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随着教育改革地不断深入，学校教育信息化教学实验已成为学校发展的一个重要组成部分。学校信息化教学实验是在学校推进信息现代化建设的基础上建立起来的。因此学校要通过利用信息化的教学手段，采取灵活多样的信息化教学模式，优化教学过程，提供给每位学习者最佳的学习环境，使他们都有自主获取、分析、加工、处理、更新信息的学习环境，搭建信息化实验的平台，以信息化实验为突破口，全面推动教育思想、教学内容、教学模式、教学手段、教学方法及相应的学习方法和评价手段的革新与发展。探索学校信息化教学实验的发展已成为我们的当务之急，许多学校安排了不少专业技术人员和学科精英为学校的信息化实验工作出谋划策，千方百计的参与一些国家级、省级的实验课题研究，以提升学校的教育教学整体水平；并通过了解国内国外教育的先进教学理念，使学校更上一层楼。
十多年来，我积极探索参与教育主管部门与学校的教育教学信息化方面的课题实验研究工作，探索现代化信息化校园的实验之路，使自己的工作能为教育教学的改革做出应有的贡献，同时也希望自己的工作能与老师们分享。
一、学校开展信息化实验的基础
目前许多学校都有自己的办学模式和办学特色，不少学校确立了学校信息化建设为学校办学特色之一，如：我们深圳市罗湖区的翠园中学、罗湖中学；翠竹小学、螺岭小学、布心小学、南湖小学等多所学校。这些学校都有一个共性，首先有一个积极支持信息化实验研究的领导班子，同时自己也是积极的参与者，为信息化实验研究营造一个好的工作环境，统一思想，真抓实干，充分认识到推进教育信息化的是教育教学的一项重要任务。探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径，坚持以信息化科研为先导，以课题实验为依托，积极参加信息化课题研究，以课题促成果，以成果推动教育教学水平的提高。其次是目的明确，全员动员，组成一个各学科都积极参与的科研实验小组，分工合作，围绕主题开展一系列教育教学活动。各科教师课题跟踪，撰写课题实验报告，统计分析，问卷调查，积累教案、课件，撰写实验总结和论文，总结实验经验成果。同时配置完善的硬件设备，它也是学校开展信息化教学科研实验的物质基础和必备条件之一。拥有internet网络，大量的计算机和多媒体的配套设备及教学用电教平台等，使实验教学工作得以顺利进行。
二、学校信息化科研实验课题的确立
以信息化教学科研实验为突破口，逐步实现信息技术与多学科的整合，努力实践，搜索网络环境下的教育规律，教学模式，闯出一条教育改革的新路。为此；学校往往非常愿意在学校开展一些有针对性的科研实验，但苦于课题申报方面没有经验，使得经常错过了一些机会。因此课题研究的开展也要较好地把握时机。
课题申报一般要了解教育信息化的发展方向趋势，了解我国教育主管部门的五年规划。积极争取，主动出击，根据学校的教育教学特点，紧跟形势，多与上级教育主管部门沟通，引进符合学校教育特点的教学实验课题，制订一个较为完善的五年发展规则。从小到大，以点带面，逐步加大实验的力度。例如：我在深圳市翠竹小学工作的几年里就制定了一个五年实验研究的计划。第一年参与中国教育学会教育实验研究会“十五”科研课题《信息化条件下中小幼学生能力培养研究与实验》的实验，学校配合开启“手提电脑实验班”。第二年主动要求深圳市电教馆，为学校争取到教育部“十五”重点课题：《远程教育网络环境下学习实验研究》的实验，配合开展“北大附中附小远程教育网”的远程教学；第三年申请《广东省第二批现代教育实验学校》，落实全校以“信息化教育”为学校特点之一，学校信息化建设实验全面开展。五年内进行了实验课题的申报、中期评估、结题等一个完整的实验过程。学校的信息化实验走在了正确的轨道上，科研也取得了较大成绩。学生通过实验，学习成绩有了明显的提高，能力明显增强，教师教育教学水平也更高了，学校也上了一个台阶。在2005年被评为“广东省现代教育技术实验学校先进单位”。实践证明，通过信息化科研实验不仅能促进学校教育教学的整体改革，还能加速教育现代化的进程。
三、信息化科研实验的模式
开展信息化教学科研实验的课题研究并不是一件新鲜事，开展实验的学校很多，课题形式多样，名目众多，但其特点无非是以点、线、面三种模式展开的形式。
（1）点。点，即以信息化实验班，为一个切入点，积极参与国家省、市等重点科研课题的研究，以一个班或几个班参加，学校组织一个实验科研组，紧跟上一级实验的阶段性计划，一步一步紧跟形势，结合学校实际，探索科研之路。
（2）线。线，即是以某一个研究方面方向或学科为切入点，引入或参与一些教育部重点科研课题进行研究。
（3）面。面，既是在一个学校全面展开信息化实验教学，与各个学科教学紧密结合在一起，使信息化与学科教学成为一个整体，形成自然和谐的现代教育模式，也是比较难达到的。目前，深圳市南湖小学开展的中央电化教育馆“十二五”教育技术科研课题“互动反馈教学策略下的教师专业发展研究”的子课题《基于互动反馈技术的教学研究》课题，就是这样的实验，利用互动反馈技术与各个学科教学紧密结合，充分发挥互动反馈技术具有加强课堂教学过程中形成性评价的作用的特点，针对有效的教学策略，教学设计实现既定的教学目标。
学校信息化实验教学实验的探究，实际上是教学信息化与学科合理整合的探索，是使用现代多媒体与现代教学策略有机结合的探索。通过这样的研究，能极大地发挥信息化在各科教学中的作用，能对一线教师的教学有所帮助，使广大教师都自觉地，积极地参与其中，主动地开展现代信息化条件下教学模式探索，具备开展研究的基础，使得这种教学活动真正的为教学服务。学校配备必须的硬件设施积极申报课题。使学校信息化教育实验常态化。信息化教学中，由于多媒体的设备，使得教学更加丰富，教师与学生之间的互动关联加强，教学成效整体得到极大，教学效率明显提高。
十多年来，我积极探索参与教育主管部门与学校的教育教学信息化方面的课题实验研究工作，探索现代化信息化校园的实验之路，使自己的工作能为教育教学的改革做出应有的贡献，同时也希望自己的工作能与老师们分享。
一、学校开展信息化实验的基础
目前许多学校都有自己的办学模式和办学特色，不少学校确立了学校信息化建设为学校办学特色之一，如：我们深圳市罗湖区的翠园中学、罗湖中学；翠竹小学、螺岭小学、布心小学、南湖小学等多所学校。这些学校都有一个共性，首先有一个积极支持信息化实验研究的领导班子，同时自己也是积极的参与者，为信息化实验研究营造一个好的工作环境，统一思想，真抓实干，充分认识到推进教育信息化的是教育教学的一项重要任务。探索信息化环境下教育教学的新模式、新方法和新途径，坚持以信息化科研为先导，以课题实验为依托，积极参加信息化课题研究，以课题促成果，以成果推动教育教学水平的提高。其次是目的明确，全员动员，组成一个各学科都积极参与的科研实验小组，分工合作，围绕主题开展一系列教育教学活动。各科教师课题跟踪，撰写课题实验报告，统计分析，问卷调查，积累教案、课件，撰写实验总结和论文，总结实验经验成果。同时配置完善的硬件设备，它也是学校开展信息化教学科研实验的物质基础和必备条件之一。拥有internet网络，大量的计算机和多媒体的配套设备及教学用电教平台等，使实验教学工作得以顺利进行。
二、学校信息化科研实验课题的确立
以信息化教学科研实验为突破口，逐步实现信息技术与多学科的整合，努力实践，搜索网络环境下的教育规律，教学模式，闯出一条教育改革的新路。为此；学校往往非常愿意在学校开展一些有针对性的科研实验，但苦于课题申报方面没有经验，使得经常错过了一些机会。因此课题研究的开展也要较好地把握时机。
课题申报一般要了解教育信息化的发展方向趋势，了解我国教育主管部门的五年规划。积极争取，主动出击，根据学校的教育教学特点，紧跟形势，多与上级教育主管部门沟通，引进符合学校教育特点的教学实验课题，制订一个较为完善的五年发展规则。从小到大，以点带面，逐步加大实验的力度。例如：我在深圳市翠竹小学工作的几年里就制定了一个五年实验研究的计划。第一年参与中国教育学会教育实验研究会“十五”科研课题《信息化条件下中小幼学生能力培养研究与实验》的实验，学校配合开启“手提电脑实验班”。第二年主动要求深圳市电教馆，为学校争取到教育部“十五”重点课题：《远程教育网络环境下学习实验研究》的实验，配合开展“北大附中附小远程教育网”的远程教学；第三年申请《广东省第二批现代教育实验学校》，落实全校以“信息化教育”为学校特点之一，学校信息化建设实验全面开展。五年内进行了实验课题的申报、中期评估、结题等一个完整的实验过程。学校的信息化实验走在了正确的轨道上，科研也取得了较大成绩。学生通过实验，学习成绩有了明显的提高，能力明显增强，教师教育教学水平也更高了，学校也上了一个台阶。在2005年被评为“广东省现代教育技术实验学校先进单位”。实践证明，通过信息化科研实验不仅能促进学校教育教学的整体改革，还能加速教育现代化的进程。
三、信息化科研实验的模式
开展信息化教学科研实验的课题研究并不是一件新鲜事，开展实验的学校很多，课题形式多样，名目众多，但其特点无非是以点、线、面三种模式展开的形式。
（1）点。点，即以信息化实验班，为一个切入点，积极参与国家省、市等重点科研课题的研究，以一个班或几个班参加，学校组织一个实验科研组，紧跟上一级实验的阶段性计划，一步一步紧跟形势，结合学校实际，探索科研之路。
（2）线。线，即是以某一个研究方面方向或学科为切入点，引入或参与一些教育部重点科研课题进行研究。
（3）面。面，既是在一个学校全面展开信息化实验教学，与各个学科教学紧密结合在一起，使信息化与学科教学成为一个整体，形成自然和谐的现代教育模式，也是比较难达到的。目前，深圳市南湖小学开展的中央电化教育馆“十二五”教育技术科研课题“互动反馈教学策略下的教师专业发展研究”的子课题《基于互动反馈技术的教学研究》课题，就是这样的实验，利用互动反馈技术与各个学科教学紧密结合，充分发挥互动反馈技术具有加强课堂教学过程中形成性评价的作用的特点，针对有效的教学策略，教学设计实现既定的教学目标。
学校信息化实验教学实验的探究，实际上是教学信息化与学科合理整合的探索，是使用现代多媒体与现代教学策略有机结合的探索。通过这样的研究，能极大地发挥信息化在各科教学中的作用，能对一线教师的教学有所帮助，使广大教师都自觉地，积极地参与其中，主动地开展现代信息化条件下教学模式探索，具备开展研究的基础，使得这种教学活动真正的为教学服务。学校配备必须的硬件设施积极申报课题。使学校信息化教育实验常态化。信息化教学中，由于多媒体的设备，使得教学更加丰富，教师与学生之间的互动关联加强，教学成效整体得到极大，教学效率明显提高。