【摘 要】
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我们从调查中发现,大多数班主任仍是班级管理的决策者和控制者,学生仍是被动的接收和服从,缺乏自主管理和自主发展的空间,班级自主管理的程度微乎其微,部分学生虽然对班级自
【机 构】
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深圳市荔园小学(荔园教育集团)百花校区
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我们从调查中发现,大多数班主任仍是班级管理的决策者和控制者,学生仍是被动的接收和服从,缺乏自主管理和自主发展的空间,班级自主管理的程度微乎其微,部分学生虽然对班级自主管理有一定的认识,但实际参与却不够积极。因此,为了把班级还给学生,调动更多学生的参与热情,真正实现学生对班级的自主管理,本文尝试提出以下几点对策。
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