论文部分内容阅读
班主任要管理好一个班级是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在工作中，我认真探索、经常总结班级管理得与失，下面我就谈谈我对农村小学班主任管理的几点粗浅的看法：
一、农村小学班级的现状
现在农村的学生大多数都是留守儿童，他们缺乏父爱和母爱，留在家中的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷文化水平低，也忙于家务与农活，难与孩子沟通、交流，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激，养成了一些坏习气。素质教育的负面影响和生活压力的减少，学生的学习目标和学习态度严重失去重心。面对这些现象，作为农村班主任，就得从各方面，用多种方法尽早了解、研究学生的情况，从农村生活实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。
二、爱是班级管理的枢纽
农村学生整体水平参差不齐，学习困难的学生比较多。他们学习的自信心不强，容易产生自暴自弃、学习厌烦的情感 。班主任对学生要统一尺度，甚至略有倾斜。要关心他们在学习上的困难，要关注他们在生活上的孤独，要让他们互帮互助，感受到集体的温暖，让爱洒遍每一个学生、校园的每一个角落。要持之以恒，要让爱成为班级管理的枢纽来开展一切的班级管理工作。
三、实施“软硬”兼施管理方式
（一）软管理
①激励学生。班主任在平时要善于抓住机会，以多种的形式写一些激励学生奋发向上的评语。要在学习的过程中进行，而不是到学期结束后。如学生在上课时能提出一些独到的见解，课外又能进行一些创新的小发明，最近思想表现特别好……遇到这类现象，都可以写一些催人进取的评语。
②与学生交流情感。学生最希望的就是老师以平等的身份与他们谈心。班主任应创设一种舒适、宽松、和谐的谈心场所，利用开展主题班会、主题演讲等形式让他们畅所欲言，充分发挥自主性。在办公室和教室最好不要和学生谈心，这样学生的自尊心会受到打击，且有一种被批评和责骂的味道。如学生不善于交谈，可采用师生互写建议书和书信的方式。
③尊重和爱护每一位学生。班主任只有尊重和爱护每一位学生，实现情感交流，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，班主任才可能深入细致地作好学生思想教育工作。同时，也才能在班级中树立起威信，学生才能自觉将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己上进努力。教学和管理过程中要让每一位学生成为学习的主人。往往很多教师过于关注优等生和表现好的学生，而忽略了成绩差、表现不够好的学生。我校一年级就有这样的一个教学片段情景：袁老师在让学生朗读时，多次叫一学生带读，终于这学生忍不住了说：老师为什么又是我？还有大家都知道的教学情景：某教师在一堂公开课时，讲完了教学内容，问同学们还有什么问题，一学生说：老师能不能让我回答一些问题？
二、硬管理
虽然学生相信老师，能够听从老师的安排，但没有形成常规的学习生活，也会在不经意间犯一点点小毛病，常规训练是维持一个高效率的学习环境的首要条件。为此，抓住班级的硬管理也是十分必要的。
①加强民主管理。班集体是班主任与学生共同组成的集体，只有大家齐心协力?才能共创良好的集体。加强民主管理，其前提条件就是要让学生树立“我是班集体中的一员，我要为班集体服务的思想。”在开学初，我布置一周的时间准备让学生竞选自己信赖的班长。同时，还设置小班主任和常务班长，人人都有机会参与管理的机会。这样，增强了学生的主人翁意识。
②形成一系列的学生生活常规条例。为了细化班级管理，应由全体学生共同协商拟定一系列的学习生活常规，如一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规。这样就增强了管理的透明度。且在实施过程中应奖罚分明，但不能体罚和变相體罚。
③制定师生协议。“己所不欲，勿施于人。”因此，教师要求学生做到的，首选自己必须要做到。为此，班主任可制订一些协议，向学生承诺自己在哪些方面应做到、做好，为学生树立榜样。同时，全体学生可讨论自己应向教师保证怎样做，并签订书面文件，以督促师生互相履行自己的协议。
在二十一世纪的今天，作为一名小学班主任，在班级管理当中，应积极贯彻党和国家的教育方针，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为祖国输送出合格的人才。
一、农村小学班级的现状
现在农村的学生大多数都是留守儿童，他们缺乏父爱和母爱，留在家中的爷爷、奶奶、姥姥、姥爷文化水平低，也忙于家务与农活，难与孩子沟通、交流，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激，养成了一些坏习气。素质教育的负面影响和生活压力的减少，学生的学习目标和学习态度严重失去重心。面对这些现象，作为农村班主任，就得从各方面，用多种方法尽早了解、研究学生的情况，从农村生活实际情况出发，把学生引到正确的道路上来。
二、爱是班级管理的枢纽
农村学生整体水平参差不齐，学习困难的学生比较多。他们学习的自信心不强，容易产生自暴自弃、学习厌烦的情感 。班主任对学生要统一尺度，甚至略有倾斜。要关心他们在学习上的困难，要关注他们在生活上的孤独，要让他们互帮互助，感受到集体的温暖，让爱洒遍每一个学生、校园的每一个角落。要持之以恒，要让爱成为班级管理的枢纽来开展一切的班级管理工作。
三、实施“软硬”兼施管理方式
（一）软管理
①激励学生。班主任在平时要善于抓住机会，以多种的形式写一些激励学生奋发向上的评语。要在学习的过程中进行，而不是到学期结束后。如学生在上课时能提出一些独到的见解，课外又能进行一些创新的小发明，最近思想表现特别好……遇到这类现象，都可以写一些催人进取的评语。
②与学生交流情感。学生最希望的就是老师以平等的身份与他们谈心。班主任应创设一种舒适、宽松、和谐的谈心场所，利用开展主题班会、主题演讲等形式让他们畅所欲言，充分发挥自主性。在办公室和教室最好不要和学生谈心，这样学生的自尊心会受到打击，且有一种被批评和责骂的味道。如学生不善于交谈，可采用师生互写建议书和书信的方式。
③尊重和爱护每一位学生。班主任只有尊重和爱护每一位学生，实现情感交流，学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐，班主任才可能深入细致地作好学生思想教育工作。同时，也才能在班级中树立起威信，学生才能自觉将班主任的要求转化为自己的行动，激发自己上进努力。教学和管理过程中要让每一位学生成为学习的主人。往往很多教师过于关注优等生和表现好的学生，而忽略了成绩差、表现不够好的学生。我校一年级就有这样的一个教学片段情景：袁老师在让学生朗读时，多次叫一学生带读，终于这学生忍不住了说：老师为什么又是我？还有大家都知道的教学情景：某教师在一堂公开课时，讲完了教学内容，问同学们还有什么问题，一学生说：老师能不能让我回答一些问题？
二、硬管理
虽然学生相信老师，能够听从老师的安排，但没有形成常规的学习生活，也会在不经意间犯一点点小毛病，常规训练是维持一个高效率的学习环境的首要条件。为此，抓住班级的硬管理也是十分必要的。
①加强民主管理。班集体是班主任与学生共同组成的集体，只有大家齐心协力?才能共创良好的集体。加强民主管理，其前提条件就是要让学生树立“我是班集体中的一员，我要为班集体服务的思想。”在开学初，我布置一周的时间准备让学生竞选自己信赖的班长。同时，还设置小班主任和常务班长，人人都有机会参与管理的机会。这样，增强了学生的主人翁意识。
②形成一系列的学生生活常规条例。为了细化班级管理，应由全体学生共同协商拟定一系列的学习生活常规，如一日常规、一周常规、一月常规、每学期常规。这样就增强了管理的透明度。且在实施过程中应奖罚分明，但不能体罚和变相體罚。
③制定师生协议。“己所不欲，勿施于人。”因此，教师要求学生做到的，首选自己必须要做到。为此，班主任可制订一些协议，向学生承诺自己在哪些方面应做到、做好，为学生树立榜样。同时，全体学生可讨论自己应向教师保证怎样做，并签订书面文件，以督促师生互相履行自己的协议。
在二十一世纪的今天，作为一名小学班主任，在班级管理当中，应积极贯彻党和国家的教育方针，促进学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力，为祖国输送出合格的人才。