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摘 要：随着新课程改革的不断深化，小学数学多元化发展被提上日程，但是目前的小学数学多元化教学的过程中，依然还存在着许多的问题，多元化教学需要循序渐进开展，急功近利只会产生不好的影响，小学数学教学不仅仅是交给学生一定 的数学知识，而是要培养学生获取知识的方法和技能，所以教师应该采取多种多样的教学方式，不断提升数学课堂的教學效率。本文主要根据多元化教学提升小学数学教学质量的探究，希望给大家带来帮助。
关键词：多元化教学 数学教学 教学质量
小学数学的教学任务并不是简单的知识传授，而是要改变学生以往传统的接受性学习的习惯，让学生能够科学的掌握学习的方式和方法。所以教师要紧跟新课改的步伐，结合学生的实际情况，不断改进自己的教学观念，激发学生对学习数学的兴趣，进而达到提高数学教学质量的目的。
1 小学数学教学过程中存在的问题
虽然现在的数学课堂教学与以往的教学模式相比，已经取得了很大的进步，但是当前的课堂教学效果仍然在一定程度上与新课改存在着差异性，仍有较大的提升空间，尤其是在教学的创新方面上，一些教师仍在沿用传统的教学方式，其次，就是教学理念不规范，对创新意识没有理解性的深入研究，所以这样的问题自然会使小学数学教学效果低劣，甚至会使学生丧失对数学学习的兴趣，十分不利与小学数学课堂教学的开展。
2 多元化教学提升小学数学教学质量的措施
2.1 教师要转变教学观念，提升学生的主体地位
虽然多元化教学已经成为一种先进的教学理念，但是一些学校对于小学数学的教学方式的创新并不十分重视，仍然沿用传统的教学方式和理念，所以想要改变现状，提高数学教育质量，就必须从教育者的根本上开始转变，改变教育者的思想是重中之重，教师是学生的引导者，对学生的教育起到了至关重要的作用，教师的教学理念不规范，就会影响教学质量，进而会对学生的学习兴趣、思维开发等方面都会造成严重的影响，所以教师一定要树立先进的教学思想观念，与时俱进，提升学生的主体地位，做学生的引导者，而不是做学生的灌输者[1]。
因此为了提高教师的教学思想和观念，学校要发挥其领导的作用，培养教师的思想观念和文化素质的提升，可以组织教师进行本校之间的教学比武，进行听课、优课之间的交流，或者校与校之间的教学交流，通过这样的交流方式，可以有效的学习先进的教学方式方法，还可以提高教师的思想观念，进而提高自身的教学质量。
2.2 多利用多媒体教学的手段
小学数学是培养学生兴趣爱好以及思维能力的阶段，所以对于懵懂的小学生来说，激发其对学习数学的兴趣尤为关键，而随着时代的发展，一系列的多媒体产物也被应用到教学之中，而此产物也是学生喜欢的一种教学方式，对激发学生的兴趣感有着极大的作用。多媒体教学已经成为目前教学中常用的教学手段，而且在较大的程度上已经实现的普及，教师要在教学过程中充分的利用多媒体的教学的方式，激发学生对数学学习的兴趣，进而提高教学质量[2]。
例如在学习《认识物体和图形》这一课时，教师可以灵活运用多媒体的优势，将教学内容制作成课件进行辅助教学，教师可以搜集一些圆柱、正方体、正方形等图片，通过多媒体展示给学生，学生因此也可以更加直观的了解物体与形之间的关系，加强学生对内容的理解。所以通过多媒体教学能够使课堂更加的灵活，而且还能节省教师板书的时间，将更多的内容融入到教学之中，将数学的抽象变得更加形象，对学生的数学学习有着非常大的帮助，从而也提升了教学质量。
2.3 采用角色扮演的方式进行教学
在传统的数学教学模式中，教师是课堂的主体，学生是被动的接受知识，甚至是教师的一言课堂，这种教学模式在长时期的教学过程中，只能让学生失去学习的兴趣，抹杀学生自主学习和快乐学习的心灵，在新课程改革的背景下，教师应该充分发挥以学生为主体的教学观念，不断创新，改善教学方法和教学质量。因此教师为何不把数学知识与现实的生活相结合，知识来源于生活，通过两者之间的有机结合，可以在一定程度上帮助学生学习数学知识，开发学生的思维能力，而角色扮演的教学方式是一种将生活和数学密切相连的教学方式，教师在教学过程中可以采用这种创新的教学方法[3]。
例如在引导学生学习《乘法的初步认识》一课时，教师在讲解知识内容的同时，可以将知识与现实的生活实例结合，通过让学生角色扮演的方式展开课堂合作学习，如让一位学生扮演超市的收银员，另一位学生扮演顾客去超市买东西结账时的情形，顾客买了5瓶可乐，每瓶2元钱，一共花了多少钱？这就需要运用今天所学的知识内容，用单价乘以数量，进而得出总价钱。所以在角色扮演的过程中，教师要将情境内容加入教学内容，这样才能加深学生对知识的理解，引发学生对数学学习的兴趣。另外这种情景结合的教学方式极大的拓展了学生的思维能力，对学生今后的生活和学习都很有益处，所以教师可以充分利用这种教学方式，来提高教学质量。
3 结束语
总而言之，多元化教学是与时俱进的教学观念，小学数学是培养学生数学思想和兴趣爱好的关键时期，作为一名小学数学教师，要充分发挥以学生为主体的教学理念，提升自身的文化素养以及教育观念，不断创新、发展数学课堂新的教学方式和方法，提升数学的教学质量，进而促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1] 唐蓓. 多元化教学，提升小学数学教学质量[J]. 小学生：教学实践， 2019， （9）：18-18.
[2] 罗继军. 多元化教学，提升小学数学教学质量[J]. 环球慈善， 2019， （11）：1-1.
[3] 凡卫苹. 浅析多元化教学策略在小学数学教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：34-34.
临清市戴湾镇赵官营小学 （山东省聊城市 252600）
关键词：多元化教学 数学教学 教学质量
小学数学的教学任务并不是简单的知识传授，而是要改变学生以往传统的接受性学习的习惯，让学生能够科学的掌握学习的方式和方法。所以教师要紧跟新课改的步伐，结合学生的实际情况，不断改进自己的教学观念，激发学生对学习数学的兴趣，进而达到提高数学教学质量的目的。
1 小学数学教学过程中存在的问题
虽然现在的数学课堂教学与以往的教学模式相比，已经取得了很大的进步，但是当前的课堂教学效果仍然在一定程度上与新课改存在着差异性，仍有较大的提升空间，尤其是在教学的创新方面上，一些教师仍在沿用传统的教学方式，其次，就是教学理念不规范，对创新意识没有理解性的深入研究，所以这样的问题自然会使小学数学教学效果低劣，甚至会使学生丧失对数学学习的兴趣，十分不利与小学数学课堂教学的开展。
2 多元化教学提升小学数学教学质量的措施
2.1 教师要转变教学观念，提升学生的主体地位
虽然多元化教学已经成为一种先进的教学理念，但是一些学校对于小学数学的教学方式的创新并不十分重视，仍然沿用传统的教学方式和理念，所以想要改变现状，提高数学教育质量，就必须从教育者的根本上开始转变，改变教育者的思想是重中之重，教师是学生的引导者，对学生的教育起到了至关重要的作用，教师的教学理念不规范，就会影响教学质量，进而会对学生的学习兴趣、思维开发等方面都会造成严重的影响，所以教师一定要树立先进的教学思想观念，与时俱进，提升学生的主体地位，做学生的引导者，而不是做学生的灌输者[1]。
因此为了提高教师的教学思想和观念，学校要发挥其领导的作用，培养教师的思想观念和文化素质的提升，可以组织教师进行本校之间的教学比武，进行听课、优课之间的交流，或者校与校之间的教学交流，通过这样的交流方式，可以有效的学习先进的教学方式方法，还可以提高教师的思想观念，进而提高自身的教学质量。
2.2 多利用多媒体教学的手段
小学数学是培养学生兴趣爱好以及思维能力的阶段，所以对于懵懂的小学生来说，激发其对学习数学的兴趣尤为关键，而随着时代的发展，一系列的多媒体产物也被应用到教学之中，而此产物也是学生喜欢的一种教学方式，对激发学生的兴趣感有着极大的作用。多媒体教学已经成为目前教学中常用的教学手段，而且在较大的程度上已经实现的普及，教师要在教学过程中充分的利用多媒体的教学的方式，激发学生对数学学习的兴趣，进而提高教学质量[2]。
例如在学习《认识物体和图形》这一课时，教师可以灵活运用多媒体的优势，将教学内容制作成课件进行辅助教学，教师可以搜集一些圆柱、正方体、正方形等图片，通过多媒体展示给学生，学生因此也可以更加直观的了解物体与形之间的关系，加强学生对内容的理解。所以通过多媒体教学能够使课堂更加的灵活，而且还能节省教师板书的时间，将更多的内容融入到教学之中，将数学的抽象变得更加形象，对学生的数学学习有着非常大的帮助，从而也提升了教学质量。
2.3 采用角色扮演的方式进行教学
在传统的数学教学模式中，教师是课堂的主体，学生是被动的接受知识，甚至是教师的一言课堂，这种教学模式在长时期的教学过程中，只能让学生失去学习的兴趣，抹杀学生自主学习和快乐学习的心灵，在新课程改革的背景下，教师应该充分发挥以学生为主体的教学观念，不断创新，改善教学方法和教学质量。因此教师为何不把数学知识与现实的生活相结合，知识来源于生活，通过两者之间的有机结合，可以在一定程度上帮助学生学习数学知识，开发学生的思维能力，而角色扮演的教学方式是一种将生活和数学密切相连的教学方式，教师在教学过程中可以采用这种创新的教学方法[3]。
例如在引导学生学习《乘法的初步认识》一课时，教师在讲解知识内容的同时，可以将知识与现实的生活实例结合，通过让学生角色扮演的方式展开课堂合作学习，如让一位学生扮演超市的收银员，另一位学生扮演顾客去超市买东西结账时的情形，顾客买了5瓶可乐，每瓶2元钱，一共花了多少钱？这就需要运用今天所学的知识内容，用单价乘以数量，进而得出总价钱。所以在角色扮演的过程中，教师要将情境内容加入教学内容，这样才能加深学生对知识的理解，引发学生对数学学习的兴趣。另外这种情景结合的教学方式极大的拓展了学生的思维能力，对学生今后的生活和学习都很有益处，所以教师可以充分利用这种教学方式，来提高教学质量。
3 结束语
总而言之，多元化教学是与时俱进的教学观念，小学数学是培养学生数学思想和兴趣爱好的关键时期，作为一名小学数学教师，要充分发挥以学生为主体的教学理念，提升自身的文化素养以及教育观念，不断创新、发展数学课堂新的教学方式和方法，提升数学的教学质量，进而促进学生综合素质的全面提升。
参考文献：
[1] 唐蓓. 多元化教学，提升小学数学教学质量[J]. 小学生：教学实践， 2019， （9）：18-18.
[2] 罗继军. 多元化教学，提升小学数学教学质量[J]. 环球慈善， 2019， （11）：1-1.
[3] 凡卫苹. 浅析多元化教学策略在小学数学教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2020（6）：34-34.
临清市戴湾镇赵官营小学 （山东省聊城市 252600）