生了很大变化，再没有那么多题要做，也没有那么多试要考，更没有那么多的人管自己，而且父母离自己也很远，学生的学习空间和生活空间得到了前所未有的放大。压抑了多年的学生一下子得到了解放，心态也与之前有了很大变化，在很多学生看来，学习生涯到上大学基本上已经结束了，再也没有必要如以前那样从早到晚学习，学生的时间被其他事情，诸如恋爱、游玩、睡觉等所占据。然而，这并不是说学生并不懂得学习的重要性，他们也知道如果好好学习会给自己带来多么好的结果，只是自己做不到，在很多学生看来，只要考试不挂科就行了，至于以后的事情到时候再说，现在不想想那么多。当前，大学生的学习伦理困境主要表现在三个方面。首先，上课没有激情。上课是学生必须要做的事情，可是很多学生不想上课，上课迟到、早退的现象越来越普遍，在课堂上睡觉、说话也不乏个例。现在上课，不管老师采取什么办法，效果都非常有限，老师觉得无奈，学生也觉得无聊。但是从学生内心来讲，他自己也明白自己应该去上课，可是他为什么做不到，原因主要有这样五点：一是有些学生对自己专业的认可度不高，认为学了也没有用；二是上课内容枯燥乏味，学生没有兴趣；三是老师的授课方式和对知识的掌握程度达不到学生的要求；四是学生急功近利，只关心考不考试，如果不考就不想学不想看；五是学生希望老师不要讲比较难懂的内容，学生的学习进取精神不足。其次，学生抵触学习。学生之所以抵触学习一个很重要的原因就是大学与高中的学习方式和生活方式发生了太大变化，大学要求学生自觉学习，希望学生养成独立思考和独立解决问题的能力，然而学生放松过度。再要求学生学习，就会受到学生抵触。最后，学生的学习效果很差。人们常说“兴趣是最好的老师”，学生的学习效果不好，一个非常重要的原因就是学生是被动式学习，没有兴趣，所以效果不佳，而且现在大学生很多东西都依赖于电脑，作业都是从网上下载的。因此，大学生在学习上也面临着伦理困境。
结 语
高等教育伦理困境是一个基本问题，从有高等教育起就一直存在，不过随着社会变迁，高等教育的伦理困境问题越发突出。对于高等教育出现的伦理困境问题，我们要正确看待，因为这与社会变迁是紧密相关的。因此，在分析高等教育面临的伦理困境问题时，一定要把它放在社会变迁的大背景下，这样我们才能正确认识和分析高等教育面临的伦理困境问题。
参考文献：
[1]李素敏，王子悦.建国以来中国高等教育发展的历史回溯与思考[J].天津师范大学学报（社会科学版），2012（2）：73.
[2]罗承选.关于高等教育协调可持续发展的若干思考[J].中国高等教育，2005（20）：16.
作者单位：延安大学能源学院 陕西延安