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【摘 要】
作文是小学语文教学重要的组成部分，同时小学作文教学也是学生作文学习的起始阶段，小学阶段的作文学习直接影响着学生今后的学习和生活。但是现阶段的小学作文教学由于学生缺乏写作兴趣、教师教学方法滞后等原因，仍存在着较大的问题，因此如何提升小学作文教学质量成为现阶段小学语文教师亟待解决的教学难题。
【关键词】
小学作文 教学质量 提高
小學生怕写作文，学生的作文水平低是现在小学作文课堂教学中普遍存在的现象，究其原因是教师在教学中缺少科学的教学方法，致使学生在教师单一、枯燥的知识点教学中逐渐的丧失了对写作的兴趣，因此教师在教学的过程中要积极的进行课堂教学方法的探究，提升自己的课堂教学质量。本文就笔者在教学中的一些经验，谈谈自己的几点看法，望抛砖引玉。
一、培养学生的写作兴趣
研究表明兴趣是学生能够很好的进行学习的内在因素，教师如果能够激发学生的学习积兴趣，那么学生就能够积极主动的加入到课堂学习中来。小学生的年龄段低，学生的自我控制能力差，对于长时间枯燥的写作很难提起习作的兴趣，严重的阻碍了学生写作能力的提升。因此如何激发学生的写作兴趣，让学生变被动的写作为主动的倾吐就显得尤为重要了。在激发学生的学习兴趣时教师可以运用多媒体教学方法，小学生对充满着科技感的教学内容往往充满着浓厚的兴趣，通过多媒体课件教师可以将课堂教学的内容和图片、视频、声音相结合，增强学生的理解。如在写作“春天的景色”时，在传统的课堂教学中只能够让学生通过想象进行创作，但是运用多媒体教学教师可以为学生播放录像，让学生在看的过程中思考嫩绿的小草、吐芽的柳树、潺潺的流水等，学生被直观生动的美景所吸引，从而产生将美景描述下来的欲望，激活学生的思维。
二、帮助学生积累素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪流。”只有有了充足的积累，才能够写出品质兼美的好文章，但凡优秀的文章都是依托生活进行创作的。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，学的多了，自身的积累也就多了，自然能够游刃有余的写出好的文章。对于现代的小学生来说很多学生都没有养成在生活中积累写作素材的习惯，对于生活中的优秀写作素材视而不见，往往没有内容可写，学生的作文空洞无物，经常是长篇大论没有什么素材实例，文章呆板不够生动。因次在小学语文教学中，教师要帮助学生积累写作素材，填充学生的储备。笔者在引导学生进行素材积累时，首先，将好的文章，以及时政热点话题进行筛选整理，并在课堂教学中给予学生阅读的时间，提高学生的阅读面和知识面；在课后安排学生每人收集一条名人名言，或者是一篇优秀的文章，让学生互相进行分享；让学生仔细的观察身边的人和事。这样让学生在学习和生活中不断的积累素材，能够有效的提升学生的写作水平，经过一段时间的观察，“爷爷奶奶的手粗糙的像砂纸一样，摸起来可舒服了”“灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园”“天上的云像峰峦、像河流、像雄狮、像奔马……”这样的好词佳句越来越多的出现在学生的文章之中。
三、以读促写
“读书破万卷，下笔如有神”，学生只有广泛的读，才能够精细的写。阅读和写作互为表里，学生只有进行了大量的阅读才能够找到适合自己的写作方法。但是由于阅读的枯燥性和单调性，很多学生在学习的过程中都不能够养成良好的阅读习惯，因此教师要格外的注重对学生开展阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学教材中本身就收录了很多优秀的文章，教师在教学中要善于运用这些优秀的文章，巧妙的运用这些文章激发学生的阅读兴趣。如在教学《少年闰土》时很多学生对文章的内容都非常感兴趣，想知道闰土到底是一个怎样的人，这时笔者会告诉学生鲁迅《朝花夕拾》中有对闰土的详尽描写，鼓励学生对鲁迅先生其他作品的进行阅读，通过这种知识点的拓展，能够提高学生的文化修养，丰富学生的语文知识和写作素材。
教师的引导对于学生写作能力的提升有着重要作用，小学生的自省能力较差，对于自己写作中存在的问题不能依靠自身进行解决，长此以往不利于学生写作能力的提升。因此教师在教学的过程中要善于发现学生在写作中存在的问题，及时的帮助学生解决问题，为学生前进的道路扫平障碍。
总之，小学阶段的写作教学是学生写作学习的奠基阶段，小学阶段的写作学习直接影响着学生今后的学习和生活。因此教师要重视对学生写作能力的提升，帮助学生养成良好的写作习惯，提升学生的写作能力，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】刘春梅.通过抓细节做好小学作文教学工作【J】.赤子（上中旬），2016（18）
【2】舒玉兰.浅谈绘本阅读在小学作文教学中的运用【J】.学周刊，2017（03）
作文是小学语文教学重要的组成部分，同时小学作文教学也是学生作文学习的起始阶段，小学阶段的作文学习直接影响着学生今后的学习和生活。但是现阶段的小学作文教学由于学生缺乏写作兴趣、教师教学方法滞后等原因，仍存在着较大的问题，因此如何提升小学作文教学质量成为现阶段小学语文教师亟待解决的教学难题。
【关键词】
小学作文 教学质量 提高
小學生怕写作文，学生的作文水平低是现在小学作文课堂教学中普遍存在的现象，究其原因是教师在教学中缺少科学的教学方法，致使学生在教师单一、枯燥的知识点教学中逐渐的丧失了对写作的兴趣，因此教师在教学的过程中要积极的进行课堂教学方法的探究，提升自己的课堂教学质量。本文就笔者在教学中的一些经验，谈谈自己的几点看法，望抛砖引玉。
一、培养学生的写作兴趣
研究表明兴趣是学生能够很好的进行学习的内在因素，教师如果能够激发学生的学习积兴趣，那么学生就能够积极主动的加入到课堂学习中来。小学生的年龄段低，学生的自我控制能力差，对于长时间枯燥的写作很难提起习作的兴趣，严重的阻碍了学生写作能力的提升。因此如何激发学生的写作兴趣，让学生变被动的写作为主动的倾吐就显得尤为重要了。在激发学生的学习兴趣时教师可以运用多媒体教学方法，小学生对充满着科技感的教学内容往往充满着浓厚的兴趣，通过多媒体课件教师可以将课堂教学的内容和图片、视频、声音相结合，增强学生的理解。如在写作“春天的景色”时，在传统的课堂教学中只能够让学生通过想象进行创作，但是运用多媒体教学教师可以为学生播放录像，让学生在看的过程中思考嫩绿的小草、吐芽的柳树、潺潺的流水等，学生被直观生动的美景所吸引，从而产生将美景描述下来的欲望，激活学生的思维。
二、帮助学生积累素材
叶圣陶先生曾经说过：“生活如源泉，文章如溪流。”只有有了充足的积累，才能够写出品质兼美的好文章，但凡优秀的文章都是依托生活进行创作的。杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，学的多了，自身的积累也就多了，自然能够游刃有余的写出好的文章。对于现代的小学生来说很多学生都没有养成在生活中积累写作素材的习惯，对于生活中的优秀写作素材视而不见，往往没有内容可写，学生的作文空洞无物，经常是长篇大论没有什么素材实例，文章呆板不够生动。因次在小学语文教学中，教师要帮助学生积累写作素材，填充学生的储备。笔者在引导学生进行素材积累时，首先，将好的文章，以及时政热点话题进行筛选整理，并在课堂教学中给予学生阅读的时间，提高学生的阅读面和知识面；在课后安排学生每人收集一条名人名言，或者是一篇优秀的文章，让学生互相进行分享；让学生仔细的观察身边的人和事。这样让学生在学习和生活中不断的积累素材，能够有效的提升学生的写作水平，经过一段时间的观察，“爷爷奶奶的手粗糙的像砂纸一样，摸起来可舒服了”“灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园”“天上的云像峰峦、像河流、像雄狮、像奔马……”这样的好词佳句越来越多的出现在学生的文章之中。
三、以读促写
“读书破万卷，下笔如有神”，学生只有广泛的读，才能够精细的写。阅读和写作互为表里，学生只有进行了大量的阅读才能够找到适合自己的写作方法。但是由于阅读的枯燥性和单调性，很多学生在学习的过程中都不能够养成良好的阅读习惯，因此教师要格外的注重对学生开展阅读教学，帮助学生养成良好的阅读习惯。小学教材中本身就收录了很多优秀的文章，教师在教学中要善于运用这些优秀的文章，巧妙的运用这些文章激发学生的阅读兴趣。如在教学《少年闰土》时很多学生对文章的内容都非常感兴趣，想知道闰土到底是一个怎样的人，这时笔者会告诉学生鲁迅《朝花夕拾》中有对闰土的详尽描写，鼓励学生对鲁迅先生其他作品的进行阅读，通过这种知识点的拓展，能够提高学生的文化修养，丰富学生的语文知识和写作素材。
教师的引导对于学生写作能力的提升有着重要作用，小学生的自省能力较差，对于自己写作中存在的问题不能依靠自身进行解决，长此以往不利于学生写作能力的提升。因此教师在教学的过程中要善于发现学生在写作中存在的问题，及时的帮助学生解决问题，为学生前进的道路扫平障碍。
总之，小学阶段的写作教学是学生写作学习的奠基阶段，小学阶段的写作学习直接影响着学生今后的学习和生活。因此教师要重视对学生写作能力的提升，帮助学生养成良好的写作习惯，提升学生的写作能力，为学生今后的学习和生活奠定坚实的基础。
【参考文献】
【1】刘春梅.通过抓细节做好小学作文教学工作【J】.赤子（上中旬），2016（18）
【2】舒玉兰.浅谈绘本阅读在小学作文教学中的运用【J】.学周刊，2017（03）