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作文教学是当前初中语文教学的难点，生活化作文教学是提高学生作文能力的有效方法。对学生进行生活化作文教学首先要激发学生的学习兴趣，使之乐于感受生活和表达。学生在生活化作文的写作时要注意体验和感受生活，将生活感受融入到写作中，在写作中体现生活。
1.初中语文生活化作文教学的方式
1.1激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，教师在生活化作文教学时要注意激发学生的学习兴趣。在传统的教学中，教师总是要求学生写规定主题、字数、体裁的作文，甚至明令禁止一些写作内容，限制了学生的思维，打击了学生学习的积极性，这样写出来的文章怎能不呆板、枯燥？教师在生活化作文教学的过程中，要保證学生的写作自由，促使其发挥想象力，写充满趣味和有自我思想的作文。
1.2贴近生活，丰富学生写作时的情感
生活化作文的写作重点就是要积累素材，传统的作文教学中，学生素材积累少，面对很多文题不知如何下手，因此对作文提不起兴趣。教师在生活化作文教学时要紧扣生活元素，引导学生在生活中发现写作素材，将自己对生活的看法和情感融入到作文中，这样能让作文充满真情实感，内容充实饱满。
1.3让学生在实践活动中写作
教师在讲授完生活化作文写作的具体方法和技巧后，也要让学生大量练习和实践。比如，教师可以组织一些集体活动，统一写作主题，让学生写作;然后，对具有特色的学生作文进行总结和展示，让学生欣赏和学习，在集体创作中了解自己文章的长处和短处，提升写作技巧和写作能力。
2.生活化作文教学策略
2.1结合实际生活写作
生活是作文的富矿，生活中蕴藏着丰富的作文素材，是写作的不竭源泉。教师在作文教学过程中，要多与生活实际相结合。比如，教师可以组织学生去乡村体验生活，近距离接触大自然;学生们留心观察就可以感受到大自然的风光，了解农村的生活特色，感受不同于自己平时的生活，为写作积累素材。教师还可以根据当地的风俗，在节日组织学生搞一些庆祝活动，比如，端午节观看赛龙舟、包粽子，元旦包饺子，植树节植树等。让学生在活动中感受当地的习俗，体验生活，并将这些真切的体验写进作文。如此，学生写出来的文章才是接地气的有生活味的生活化作文。
2.2创设具体情境让学生创作
情境教学法一直是比较有效的教学方法，也是学生比较喜欢的教学方法。因为情境教学法适合学生好奇、好动、好问的心理特征，使他们乐于学习。同样，生活化的作文教学，也可以创设情境。比如，教学“母爱”这一主题时，教师就可以利用多媒体，播放《烛光里的妈妈》这首歌，歌声蕴涵的那种深沉的爱，那种深情深深地感染着学生，让他们内心激动不已。然后教师再让学生回忆与妈妈生活的点滴瞬间，用具体事例展示妈妈对自己的爱。
2.3触动学生心灵
写作需要灵感，而灵感往往一闪即逝，教师要鼓励学生观察生活，捕捉和记录心灵触动的时刻。这些触动可能来自大自然，也可能来自学生们看的动画片，还可以是情感上的转化和思考。教师要引导学生关注和记录这些生活中出现的心灵触动的瞬间，让学生准备一个笔记本，随身携带，只要有感触，随手就写下来，哪怕只是一个想法或者念头，都要记录下来。长此以往，学生积累的生活感悟必定很多，也会对生活越来越敏感，观察力和感悟力也会有所提升，能够从平凡的生活中发现美，并用于自己的作文中，达到生活化作文的目的。
3.总结
培养学生的学习兴趣，引导学生关注生活和进行实践活动都是写好生活化作文的基础，教师要引导学生热爱生活，将对生活的感情融入到写作中。教师要鼓励学生认真观察生活，发现生活的丰富多彩，丰富自己的认知。生活化作文的写作要注意传统观念的转变和教学方式的创新，保证学生有效学习。教师要注意在日常教学中对学生进行生活感悟的引导。
1.初中语文生活化作文教学的方式
1.1激发学生的兴趣
兴趣是最好的老师，教师在生活化作文教学时要注意激发学生的学习兴趣。在传统的教学中，教师总是要求学生写规定主题、字数、体裁的作文，甚至明令禁止一些写作内容，限制了学生的思维，打击了学生学习的积极性，这样写出来的文章怎能不呆板、枯燥？教师在生活化作文教学的过程中，要保證学生的写作自由，促使其发挥想象力，写充满趣味和有自我思想的作文。
1.2贴近生活，丰富学生写作时的情感
生活化作文的写作重点就是要积累素材，传统的作文教学中，学生素材积累少，面对很多文题不知如何下手，因此对作文提不起兴趣。教师在生活化作文教学时要紧扣生活元素，引导学生在生活中发现写作素材，将自己对生活的看法和情感融入到作文中，这样能让作文充满真情实感，内容充实饱满。
1.3让学生在实践活动中写作
教师在讲授完生活化作文写作的具体方法和技巧后，也要让学生大量练习和实践。比如，教师可以组织一些集体活动，统一写作主题，让学生写作;然后，对具有特色的学生作文进行总结和展示，让学生欣赏和学习，在集体创作中了解自己文章的长处和短处，提升写作技巧和写作能力。
2.生活化作文教学策略
2.1结合实际生活写作
生活是作文的富矿，生活中蕴藏着丰富的作文素材，是写作的不竭源泉。教师在作文教学过程中，要多与生活实际相结合。比如，教师可以组织学生去乡村体验生活，近距离接触大自然;学生们留心观察就可以感受到大自然的风光，了解农村的生活特色，感受不同于自己平时的生活，为写作积累素材。教师还可以根据当地的风俗，在节日组织学生搞一些庆祝活动，比如，端午节观看赛龙舟、包粽子，元旦包饺子，植树节植树等。让学生在活动中感受当地的习俗，体验生活，并将这些真切的体验写进作文。如此，学生写出来的文章才是接地气的有生活味的生活化作文。
2.2创设具体情境让学生创作
情境教学法一直是比较有效的教学方法，也是学生比较喜欢的教学方法。因为情境教学法适合学生好奇、好动、好问的心理特征，使他们乐于学习。同样，生活化的作文教学，也可以创设情境。比如，教学“母爱”这一主题时，教师就可以利用多媒体，播放《烛光里的妈妈》这首歌，歌声蕴涵的那种深沉的爱，那种深情深深地感染着学生，让他们内心激动不已。然后教师再让学生回忆与妈妈生活的点滴瞬间，用具体事例展示妈妈对自己的爱。
2.3触动学生心灵
写作需要灵感，而灵感往往一闪即逝，教师要鼓励学生观察生活，捕捉和记录心灵触动的时刻。这些触动可能来自大自然，也可能来自学生们看的动画片，还可以是情感上的转化和思考。教师要引导学生关注和记录这些生活中出现的心灵触动的瞬间，让学生准备一个笔记本，随身携带，只要有感触，随手就写下来，哪怕只是一个想法或者念头，都要记录下来。长此以往，学生积累的生活感悟必定很多，也会对生活越来越敏感，观察力和感悟力也会有所提升，能够从平凡的生活中发现美，并用于自己的作文中，达到生活化作文的目的。
3.总结
培养学生的学习兴趣，引导学生关注生活和进行实践活动都是写好生活化作文的基础，教师要引导学生热爱生活，将对生活的感情融入到写作中。教师要鼓励学生认真观察生活，发现生活的丰富多彩，丰富自己的认知。生活化作文的写作要注意传统观念的转变和教学方式的创新，保证学生有效学习。教师要注意在日常教学中对学生进行生活感悟的引导。