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在初中英语学习过程中，对学生的学习成绩和能力产生影响与制约的，除了智力因素之外，非智力因素也是极为重要的一个因素。那么，所谓的非智力因素是指哪些呢？根据心理学的研究表明，非智力因素是对人的认知与活动造成影响的一种要素，它是客观存在的，主要包括了：动机、兴趣、性格、意志等。虽然非智力因素不会直接参加到学习当中，但是它却时刻作用于智力因素，并在其中起着微妙的影响效果。假如学生的非智力因素不达标，那么他们将会很快丧失对英语学习的兴趣，以及持之以恒的决心，这样一来，学生的成绩和能力无疑会严重下降。因此，该如何培养初中生英语学习的非智力因素呢？笔者认为可以从三个方面入手。
一、情感互动，加强师生之间的情感交流
在教学活动中，师生关系占据着很重要的位置，我们甚至可以说师生关系关乎着学生的学习质量。假如学生极为讨厌一名老师，那么久而久之，这个学生很容易对这个教师任教的学科产生厌恶之心。所以，在讨论非智力因素的培养策略之前，我们首先要针对师生关系的培养进行研究，从而让学生的心理建设得以良性发展。首先，有些学生因为基础知识偏差，所以他们会觉得学习英语无比的艰难，而且英语学科的学习需要积累大量的单词，这对于一些缺乏恒心的学生而言更是难上加难。再者，也有一些学生因为受到性格的影响，不愿与人沟通，所以即使遇到不解，他们也只会选择隐藏，久而久之，就会影响到他们的英语学习成绩。所以，针对这几点，英语教师需要时常与学生进行情感沟通，了解学生们在学习和认知上的一些困难与障碍，从而从根本处入手，达到标本兼治的目的。另外，经常与学生进行情感沟通，还可以加深学生对老师的感情，这样一来，学生便会对英语学科产生浓厚的兴趣与好感，使学生的学习动机、兴趣便会变得明显起来，在学习英语时，便会在主观能动性上占据绝对的优势。
二、多重手段，提高学生英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，再好的知识也只能成为浮云。所以，在加深师生情感交流，提升学生主观能动性的基础上，还要对学生的学习兴趣给予重点关注。那么，该如何提高学生的学习兴趣呢？
1.强化教师魅力
教师是学习的引导者，所以正如上述所言，加深师生情感互动，增强教师个人魅力，这也是激发学生学习兴趣的关键所在。在日常生活中我们常常见到，当学生喜欢一个老师之后，学生这门成绩会显著提高。因此，教师在教学生的同时也要反观自己，提升自己的人格魅力，并以此来熏染学生的行为品格，让学生能够感受到老师的火热情感，从而能够主动且有动机地融入教学当中。
2.联系实际生活
英语教材的编著往往以语言教学为主，所以学生学到的东西常常与生活之间缺乏一定的联系，进而会产生给人无用的感觉，而这也就间接降低了学生的兴趣。所以，针对学生的性格、兴趣、爱好等因素，我们可以在原有知识的基础上融入与生活相关的事物，比如体育、音乐、绘画、游戏等，这样不仅可以调动起学生的好奇心和兴趣，同时还能够让学生勇于参加教学，让他们寻到一种动机，进而实现课堂教学的初衷。
3.创造竞争氛围
如果我们将校园比作战场，将英语学科比作成一次战役，老师是将领，学生是士兵，这一点都不为过。因此，在英语课堂中创造出一种竞争氛围，让学生之间可以良性竞争地互相比赛、学习、超越，这无疑是一种有效的教学模式。那么，该如何引导学生进行竞争性学习，如何让学生有动机、有动力、持久地互相竞争呢？我们可以适当地在课堂中举行一些比赛活动，比如演讲、写作、听力等，从而激发起初中生的好胜心理，进而提高他们的英语学习能力和兴趣。
三、情境创设，激发学生的课堂参与热情
情境创设是英语教学中的一种主要手段，在课堂中营造良好的氛围是引发学生参与学习活动，培养学生英语能力的关键所在。因此，在课堂中我们可以选择多种手段来营造这个情境氛围，比如多媒体、挂图、人物表演等，从而让学生在这种半真半假的场景当中学会英语。
通常来讲，在创设情境的时候，我们要确保情境的真实和自然，不可以让学生认为这个情境是故意而为之。这样一来，学生便会不知不觉的深入到情境当中，并感受到其轻松的学习氛围，进而实现课堂教学的最终目的。就比如复习句型：“It doesn’t matter…”，上课铃后，我故意延迟1分钟，就在学生纷纷焦急不堪的时候，我拿着教材匆匆走进教室，然后对学生们说：“I’m sorry I’m late”。这时，学生们纷纷愣住了，接着有的学生很快反应了过来，然后对我说：“It doesn’t matter this time.But come earlier next time.”于是我立即对学生报以感谢。像这种很突兀的情境创设，往往会让学生信以为真，并认真对待，这样可以有效避免课堂活动时那种混乱场面的出现。其次，学生还可以在这个过程当中很自然地利用到所学的知识，这比起传统的教学模式来说更加卓有成效。
结束语
总而言之，一个人的性格、决心、坚持、意志、动机、兴趣等都会对他们的学习带来一定的影响，而这些影响利弊并存。因此，该如何让这些非智力因素为英语学习提供帮助，如何让这些因素的利端彰显而出呢？这不仅是教育界的重要课题，也是时代发展过程中的重要一环。在这个背景下，我们英语教师只有积极钻研，不断奋进，才能够实现最终的目标，从而充分调动起中学生的英语学习热情，进而在根本上提高他们的学习能力和学习成绩。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）
一、情感互动，加强师生之间的情感交流
在教学活动中，师生关系占据着很重要的位置，我们甚至可以说师生关系关乎着学生的学习质量。假如学生极为讨厌一名老师，那么久而久之，这个学生很容易对这个教师任教的学科产生厌恶之心。所以，在讨论非智力因素的培养策略之前，我们首先要针对师生关系的培养进行研究，从而让学生的心理建设得以良性发展。首先，有些学生因为基础知识偏差，所以他们会觉得学习英语无比的艰难，而且英语学科的学习需要积累大量的单词，这对于一些缺乏恒心的学生而言更是难上加难。再者，也有一些学生因为受到性格的影响，不愿与人沟通，所以即使遇到不解，他们也只会选择隐藏，久而久之，就会影响到他们的英语学习成绩。所以，针对这几点，英语教师需要时常与学生进行情感沟通，了解学生们在学习和认知上的一些困难与障碍，从而从根本处入手，达到标本兼治的目的。另外，经常与学生进行情感沟通，还可以加深学生对老师的感情，这样一来，学生便会对英语学科产生浓厚的兴趣与好感，使学生的学习动机、兴趣便会变得明显起来，在学习英语时，便会在主观能动性上占据绝对的优势。
二、多重手段，提高学生英语学习的兴趣
兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，再好的知识也只能成为浮云。所以，在加深师生情感交流，提升学生主观能动性的基础上，还要对学生的学习兴趣给予重点关注。那么，该如何提高学生的学习兴趣呢？
1.强化教师魅力
教师是学习的引导者，所以正如上述所言，加深师生情感互动，增强教师个人魅力，这也是激发学生学习兴趣的关键所在。在日常生活中我们常常见到，当学生喜欢一个老师之后，学生这门成绩会显著提高。因此，教师在教学生的同时也要反观自己，提升自己的人格魅力，并以此来熏染学生的行为品格，让学生能够感受到老师的火热情感，从而能够主动且有动机地融入教学当中。
2.联系实际生活
英语教材的编著往往以语言教学为主，所以学生学到的东西常常与生活之间缺乏一定的联系，进而会产生给人无用的感觉，而这也就间接降低了学生的兴趣。所以，针对学生的性格、兴趣、爱好等因素，我们可以在原有知识的基础上融入与生活相关的事物，比如体育、音乐、绘画、游戏等，这样不仅可以调动起学生的好奇心和兴趣，同时还能够让学生勇于参加教学，让他们寻到一种动机，进而实现课堂教学的初衷。
3.创造竞争氛围
如果我们将校园比作战场，将英语学科比作成一次战役，老师是将领，学生是士兵，这一点都不为过。因此，在英语课堂中创造出一种竞争氛围，让学生之间可以良性竞争地互相比赛、学习、超越，这无疑是一种有效的教学模式。那么，该如何引导学生进行竞争性学习，如何让学生有动机、有动力、持久地互相竞争呢？我们可以适当地在课堂中举行一些比赛活动，比如演讲、写作、听力等，从而激发起初中生的好胜心理，进而提高他们的英语学习能力和兴趣。
三、情境创设，激发学生的课堂参与热情
情境创设是英语教学中的一种主要手段，在课堂中营造良好的氛围是引发学生参与学习活动，培养学生英语能力的关键所在。因此，在课堂中我们可以选择多种手段来营造这个情境氛围，比如多媒体、挂图、人物表演等，从而让学生在这种半真半假的场景当中学会英语。
通常来讲，在创设情境的时候，我们要确保情境的真实和自然，不可以让学生认为这个情境是故意而为之。这样一来，学生便会不知不觉的深入到情境当中，并感受到其轻松的学习氛围，进而实现课堂教学的最终目的。就比如复习句型：“It doesn’t matter…”，上课铃后，我故意延迟1分钟，就在学生纷纷焦急不堪的时候，我拿着教材匆匆走进教室，然后对学生们说：“I’m sorry I’m late”。这时，学生们纷纷愣住了，接着有的学生很快反应了过来，然后对我说：“It doesn’t matter this time.But come earlier next time.”于是我立即对学生报以感谢。像这种很突兀的情境创设，往往会让学生信以为真，并认真对待，这样可以有效避免课堂活动时那种混乱场面的出现。其次，学生还可以在这个过程当中很自然地利用到所学的知识，这比起传统的教学模式来说更加卓有成效。
结束语
总而言之，一个人的性格、决心、坚持、意志、动机、兴趣等都会对他们的学习带来一定的影响，而这些影响利弊并存。因此，该如何让这些非智力因素为英语学习提供帮助，如何让这些因素的利端彰显而出呢？这不仅是教育界的重要课题，也是时代发展过程中的重要一环。在这个背景下，我们英语教师只有积极钻研，不断奋进，才能够实现最终的目标，从而充分调动起中学生的英语学习热情，进而在根本上提高他们的学习能力和学习成绩。
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）