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摘 要：社会各阶层十分重视幼儿教育的效果，希望通过健康教育能够培养幼儿树立健康生活的理念，也能帮助幼儿实现健全人格的培养。但是国内在对幼儿实施健康教育时，存在缺乏总体规划以及从业人员专业技能不够强的问题，这样就制约整体健康教育所收获的效果，必须要制定针对性的整改措施。所以，本文主要分析对幼儿实施健康教育的积极性，思考国内幼儿健康教育存在的问题，进而提出几点针对性的对策，以期强化整体健康教育的能力。
关键词：幼儿;健康教育;健康生活;从业人员;心理问题
一、 前言
健康是幼儿园对幼儿实施教育的主要内容，幼儿园在开展园区项目时必须要保证幼儿的生命安全，也需要促使幼儿能够实现健康的成长。同时，各个幼儿教育机构也应该开展高质量的健康教育，引导幼儿树立健康的行为意识和价值观念。通过帮助幼儿树立健康的观念和行为意识，及时疏导幼儿存在的心理问题，这样才能提升整体幼儿教育的能力。所以，无论是幼儿园还是教育机构都必须要重视健康教育的开展效果，让幼儿能够实现知识以及技能等全方面的成长。
二、 对幼儿实施健康教育的积极性
幼兒时期是人们进行行为观念和价值认知养成的关键时期，通过对幼儿实施健康教育，能够帮助人们从小树立健康的生活理念，也能培养正确的生活方式。而通过将健康的生活方式固定下来，能够让人们养成更健康的行为习惯。同时，通过对幼儿开展健康教育，可以通过养成健康生活习惯的方式降低传染性疾病的发生，也能有效减少一些意外伤害的出现，这样能够让幼儿实现更加健康的成长。此外，对幼儿所开展健康教育会影响其一生的生活习惯以及最终的生活理念，只有帮助幼儿树立健康的生活习惯，才能为他们日后的健康成长打下坚实的基础，这是具有积极教育作用的。
三、 国内幼儿健康教育的问题
（一） 缺乏总体规划
国内虽然已经开展幼儿的健康教育，但是整体工作的开展存在缺乏规划的现象，不能对幼儿园以及各个教育机构开展明确性的指导，同时也没有明确最终的教育内容，这样就影响整体幼儿健康教育的效果。此外，在对幼儿实施健康教育的过程中，无论是幼儿园还是教育机构并没有获得比较权威的教材指导，也没有得到具体的工作要求。这样就导致国内现存的健康教育存在停留在概念层面教育的问题，不能对幼儿进行高水准的健康教育。而要想提升幼儿健康教育的成效性，则应该及时解决这一问题，通过制定科学的教育规划给健康教育带来更多的保障，
（二） 忽视幼儿心理问题的疏导
通过对相关学术研究进行分析，可发现幼儿并不具备成熟的认知，容易受到外界影响出现多种心理问题。而幼儿家长或者是教育机构并没有重视对幼儿开展心理上的健康教育，主要是关注幼儿身体健康成长，缺乏对如何培养幼儿健康的心智以及心理素质的研究，整体心理健康教育的重视度比较差。正是由于忽视幼儿心理问题的疏导，导致很多幼儿在接受教育的过程中出现自卑或者是其他不良的习惯，影响心理健康成长的效果。
（三） 从业人员专业技能存在不足
从事对幼儿开展健康教育的人员所呈现的专业技能，直接影响最终的教育效果。如果从业人员具备扎实的理论基础和教学技能，则可以给幼儿开展高水准的健康教育，引导幼儿树立健康的生活理念以及价值态度。而当前国内对幼儿开展心理健康教育的过程中，存在从业人员专业技能不足的问题。各个教育机构未能正确理解幼儿心理健康教育，不能对幼儿开展全方位且高质量的健康教育和行为引导。同时，一些管理人员将健康教育浅显的归纳为对幼儿进行体育教育和营养保健，这样就导致很难对幼儿进行健康习惯的有效培养，也不能让幼儿得到正确的行为引导。
四、 提升幼儿健康教育以及生活习惯教育质量的对策
（一） 科学制定指导纲要
针对当前国内对幼儿实施健康教育所存在的问题，教育部必须要和卫生部门进行联合，依照幼儿所呈现的发展能力以及心理特点制定科学的教育规划，及时明确对幼儿开展健康教育的内容，这样能给健康教育提供指导。同时，教育部也应该组织专家和相关研究学者编写健康教育的教材，这样可以为幼儿健康教育提供基础保障。此外，各个省的教育部门需要对本区域的幼儿教师进行健康教育的规范性培训，这样能够让健康教育落实到具体实处，让幼儿可以得到健康生活习惯的培养。
（二） 立足幼儿心理认知能力实施健康教育
对幼儿实施健康教育及基础，必须要全面掌握幼儿所呈现的心理发展特点，并不是向幼儿进行简单的理论知识灌输，也不是人们一般意义上所总结的健康生活指导。具体说，必须要将健康理念以及相关的知识融入到幼儿生活以及学习中，也要关注健康教育所呈现的特殊性——幼儿教育对外界事物和知识接受有着一定的特点，只有尊重幼儿所呈现的认知能力和发展规律，才能有效提升健康教育的科学性。为此，教育机构以及需要根据心理学以及社会学等内容建立科学的幼儿健康生活习惯培养方案，保障健康教育的科学性以及全面性。
（三） 重视对从业人员的技能培训
针对从业人员专业技能存在不足等教育问题，必须要重视对从业人员的技能培训。首先，教育机构必须要通过资金保障的方式对从业人员开展专业技能培训，让他们可以从环境建设，营养配餐以及幼儿心理教育等方面，开展全方位的健康教育。其次，幼儿教师必须要重视对幼儿实施健康教育所呈现的重要性，积极提升自身的知识储备，学习先进的心理教育理论知识以及方式，给幼儿开展高水准的健康教育。
五、 结论
健康是幼儿园对幼儿实施教育的主要内容，但是国内在对幼儿实施健康教育时，存在缺乏总体规划以及从业人员专业技能不够强的问题，这样就制约整体健康教育所收获的效果。为此，需要从多个角度制定针对性的教育对策，如科学制定指导纲要。同时，应该立足幼儿心理认知能力实施健康教育，这样能保障健康教育的科学性。此外，要重视对从业人员的技能培训，以此给幼儿开展高水准的健康教育。
参考文献：
[1]才·乌杜巴丽.健康教育及幼儿健康生活习惯的科学培养[J].产业与科技论坛，2016，15（16）：168-169.
[2]李锐.探析健康教育及幼儿健康生活习惯的科学培养[J].才智，2016（5）：126.
[3]张聪.健康教育与幼儿健康生活习惯培养[J].中国健康教育，2015，31（8）：814-815.
作者简介：
郭亚平，四川省泸州市，四川泸州市泸县石桥镇中心幼儿园。
关键词：幼儿;健康教育;健康生活;从业人员;心理问题
一、 前言
健康是幼儿园对幼儿实施教育的主要内容，幼儿园在开展园区项目时必须要保证幼儿的生命安全，也需要促使幼儿能够实现健康的成长。同时，各个幼儿教育机构也应该开展高质量的健康教育，引导幼儿树立健康的行为意识和价值观念。通过帮助幼儿树立健康的观念和行为意识，及时疏导幼儿存在的心理问题，这样才能提升整体幼儿教育的能力。所以，无论是幼儿园还是教育机构都必须要重视健康教育的开展效果，让幼儿能够实现知识以及技能等全方面的成长。
二、 对幼儿实施健康教育的积极性
幼兒时期是人们进行行为观念和价值认知养成的关键时期，通过对幼儿实施健康教育，能够帮助人们从小树立健康的生活理念，也能培养正确的生活方式。而通过将健康的生活方式固定下来，能够让人们养成更健康的行为习惯。同时，通过对幼儿开展健康教育，可以通过养成健康生活习惯的方式降低传染性疾病的发生，也能有效减少一些意外伤害的出现，这样能够让幼儿实现更加健康的成长。此外，对幼儿所开展健康教育会影响其一生的生活习惯以及最终的生活理念，只有帮助幼儿树立健康的生活习惯，才能为他们日后的健康成长打下坚实的基础，这是具有积极教育作用的。
三、 国内幼儿健康教育的问题
（一） 缺乏总体规划
国内虽然已经开展幼儿的健康教育，但是整体工作的开展存在缺乏规划的现象，不能对幼儿园以及各个教育机构开展明确性的指导，同时也没有明确最终的教育内容，这样就影响整体幼儿健康教育的效果。此外，在对幼儿实施健康教育的过程中，无论是幼儿园还是教育机构并没有获得比较权威的教材指导，也没有得到具体的工作要求。这样就导致国内现存的健康教育存在停留在概念层面教育的问题，不能对幼儿进行高水准的健康教育。而要想提升幼儿健康教育的成效性，则应该及时解决这一问题，通过制定科学的教育规划给健康教育带来更多的保障，
（二） 忽视幼儿心理问题的疏导
通过对相关学术研究进行分析，可发现幼儿并不具备成熟的认知，容易受到外界影响出现多种心理问题。而幼儿家长或者是教育机构并没有重视对幼儿开展心理上的健康教育，主要是关注幼儿身体健康成长，缺乏对如何培养幼儿健康的心智以及心理素质的研究，整体心理健康教育的重视度比较差。正是由于忽视幼儿心理问题的疏导，导致很多幼儿在接受教育的过程中出现自卑或者是其他不良的习惯，影响心理健康成长的效果。
（三） 从业人员专业技能存在不足
从事对幼儿开展健康教育的人员所呈现的专业技能，直接影响最终的教育效果。如果从业人员具备扎实的理论基础和教学技能，则可以给幼儿开展高水准的健康教育，引导幼儿树立健康的生活理念以及价值态度。而当前国内对幼儿开展心理健康教育的过程中，存在从业人员专业技能不足的问题。各个教育机构未能正确理解幼儿心理健康教育，不能对幼儿开展全方位且高质量的健康教育和行为引导。同时，一些管理人员将健康教育浅显的归纳为对幼儿进行体育教育和营养保健，这样就导致很难对幼儿进行健康习惯的有效培养，也不能让幼儿得到正确的行为引导。
四、 提升幼儿健康教育以及生活习惯教育质量的对策
（一） 科学制定指导纲要
针对当前国内对幼儿实施健康教育所存在的问题，教育部必须要和卫生部门进行联合，依照幼儿所呈现的发展能力以及心理特点制定科学的教育规划，及时明确对幼儿开展健康教育的内容，这样能给健康教育提供指导。同时，教育部也应该组织专家和相关研究学者编写健康教育的教材，这样可以为幼儿健康教育提供基础保障。此外，各个省的教育部门需要对本区域的幼儿教师进行健康教育的规范性培训，这样能够让健康教育落实到具体实处，让幼儿可以得到健康生活习惯的培养。
（二） 立足幼儿心理认知能力实施健康教育
对幼儿实施健康教育及基础，必须要全面掌握幼儿所呈现的心理发展特点，并不是向幼儿进行简单的理论知识灌输，也不是人们一般意义上所总结的健康生活指导。具体说，必须要将健康理念以及相关的知识融入到幼儿生活以及学习中，也要关注健康教育所呈现的特殊性——幼儿教育对外界事物和知识接受有着一定的特点，只有尊重幼儿所呈现的认知能力和发展规律，才能有效提升健康教育的科学性。为此，教育机构以及需要根据心理学以及社会学等内容建立科学的幼儿健康生活习惯培养方案，保障健康教育的科学性以及全面性。
（三） 重视对从业人员的技能培训
针对从业人员专业技能存在不足等教育问题，必须要重视对从业人员的技能培训。首先，教育机构必须要通过资金保障的方式对从业人员开展专业技能培训，让他们可以从环境建设，营养配餐以及幼儿心理教育等方面，开展全方位的健康教育。其次，幼儿教师必须要重视对幼儿实施健康教育所呈现的重要性，积极提升自身的知识储备，学习先进的心理教育理论知识以及方式，给幼儿开展高水准的健康教育。
五、 结论
健康是幼儿园对幼儿实施教育的主要内容，但是国内在对幼儿实施健康教育时，存在缺乏总体规划以及从业人员专业技能不够强的问题，这样就制约整体健康教育所收获的效果。为此，需要从多个角度制定针对性的教育对策，如科学制定指导纲要。同时，应该立足幼儿心理认知能力实施健康教育，这样能保障健康教育的科学性。此外，要重视对从业人员的技能培训，以此给幼儿开展高水准的健康教育。
参考文献：
[1]才·乌杜巴丽.健康教育及幼儿健康生活习惯的科学培养[J].产业与科技论坛，2016，15（16）：168-169.
[2]李锐.探析健康教育及幼儿健康生活习惯的科学培养[J].才智，2016（5）：126.
[3]张聪.健康教育与幼儿健康生活习惯培养[J].中国健康教育，2015，31（8）：814-815.
作者简介：
郭亚平，四川省泸州市，四川泸州市泸县石桥镇中心幼儿园。