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摘要：对初中学生进行政治教學的重要目标之一即是让学生在教师的带领下，通过学习，逐步健全正确的三观，为学生的心智心理发展引路。所以作为初中阶段政治课程的教师，在进行课堂教育时，需要充分的渗透德育教育内容，使初中政治教学达到应有的教学成效。并且在政治课堂上适量的摄入德育教育内容，对于学生道德品质等综合素质修养有极大的辅助作用。本文意在介绍初中政治教学时德育教育的渗透的具体路径。
关键词：初中政治教学;德育教育;渗透路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：德育教育的目的是希望同学们在接受教育的过程中，逐步树立起多种积极健康的综合素养，例如加强学生的爱国主义精神，加强学生对尊师重教的理念，培养学生积极乐观的人生态度。随着教育的逐步改进，政治教学的教学要求也一直在进步，改良后的政治教学更加有利于学生的综合发展。那么如何很好的做到在初中政治教学中渗透德育教育的内容呢，本文就此问题进行分析和阐述。
一、在初中政治教学中渗透德育教学的具体实施路径
1、用教材案例引入教学，渗透德育理念
初中的政治课本中，多是以事件案例的形式给学生传达思想观念，但是在以往的单纯的政治课堂上，教师往往采用逐一带过的形式，对于案例的讲解往往比较浅显，这便导致教材中的文案和图片等信息利用率不高，学生吸收到的内容是非常有限的，限制了学生的更多的发展的可能性，这些教材上的案例是编者经过多次的探讨研究确定的，它们实际上的用途可以进行大量的延伸，不仅仅局限在内容表面的含义，通过合理的延伸，学生可以从中吸收到成倍的内容，将教材案例分析中简单的是非观念的分析探讨，延伸为德育教育内容上的探讨，可以很好的升华政治教育的深度，实现初中政治教学中德育教育的渗透，并且这样的教学方式不会脱离政治课堂本身，只是利用现有的教材资源，同时进行政治层面以及德育层面的教育，使得同样的时间里学生能够获得双倍的进步。
例如在进行九年级道德与法治上册（部编版） > 坚持改革开放这一课题内容的讲解时，课本中有讲到一国两制，港澳回归等相关内容，这些内容是非常有利于向学生传输爱国主义精神的，但是在以往的教学中教师通常只是将这些内容进行复述，让学生进行了解和记忆学生对于一国两制，港澳回归的印象只留在最初的简单的了解，缺乏更深层次的理解。要想学生在学习基础知识点的前提下进行德育教育的摄入，教师则可以采取将该部分内容进行补充和扩展，给学生们讲述一国两制的作用和成绩，一国两制对我国发展统一的意义是什么，强化学生的爱国主义情怀，让学生将祖国的统一稳定发展牢记在心，那这样不仅培养了学生的爱国主义情怀，也使得学生对于该部分的思想政治课程内容有了更加清楚的认知，学生对于教材内容的记忆也会更加的清晰和深刻。
2、建立友好师生关系，利用情感共鸣进行教学
初中的学生独立思考的能力尚且较弱，这个阶段的学生在学习的过程中不仅需要教师家长的监督督促，还需要教师以更为友好平等的方式进行情感方面的教育，当师生之间能够友好平等的进行交流，互相倾诉自己的想法，吐露自己的心声时，初中政治教学的课堂上各项知识的传递也会更加的愉快并且高效准确，良好的师生之间的相处模式，能够很大程度的改善课堂的氛围，适当减少过于严肃的教学气氛，能够让学生身心放松的进行学习和交流，这样一来，对于德育观念的渗透和传输也会变得更加的易于实施，德育效果也会得到显著的提升。
例如教师在进行七年级道德与法治上册（部编版） > 走近老师这一课题内容的讲解时，教师可以敞开心扉，选择适合在课堂上讲述的自己的故事进行课堂的引入，让学生能够有机会从自己的教师的讲述中了解到自己的教师对于他自己的教师的一些了解和看法，这样的情况的交流中，教师与学生都变成了学生这一统一的身份，教师可以和学生一起完成走进老师的第一部分的内容，描述自己各阶段的教师，再进行交流，通过这样的情感的共鸣，使得学生不再出现排斥教师的教导和劝诫的情况，真正做到利用情感去教学，而不是干涩的为了教学而教学。通过这样平等关系的建立，让学生能够正确的看待教师这个职业，从内心去理解教师，尊重、体谅并且关心教师，从而实现德育教育中的传递尊师重教这一传统美德的目标，有助于学生树立起积极的对待老师的态度，学生的德育理念也会随之得到提升。
总结语
初中政治教学中渗透德育教育主要可以从两方面入手，一方面是通过教材内容和合理延伸，将思想政治内容中加入德育方面的教学和引导，这样使得政治教学既可以很好的完成政治学科的学习，又能实现教学中德育教学的渗透;另一方面则是需要教师从教学手法上进行选择，比较适合初中政治课堂上进行德育教育的一个方法便是情感教学法，通过情感的共鸣，实现对学生德育观念的传输。
参考文献
[1]李萍.初中政治教学德育教育的渗透路径研究[J].考试周刊，2021（68）：127-129.
[2]陈敏华. 德育教育在初中政治教学中的渗透研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
作者简介：张丹 1993.6 女 回族 山东菏泽人 大学本科 中学二级教师 研究方向：初中政治教学单位：山大附中实验学校
关键词：初中政治教学;德育教育;渗透路径
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：德育教育的目的是希望同学们在接受教育的过程中，逐步树立起多种积极健康的综合素养，例如加强学生的爱国主义精神，加强学生对尊师重教的理念，培养学生积极乐观的人生态度。随着教育的逐步改进，政治教学的教学要求也一直在进步，改良后的政治教学更加有利于学生的综合发展。那么如何很好的做到在初中政治教学中渗透德育教育的内容呢，本文就此问题进行分析和阐述。
一、在初中政治教学中渗透德育教学的具体实施路径
1、用教材案例引入教学，渗透德育理念
初中的政治课本中，多是以事件案例的形式给学生传达思想观念，但是在以往的单纯的政治课堂上，教师往往采用逐一带过的形式，对于案例的讲解往往比较浅显，这便导致教材中的文案和图片等信息利用率不高，学生吸收到的内容是非常有限的，限制了学生的更多的发展的可能性，这些教材上的案例是编者经过多次的探讨研究确定的，它们实际上的用途可以进行大量的延伸，不仅仅局限在内容表面的含义，通过合理的延伸，学生可以从中吸收到成倍的内容，将教材案例分析中简单的是非观念的分析探讨，延伸为德育教育内容上的探讨，可以很好的升华政治教育的深度，实现初中政治教学中德育教育的渗透，并且这样的教学方式不会脱离政治课堂本身，只是利用现有的教材资源，同时进行政治层面以及德育层面的教育，使得同样的时间里学生能够获得双倍的进步。
例如在进行九年级道德与法治上册（部编版） > 坚持改革开放这一课题内容的讲解时，课本中有讲到一国两制，港澳回归等相关内容，这些内容是非常有利于向学生传输爱国主义精神的，但是在以往的教学中教师通常只是将这些内容进行复述，让学生进行了解和记忆学生对于一国两制，港澳回归的印象只留在最初的简单的了解，缺乏更深层次的理解。要想学生在学习基础知识点的前提下进行德育教育的摄入，教师则可以采取将该部分内容进行补充和扩展，给学生们讲述一国两制的作用和成绩，一国两制对我国发展统一的意义是什么，强化学生的爱国主义情怀，让学生将祖国的统一稳定发展牢记在心，那这样不仅培养了学生的爱国主义情怀，也使得学生对于该部分的思想政治课程内容有了更加清楚的认知，学生对于教材内容的记忆也会更加的清晰和深刻。
2、建立友好师生关系，利用情感共鸣进行教学
初中的学生独立思考的能力尚且较弱，这个阶段的学生在学习的过程中不仅需要教师家长的监督督促，还需要教师以更为友好平等的方式进行情感方面的教育，当师生之间能够友好平等的进行交流，互相倾诉自己的想法，吐露自己的心声时，初中政治教学的课堂上各项知识的传递也会更加的愉快并且高效准确，良好的师生之间的相处模式，能够很大程度的改善课堂的氛围，适当减少过于严肃的教学气氛，能够让学生身心放松的进行学习和交流，这样一来，对于德育观念的渗透和传输也会变得更加的易于实施，德育效果也会得到显著的提升。
例如教师在进行七年级道德与法治上册（部编版） > 走近老师这一课题内容的讲解时，教师可以敞开心扉，选择适合在课堂上讲述的自己的故事进行课堂的引入，让学生能够有机会从自己的教师的讲述中了解到自己的教师对于他自己的教师的一些了解和看法，这样的情况的交流中，教师与学生都变成了学生这一统一的身份，教师可以和学生一起完成走进老师的第一部分的内容，描述自己各阶段的教师，再进行交流，通过这样的情感的共鸣，使得学生不再出现排斥教师的教导和劝诫的情况，真正做到利用情感去教学，而不是干涩的为了教学而教学。通过这样平等关系的建立，让学生能够正确的看待教师这个职业，从内心去理解教师，尊重、体谅并且关心教师，从而实现德育教育中的传递尊师重教这一传统美德的目标，有助于学生树立起积极的对待老师的态度，学生的德育理念也会随之得到提升。
总结语
初中政治教学中渗透德育教育主要可以从两方面入手，一方面是通过教材内容和合理延伸，将思想政治内容中加入德育方面的教学和引导，这样使得政治教学既可以很好的完成政治学科的学习，又能实现教学中德育教学的渗透;另一方面则是需要教师从教学手法上进行选择，比较适合初中政治课堂上进行德育教育的一个方法便是情感教学法，通过情感的共鸣，实现对学生德育观念的传输。
参考文献
[1]李萍.初中政治教学德育教育的渗透路径研究[J].考试周刊，2021（68）：127-129.
[2]陈敏华. 德育教育在初中政治教学中的渗透研究[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：4.
作者简介：张丹 1993.6 女 回族 山东菏泽人 大学本科 中学二级教师 研究方向：初中政治教学单位：山大附中实验学校