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摘 要：素质教育是我国当前持续推动教育事业发展的重要手段和途径，更是我国实现现代化教育的重要举措。在素质教育背景下，相关教育工作者应该清楚和深入地理解素质教育的内涵，把握素质教育的特点，并针对当前的教育实施相应的改革措施，从而优化教学。初中教育正是我国九年义务教育的重要阶段。在我国的教育中有着承上启下的作用，是完善学生基本的知识体系、健全人格的基础。因此，在素质教育背景下，对中学教育的改革是非常必要的，不仅符合我国教育发展的需要，更符合学生成长成才的需要。所以，本篇文章主要针对素质教育背景下中学教育改革进行相应的探究，以其把握正确的改革之路，实施正确的改革措施，进一步优化中学教育。
关键词：中学教育；素质教育；教育改革
进入二十一世纪的知识经济时代，对人才的要求越来越高，这也就意味着对教育的要求也越来越高。要想培养学生的综合能力，使其能够更好地适应新时期环境，就应该不失时宜地促成中学教育的改革，让中学教育满足新时期背景下素质教育的要求，满足学生今后生活和工作的发展需要。在素质教育背景下，更应该注重教学理念以及教学方式的创新，注重学生的全面发展，增强我国素质教育的有效性。
一、素质教育的内涵和特点
首先，所谓的素质教育就是在对学生目前的发展水平及未来的发展潜力进行准确、客观判断的前提条件下，利用所有有力的教学因素，比如遗传、环境以及教学策略等对学生进行积极的影响，将大量的有价值的知识传授给学生，让学生在有效的教学环境下不断构建自身的知识体系，形成自身正确的人生观、世界观和价值观。以此来激发学生的各项潜能，不断增强学生的生活能力、工作能力以及各项精神品质。[1]简而言之，素质教育就是让学生在特定的教学环境中让学生各方面的能力都有所提高。包括身体素质、人格修养、道德素养以及智力等等。
其次，素质教育有其自身独有的特点，正是这些特点让素质教育更具备新时期教育的优势。第一，素质教育具有全面性，全面性是素质教育的基本特点，是在教学过程中，通过教学方式、教学观念的转变让学生各方面的能力都得以提升，注重对学生的全面培养，摆脱传统教育中高分低能的状况出现；第二是全体性。全体性是指素质教育是面向全体学生，不会因为学生的身体条件、家庭背景以及性格特点有所偏颇；第三是个体性。也就是素质教育在实际教育过程中注重学生的个体差异性，尊重学生的个性发展，从而培养具有特点和特征的人才，保障人才的多样性和多元化，更好地满足社会发展的需要，更凸显了素质教育的优越性和正确性。
二、素质教育背景下中学教育的改革措施
素质教育对中学教育提出了新的教育要求，不管是教育观念还是教学方式，都发生了巨大的改变，力图突破传统教育的现状，让中学教育能够持续推动我国教育事业的发展，推动素质教育的持续深入发展。
（一）树立科学的教育观念
科学的教育观念是素质教育的前提和保障。首先，在素质教育背景下，教师要转变传统的生硬死板以及老套的教学观念。比如灌输式教学，而是在课堂中更应该注重学生主体性的体现，尊重学生在学习中的学习诉求，让学生成为知识的探索和发现者，而不是单纯地接受者。[2]从而进一步发挥学生在学习中的主观能动性。其次，要以培养学生的综合素质能力为核心教育观念，让每一位学生都能够在教育中学会创新和探索，培养学生养成勤思考、爱动手、善于发现和解决问题的能力，从而加强中学教育的效果。
（二）教学内容和教学方式的多样化
在传统的教育中，受到应试教育的严重影响，使得中学教学活动的一切目标都是让学生取得高分。这种教学方式自然不能够真正促进学生的发展。因此，在素质教育背景下，要构建多样化的教学方式和教学内容，增强教学课堂的氛围。就教学内容来说，可以将课程分为三个部分，即：基础课程、拓展课程以及研究课程，在教育中层层深入。同时，注重学生课外知识的拓展，比如人文科学、社会科学以及心理学等等，包括艺术活动、体育竞赛以及社交团体活动的开展，让学生的学习更加丰富多彩。教学方式更要充分引用现代化实施教育，包括多媒体教学、网络教育等，让学生更早地接触到电子科技，能够通过现代信息技术获取自身有用的信息。但是需要注意的，在利用现代化信息技术实施教育的同时，要做好引导工作，让学生正确、合理地应用信息技术，让现代化技术成为推动学生生活和学习发展的有力工具，从而不但促成素质教育的良好实施，增强教育效果。
三、结语
素质教育是我国教育事业不断发展的重要保障，更是凸显出我国教育发展方向的重要举措。在新时期背景下，要想更好地促进中学教育的发展，相关教育工作者就更应该加强自身教育观念的转变，更新教学方式，让学生始终处于一个良好的环境中接受学习，用素质教育理念及方式培养学生的综合能力，从而保障学生的学习能够满足新时期自身发展的需要。
参考文献：
[1]张泽科.“新高考”引发初中教育整体变革[J].教育科学论坛，2015，03：71-72.
[2]雷晓虹.加强初中教育建设与管理的决策性思考[J].中共乐山市委党校学报，2004，03：27-28.
关键词：中学教育；素质教育；教育改革
进入二十一世纪的知识经济时代，对人才的要求越来越高，这也就意味着对教育的要求也越来越高。要想培养学生的综合能力，使其能够更好地适应新时期环境，就应该不失时宜地促成中学教育的改革，让中学教育满足新时期背景下素质教育的要求，满足学生今后生活和工作的发展需要。在素质教育背景下，更应该注重教学理念以及教学方式的创新，注重学生的全面发展，增强我国素质教育的有效性。
一、素质教育的内涵和特点
首先，所谓的素质教育就是在对学生目前的发展水平及未来的发展潜力进行准确、客观判断的前提条件下，利用所有有力的教学因素，比如遗传、环境以及教学策略等对学生进行积极的影响，将大量的有价值的知识传授给学生，让学生在有效的教学环境下不断构建自身的知识体系，形成自身正确的人生观、世界观和价值观。以此来激发学生的各项潜能，不断增强学生的生活能力、工作能力以及各项精神品质。[1]简而言之，素质教育就是让学生在特定的教学环境中让学生各方面的能力都有所提高。包括身体素质、人格修养、道德素养以及智力等等。
其次，素质教育有其自身独有的特点，正是这些特点让素质教育更具备新时期教育的优势。第一，素质教育具有全面性，全面性是素质教育的基本特点，是在教学过程中，通过教学方式、教学观念的转变让学生各方面的能力都得以提升，注重对学生的全面培养，摆脱传统教育中高分低能的状况出现；第二是全体性。全体性是指素质教育是面向全体学生，不会因为学生的身体条件、家庭背景以及性格特点有所偏颇；第三是个体性。也就是素质教育在实际教育过程中注重学生的个体差异性，尊重学生的个性发展，从而培养具有特点和特征的人才，保障人才的多样性和多元化，更好地满足社会发展的需要，更凸显了素质教育的优越性和正确性。
二、素质教育背景下中学教育的改革措施
素质教育对中学教育提出了新的教育要求，不管是教育观念还是教学方式，都发生了巨大的改变，力图突破传统教育的现状，让中学教育能够持续推动我国教育事业的发展，推动素质教育的持续深入发展。
（一）树立科学的教育观念
科学的教育观念是素质教育的前提和保障。首先，在素质教育背景下，教师要转变传统的生硬死板以及老套的教学观念。比如灌输式教学，而是在课堂中更应该注重学生主体性的体现，尊重学生在学习中的学习诉求，让学生成为知识的探索和发现者，而不是单纯地接受者。[2]从而进一步发挥学生在学习中的主观能动性。其次，要以培养学生的综合素质能力为核心教育观念，让每一位学生都能够在教育中学会创新和探索，培养学生养成勤思考、爱动手、善于发现和解决问题的能力，从而加强中学教育的效果。
（二）教学内容和教学方式的多样化
在传统的教育中，受到应试教育的严重影响，使得中学教学活动的一切目标都是让学生取得高分。这种教学方式自然不能够真正促进学生的发展。因此，在素质教育背景下，要构建多样化的教学方式和教学内容，增强教学课堂的氛围。就教学内容来说，可以将课程分为三个部分，即：基础课程、拓展课程以及研究课程，在教育中层层深入。同时，注重学生课外知识的拓展，比如人文科学、社会科学以及心理学等等，包括艺术活动、体育竞赛以及社交团体活动的开展，让学生的学习更加丰富多彩。教学方式更要充分引用现代化实施教育，包括多媒体教学、网络教育等，让学生更早地接触到电子科技，能够通过现代信息技术获取自身有用的信息。但是需要注意的，在利用现代化信息技术实施教育的同时，要做好引导工作，让学生正确、合理地应用信息技术，让现代化技术成为推动学生生活和学习发展的有力工具，从而不但促成素质教育的良好实施，增强教育效果。
三、结语
素质教育是我国教育事业不断发展的重要保障，更是凸显出我国教育发展方向的重要举措。在新时期背景下，要想更好地促进中学教育的发展，相关教育工作者就更应该加强自身教育观念的转变，更新教学方式，让学生始终处于一个良好的环境中接受学习，用素质教育理念及方式培养学生的综合能力，从而保障学生的学习能够满足新时期自身发展的需要。
参考文献：
[1]张泽科.“新高考”引发初中教育整体变革[J].教育科学论坛，2015，03：71-72.
[2]雷晓虹.加强初中教育建设与管理的决策性思考[J].中共乐山市委党校学报，2004，03：27-28.