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【摘 要】本文重点从关心关爱孤儿成长教育为目的入手，以两位老华侨宁愿放弃国外优越生活，毅然回到祖国，利用自己的养老金在祥云县褚家村创办“馨香之家”，抚养23个孤儿学生的动人事迹。他们的举动深深感染了周围的村民，特别感触最深的是褚家小学教师，我作为23个孤儿就有9个在我们班的班主任，不仅对这些孤儿学生传授知识，而且还对他们心灵和情感上的沟通，使他们走出阴影，树立起学习的信心。
通过对这些孤儿学生的了解和教育，才深知这些孤儿学生来源于不同的乡镇、不同的家庭、不同的遭遇，心灵受到严重扭曲，从小失去家庭的温暖，失去父爱母爱，教育起来要比一般儿童花费百倍的辛劳。在学校老师和两位老人无微不至的关心，并且给了这些孤儿学生不是亲人胜似亲人的爱，才使这些孤儿学生健康成长，让他们重新树立起生活的信心，与一般儿童一样享受着学校教育，相信他们将来一定会成为社会的有用之才。
【关键词】遭遇;扭曲;辛劳;无微不至;关爱;沟通;信心;成才
A ray of sunshine warm baby's heart
Wang Jian-lan
【Abstract】This paper mainly grow from care for orphans， for the purpose of education with two old overseas Chinese would rather give up superior living abroad， resolutely back to the motherland， using their pensions in xiangyun county chu village， set up "the home of a sweet savour， the moving deeds of raising 23 orphan students. They move deeply infected with the villagers around， feel most is chu home a primary school teacher in particular， I as 23 orphans there are nine in the head teacher of our class， not only for the orphans teach students knowledge， but also for their mind and emotional communication， make them out of the shadows， set up the confidence of learning.
Through the understanding of these orphan students and education， to know these orphan students come from different villages and towns， different families， different， severely distorted mind， lost the warmth of family， as a child on the maternal love， education up to one hundred times than general children of toil. In school teachers and takes good care of two old man， and gave the orphan students love isn't a family relatives， makes these orphan students healthy growth， ask them to set up the confidence of life， as well as general children enjoying the school education， I believe their future will become social useful workers.
【Key words】Encounter; distortion; toil; kind; caring; communication;confidence and success
孤儿作为社会弱势群体，近年来正日益受到政府与社会各界的关爱与关注，特别是一些旅居国外的爱国华侨纷纷回到祖国，他们中有年近古稀的老华侨，他们本该在国外有舒适的环境、优越的生活条件、享受着全家团聚的天伦之乐安度晚年。然而这些侨胞没有沉浸于舒适的生活，毅然回到祖国担负起孤儿学生的抚养，积极组织与协调孤儿学生的入学问题，他们的举动深深地感动了我。他们希望孤儿学生们向正常家庭孩子一样多学习科学文化知识，掌握各种实用技能，将来能在社会上立足，为社会发展贡献自己的所能。我们学校附近“馨香之家”（孤儿院）的叶老先生夫妇两人就正在为23个孤儿学生默默地贡献着。我作为一名34个学生就有9个是孤儿班级的班主任，亲身经历他们小学四至六年级教育教学过程，并从中深深体会到培养教育孤儿学生要比培育一般学生付出百倍的心血和汗水。
1. 孤儿学生来源于不同地区的家庭，有着想象不到的差异
祥云县褚家村落户一个孤儿院，命名 “馨香之家”，由两位年近古稀的美籍华人创办，他们利用自己的养老金抚养23个孤儿学生，这些孤儿学生中大多数都是失去了双亲，每个人的背后都有一个悲惨的故事。如：杨××，他亲眼目睹父亲杀害了母亲，父亲又自杀。之后她跟年迈的爷爷奶奶生活。学习方面显得困难重重，性格孤僻自闭，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题。又如：许××学生，父亲杀害母亲后判无期徒刑，而自己只有投靠舅舅家生活。余××是丽江地区来的，他连自己父母长什么样都不知道，而且还被拐卖过。他不但学习很差，不讲究卫生，而且在班上还经常拿别人的东西，同学讨厌老师不喜欢。看到他可怜巴巴的样子，作为班主任我大脑一片茫然。管吧没什么高招，不管又于心不忍。正当发愁的时候学校开展庆元旦活动，每班要出两个参赛节目，其中一个必须是全班参加的集体舞。通过三节课的练习我突然发现他是全班跳得最好的，校长也觉得他乐感很强，还表扬了他。我突然想到何不让他领舞呢？之后我问他愿不愿意领舞，他居然接受这个任务了。比赛结果我们班是全校第一名，颁奖时由他去领奖，那高兴的神态我从来都没有见着他。这次活动之后他像变了一个人似的，上课专心听讲，课后也能完成一部分作业，也比以前讲卫生了。教师节他还送我一个爱心图片，上边写着：我爱老师妈妈！周××是我们县的一个边远山区的，他父母前后两年相继病故，之后爷爷也去世了，与奶奶相依为命。他上课时总是静不下来，有时还悄悄的离开自己的座位去逗引其他同学，还总是跟周围的同学讲话，说他根本听不进去，课堂快变成警察抓小偷，简直弄得我心力交瘁。最先在班上我批评了他，结果一点效果没有，他不仅不悔改，竟然还变本加厉的吵闹。经过一段时间的观察，我发现他还是挺在意别人的评价，后来有一次我突然发现他不注意听课的时候让他站起来读句子，他根本就不知道读哪里，引起同学们哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快指给他读哪儿，但是他读得不好，又引起同学们的笑，我又赶快说，“我觉得他可能是紧张，读得有些不标准，但是他这种冒着大家的笑还读出这种效果是不错了，我们是不是应该给他掌声鼓励啊？于是大家为他响起了热烈的掌声。他笑了，我也欣慰的笑了。之后，他慢慢变得安分了许多。我开始有意识的和他沟通，课余时间多和他说几句话，课堂上总记得多用目光关注他，多提问适合他的问题。在大家真诚的鼓励和赞扬使他发生很大改变，渐渐地融入了群体之中 ……这些孤儿学生从小就失去家庭温暖、失去母爱和父爱，心灵上受到极大伤害。是“馨香之家”给了他们一个新家，让孩子们感受到了家的温暖，并与“馨香之家”建立了不是家胜似家的情感，与叶老先生夫妇不是亲人胜似亲人，这种情感超越了血缘关系。 2. 教师既要传授知识、又要充当家长角色
由于这些孤儿学生从小缺乏亲情，让他们在心理上感觉孤单和不安，充分的体现出缺乏父爱母爱导致孤儿学生变得孤僻，不爱与人交流。对亲人想念比一般孩子要敏感，对老师提出的缺点难以接受。孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这样就会对学生心理产生极大影响。使他们内向、自卑、敏感，性格比较脆弱，就导致这部分孩子自暴自弃，孤僻、暴躁、蛮横。内心的情感无处交流，学习上缺乏兴趣，失去了学习的信心。这样的孩子在成长的过程中长期得不到关注，家庭教育与管理又不到位，导致他们就愈演愈烈。现实生活中缺乏心灵和情感上的沟通，直接导致他们心中知道我学习是无所谓的，反正整个社会有他们无他们都不重要。
因而老师对这些孤儿学生的成长起着至关重要的作用，关爱能够增强他们的自信心和自控能力。在教学过程中，老师的每一个眼神，每一个微笑，每一句评价，每一次抚摸，甚至包括已经批评，都蕴含着爱。以爱的智慧抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的转化，以宽容善待学生的不足。孤儿学生的成长，我们还要扮演好他们“父母”的角色，让他们感觉老师就是他们父爱母爱的寄托，哪怕是小小的问候也能够在孩子的心里留下印记，使他们有了自信的信心，学习也有了帮助，学习的兴趣也有了提高，这样就体现出了“父母”的关爱的力量是无穷的。这样孤儿学生就会向着积极、乐观、开朗、自尊、自爱、自信、自强等好的一面发展，不断完善自己。他们就会学习做生活中的强者，学会乐观的面对一切困难。众所周知、父母是孩子的第一任教师，而这些孩子正是缺少他们的第一任老师，因而老师扮演好他们的父母，对孤儿学生的健康成长是多么的重要呀。
3. 培养孩子的学习及各方面能力，是摆在老师面前的首要问题
教育对孤儿学生的成长非常重要，教师承担着孤儿家庭教育的重任和培养孩子的学习及各方面能力，是摆在老师面前的首要问题。
首先，树立学习知识是将来生存能力的重要前提。因为现在的知识层出不穷，知识成就未来的时代到了，以前是少数人的事，现在学习已经是一种生活方式。学习能力等于生存能力，只有掌握了学习的能力，才能在学习工作中学会更多自己想要的知识，应用到工作中，才能更好地生存，特别对孤儿学生尤为重要。
其次，增强培养孤儿学生学习能力自信心。虽然孤儿孩子心灵有缺陷，但智商和所有孩子的智商都是差不多的，刚开始学习起来可能有困难，这是因为聪明的智力没有开发出来。只要老师有耐心、方法对，每个孤儿孩子的潜力都能开发出来，都能学习好。培养孤儿孩子是每个老师的职责，作为孤儿学生教师更有责任与义务教育好每一位学生。孤儿孩子的教师应该先学习教育理论，学习如何开发孩子的潜能，才能为孤儿孩子的教育和发展打下坚实的基础。
4. 孤儿学生一倍的成长、教师要付出百倍的耐心
爱是一缕春风，吹暖了孤儿心中的希望;爱是一缕阳光，温暖了孤儿孤独的心。因为有爱，这世界才变得如此可爱、如此温暖，这些孤儿孩子，正是在爱的阳光雨露下，健康成长着，他们曾有家庭不幸带来的创伤和心理阴影。因而在各个方面的教育上要花费比一般孩子教育多百倍的耐心，从疏导心理到生活教师都像对待自己亲生孩子一样无微不至，我们坚信教师只要有足够的耐心，就没有教不好的学生。
今天，因为爱已经在他们心中生根发芽，他们自信，他们努力，他们憧憬，他们用爱去回报爱。温馨校园，和谐班级，爱心涌动。爱的教育是永恒的教育，是艺术的教育，关爱孤儿学生是我们神圣的职责，我们在关爱孤儿学生上，只是做了一个教师应尽的责任。今后我们的路还很长，但我们将矢志不移地走下去，因为我们知道：奉献爱的路，就是一条为孤儿学生创造幸福的路。
通过对这些孤儿学生的了解和教育，才深知这些孤儿学生来源于不同的乡镇、不同的家庭、不同的遭遇，心灵受到严重扭曲，从小失去家庭的温暖，失去父爱母爱，教育起来要比一般儿童花费百倍的辛劳。在学校老师和两位老人无微不至的关心，并且给了这些孤儿学生不是亲人胜似亲人的爱，才使这些孤儿学生健康成长，让他们重新树立起生活的信心，与一般儿童一样享受着学校教育，相信他们将来一定会成为社会的有用之才。
【关键词】遭遇;扭曲;辛劳;无微不至;关爱;沟通;信心;成才
A ray of sunshine warm baby's heart
Wang Jian-lan
【Abstract】This paper mainly grow from care for orphans， for the purpose of education with two old overseas Chinese would rather give up superior living abroad， resolutely back to the motherland， using their pensions in xiangyun county chu village， set up "the home of a sweet savour， the moving deeds of raising 23 orphan students. They move deeply infected with the villagers around， feel most is chu home a primary school teacher in particular， I as 23 orphans there are nine in the head teacher of our class， not only for the orphans teach students knowledge， but also for their mind and emotional communication， make them out of the shadows， set up the confidence of learning.
Through the understanding of these orphan students and education， to know these orphan students come from different villages and towns， different families， different， severely distorted mind， lost the warmth of family， as a child on the maternal love， education up to one hundred times than general children of toil. In school teachers and takes good care of two old man， and gave the orphan students love isn't a family relatives， makes these orphan students healthy growth， ask them to set up the confidence of life， as well as general children enjoying the school education， I believe their future will become social useful workers.
【Key words】Encounter; distortion; toil; kind; caring; communication;confidence and success
孤儿作为社会弱势群体，近年来正日益受到政府与社会各界的关爱与关注，特别是一些旅居国外的爱国华侨纷纷回到祖国，他们中有年近古稀的老华侨，他们本该在国外有舒适的环境、优越的生活条件、享受着全家团聚的天伦之乐安度晚年。然而这些侨胞没有沉浸于舒适的生活，毅然回到祖国担负起孤儿学生的抚养，积极组织与协调孤儿学生的入学问题，他们的举动深深地感动了我。他们希望孤儿学生们向正常家庭孩子一样多学习科学文化知识，掌握各种实用技能，将来能在社会上立足，为社会发展贡献自己的所能。我们学校附近“馨香之家”（孤儿院）的叶老先生夫妇两人就正在为23个孤儿学生默默地贡献着。我作为一名34个学生就有9个是孤儿班级的班主任，亲身经历他们小学四至六年级教育教学过程，并从中深深体会到培养教育孤儿学生要比培育一般学生付出百倍的心血和汗水。
1. 孤儿学生来源于不同地区的家庭，有着想象不到的差异
祥云县褚家村落户一个孤儿院，命名 “馨香之家”，由两位年近古稀的美籍华人创办，他们利用自己的养老金抚养23个孤儿学生，这些孤儿学生中大多数都是失去了双亲，每个人的背后都有一个悲惨的故事。如：杨××，他亲眼目睹父亲杀害了母亲，父亲又自杀。之后她跟年迈的爷爷奶奶生活。学习方面显得困难重重，性格孤僻自闭，人际关系十分敏感，极易产生一定程度的心理问题。又如：许××学生，父亲杀害母亲后判无期徒刑，而自己只有投靠舅舅家生活。余××是丽江地区来的，他连自己父母长什么样都不知道，而且还被拐卖过。他不但学习很差，不讲究卫生，而且在班上还经常拿别人的东西，同学讨厌老师不喜欢。看到他可怜巴巴的样子，作为班主任我大脑一片茫然。管吧没什么高招，不管又于心不忍。正当发愁的时候学校开展庆元旦活动，每班要出两个参赛节目，其中一个必须是全班参加的集体舞。通过三节课的练习我突然发现他是全班跳得最好的，校长也觉得他乐感很强，还表扬了他。我突然想到何不让他领舞呢？之后我问他愿不愿意领舞，他居然接受这个任务了。比赛结果我们班是全校第一名，颁奖时由他去领奖，那高兴的神态我从来都没有见着他。这次活动之后他像变了一个人似的，上课专心听讲，课后也能完成一部分作业，也比以前讲卫生了。教师节他还送我一个爱心图片，上边写着：我爱老师妈妈！周××是我们县的一个边远山区的，他父母前后两年相继病故，之后爷爷也去世了，与奶奶相依为命。他上课时总是静不下来，有时还悄悄的离开自己的座位去逗引其他同学，还总是跟周围的同学讲话，说他根本听不进去，课堂快变成警察抓小偷，简直弄得我心力交瘁。最先在班上我批评了他，结果一点效果没有，他不仅不悔改，竟然还变本加厉的吵闹。经过一段时间的观察，我发现他还是挺在意别人的评价，后来有一次我突然发现他不注意听课的时候让他站起来读句子，他根本就不知道读哪里，引起同学们哄堂大笑。这时，他的情绪有点不对头，我赶快指给他读哪儿，但是他读得不好，又引起同学们的笑，我又赶快说，“我觉得他可能是紧张，读得有些不标准，但是他这种冒着大家的笑还读出这种效果是不错了，我们是不是应该给他掌声鼓励啊？于是大家为他响起了热烈的掌声。他笑了，我也欣慰的笑了。之后，他慢慢变得安分了许多。我开始有意识的和他沟通，课余时间多和他说几句话，课堂上总记得多用目光关注他，多提问适合他的问题。在大家真诚的鼓励和赞扬使他发生很大改变，渐渐地融入了群体之中 ……这些孤儿学生从小就失去家庭温暖、失去母爱和父爱，心灵上受到极大伤害。是“馨香之家”给了他们一个新家，让孩子们感受到了家的温暖，并与“馨香之家”建立了不是家胜似家的情感，与叶老先生夫妇不是亲人胜似亲人，这种情感超越了血缘关系。 2. 教师既要传授知识、又要充当家长角色
由于这些孤儿学生从小缺乏亲情，让他们在心理上感觉孤单和不安，充分的体现出缺乏父爱母爱导致孤儿学生变得孤僻，不爱与人交流。对亲人想念比一般孩子要敏感，对老师提出的缺点难以接受。孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这样就会对学生心理产生极大影响。使他们内向、自卑、敏感，性格比较脆弱，就导致这部分孩子自暴自弃，孤僻、暴躁、蛮横。内心的情感无处交流，学习上缺乏兴趣，失去了学习的信心。这样的孩子在成长的过程中长期得不到关注，家庭教育与管理又不到位，导致他们就愈演愈烈。现实生活中缺乏心灵和情感上的沟通，直接导致他们心中知道我学习是无所谓的，反正整个社会有他们无他们都不重要。
因而老师对这些孤儿学生的成长起着至关重要的作用，关爱能够增强他们的自信心和自控能力。在教学过程中，老师的每一个眼神，每一个微笑，每一句评价，每一次抚摸，甚至包括已经批评，都蕴含着爱。以爱的智慧抚慰学生的心灵，以耐心期待学生的转化，以宽容善待学生的不足。孤儿学生的成长，我们还要扮演好他们“父母”的角色，让他们感觉老师就是他们父爱母爱的寄托，哪怕是小小的问候也能够在孩子的心里留下印记，使他们有了自信的信心，学习也有了帮助，学习的兴趣也有了提高，这样就体现出了“父母”的关爱的力量是无穷的。这样孤儿学生就会向着积极、乐观、开朗、自尊、自爱、自信、自强等好的一面发展，不断完善自己。他们就会学习做生活中的强者，学会乐观的面对一切困难。众所周知、父母是孩子的第一任教师，而这些孩子正是缺少他们的第一任老师，因而老师扮演好他们的父母，对孤儿学生的健康成长是多么的重要呀。
3. 培养孩子的学习及各方面能力，是摆在老师面前的首要问题
教育对孤儿学生的成长非常重要，教师承担着孤儿家庭教育的重任和培养孩子的学习及各方面能力，是摆在老师面前的首要问题。
首先，树立学习知识是将来生存能力的重要前提。因为现在的知识层出不穷，知识成就未来的时代到了，以前是少数人的事，现在学习已经是一种生活方式。学习能力等于生存能力，只有掌握了学习的能力，才能在学习工作中学会更多自己想要的知识，应用到工作中，才能更好地生存，特别对孤儿学生尤为重要。
其次，增强培养孤儿学生学习能力自信心。虽然孤儿孩子心灵有缺陷，但智商和所有孩子的智商都是差不多的，刚开始学习起来可能有困难，这是因为聪明的智力没有开发出来。只要老师有耐心、方法对，每个孤儿孩子的潜力都能开发出来，都能学习好。培养孤儿孩子是每个老师的职责，作为孤儿学生教师更有责任与义务教育好每一位学生。孤儿孩子的教师应该先学习教育理论，学习如何开发孩子的潜能，才能为孤儿孩子的教育和发展打下坚实的基础。
4. 孤儿学生一倍的成长、教师要付出百倍的耐心
爱是一缕春风，吹暖了孤儿心中的希望;爱是一缕阳光，温暖了孤儿孤独的心。因为有爱，这世界才变得如此可爱、如此温暖，这些孤儿孩子，正是在爱的阳光雨露下，健康成长着，他们曾有家庭不幸带来的创伤和心理阴影。因而在各个方面的教育上要花费比一般孩子教育多百倍的耐心，从疏导心理到生活教师都像对待自己亲生孩子一样无微不至，我们坚信教师只要有足够的耐心，就没有教不好的学生。
今天，因为爱已经在他们心中生根发芽，他们自信，他们努力，他们憧憬，他们用爱去回报爱。温馨校园，和谐班级，爱心涌动。爱的教育是永恒的教育，是艺术的教育，关爱孤儿学生是我们神圣的职责，我们在关爱孤儿学生上，只是做了一个教师应尽的责任。今后我们的路还很长，但我们将矢志不移地走下去，因为我们知道：奉献爱的路，就是一条为孤儿学生创造幸福的路。