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听力在考试中的占比较重，其本身的难度并不低，尤其对于学困生来说更是难上加难。如何教学困生提高听力学习是我们作为英语教师的普遍关注的问题。为此本文旨在通过研究学困生的学习动机，探究激励机制对学困生的在听力学习上激励作用。并用此机制充分地调动学困生的积极性、主动性与创造性，挖掘他们的学习潜能，促使他们逐步增强信心、不断进步。