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摘要：针对第六届“蓝桥杯”全国软件大赛我校取得的优异成绩及对学生动手能力的提高，研究在“互联网 ”的科技发展背景下，高等农业院校应如何把握前沿科技动态、理解就业需求，以学科竞赛为依托，培养学生实践动手能力，配合企业用人需求，推进信息技术人才培养。
关键词：学科竞赛；教学改革；人才培养；农林院校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）25-0112-02
近年来，随着大数据、云计算等新兴技术的发展，在“互联网 ”的不断影响下，信息产业和传统行业都在顺应发展潮流的过程中，相继表现出了对高技术人才的高度渴求。作为高等农业院校，综合提高的信息化IT人才的培养又有其较为特殊的方面。怎样使高等农业院校符合国家教育发展的战略要求，并将创新教育、科学培养融入到高等教学人才培养方案中，是现在需要迫切解决的重要问题。
一、博采众长是教育改革的基础
中国科技大学把高素质人才的全面培养和全能发展，作为校园教育建设的根本任务和目标；武汉大学遵循“弘毅、自强、拓新、求是”的校园文学精神，华南大学把中心工作定义为，坚持把握提高人才质量的培养；天津大学坚持“布点发展、主体铺面、兼顾统筹，全面发展、双管双抓，内涵巩固”的校园教育建设的道路。而我们学校以推动人文教育科技教育相结合、校园道德建设与文化思想教育相组合、学科环境“硬”建设与思想“软”发展相融合为教育改革目的，并以此践行“登、高、必、自”。
1.发展教育变革特色方法。从大多教育工作者的理解上来讲，大学教育真正艰苦和深刻的教改，是学校课程内部设置与教学管理的改进，因此它大多依靠内部的因素，是完整体现学校教育的目的和观念、立即作用学生培养和服务被教育者的变革。教育改革在农业院校中，怎样提高人才培育的质量、而不要生搬硬套高等理工学院特定环境的教育教学方法是关键任务，也是比较艰巨的改革。现在，各级别全国高等学校中有1700多个设置了计算机和信息等相关专业，在校学生数目约1000万之多，如何发展教育变革及创新学科，让毕业生在人才大军中显现出来、高度符合优秀企业的用人需求，是大多数高校培养IT技术毕业生所关心的重点。
2.教育变革的最终目标是培养符合社会发展需求的人才。高校，是培养人才、教育学生的主体，理应教授基础理论和知识、学习技巧，教会大学生明白道理，培育其良好的价值观和世界观。高等教育其自身的特点鲜明，并不能以就业为其教育目标的一切中心、以科技发展潮流为方向。大学教育应致力于培养有深入纵向的学术能力和广博横向知识范畴的专而博的人才，而不要一味迎合社会企业的招聘要求。
怎样提高学生实践动手操作能力、培养学生全面协调学习和课外工作的能力、强化道德和人文文化的素质诸多要素，是大学教育要推崇的教育教学目的。既要博学广识又对学科技术精通，既拥有综合的专业科技水平，又具备较高的人文道德素质，注重跨学科的应用。
二、实施多措并举的良好支持政策
1.创新学分认定。为落实《山东农业大学本科专业人才培养方案修订指导意见》（山农大校字[2015]39号）对创新创业实践学分的要求，进一步加强大学生创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展和全面提高，学校特制定《山东农业大学创新创业实践学分认定管理办法》。学生可在学术论文类、实践项目类、发明创造类、竞赛类、文艺类、体育类、创业训练类、社会实践活动类等申请创新创业实践学分。
2.校外基地建设。为帮助广大学生完成科研实践、提高动手能力，我们利用校外力量和资源联合办学，以校外基地的资源优势促进学校提高实践教学质量和学生就业创业能力，以学校的科技人才优势促进提升基地的创新能力和生产水平，达到双赢的效果。
3.创新基金设立。为激励广大学生刻苦学习、勇于创新，不断提高人文素养和科学素质，学院设立了“信息e ”大学生创新基金，进一步奖励在各级大学生创新创业训练计划、大学生创新创业实践等专项工作中表现积极主动、做出突出成绩的团队或个人；奖励在大学生科研学术活动中表现积极主动、做出突出成绩的团队或个人；奖励积极参加各级各类大学生学科类科技比赛并获得优异成绩的团队或个人；奖励专业思想牢固、学习态度端正、学业成绩优异的个人；资助突遇特殊困难的大学生。
此外，信息学院启动“互联网 ”大学生创新创业教育活动月，开展“大学生创新创业之星”评选表彰等活动，激励广大学生积极投身创新创业活动。
三、合作学习：以赛促学为目标
大学生参与学科竞赛等科研活动有助于学生实验技能、时间管理技能、发现和解决问题技能、项目设计技能、口头表达、合作学习等能力的培养，尤为重要的是团结协作习惯的养成。《学记》中有经典的诗词语句：独学而无友，则孤陋而寡闻。合作学习强调合作、强调发挥集体智能、重视个人能力，它能助于培养参与者的合作精神、激发参与者的发明能力；有助于提高参与者的合作精神、发展合作能力；有助于参与者之间的沟通和知识交流、提高他们了解彼此与理解对方的能力。经过合作和沟通交流必然也能提高参与者反省自我和理解自我的意识。
自各类学科竞赛启动以来，学院组织学生积极参与、认真备战，集体培训、择优选拔。指导老师主动制定专门的培训计划，利用假期时间为同学们开展集训、答疑解惑，使参赛学生的专业技能得到极大的提升；及时总结备战经验，鼓励学生“胜不骄，败不馁”，通过学习协作小组提高学习效率。以“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛为例：它是国内规模较大、影响力较大的IT赛事，它由教育部高校学生司指导，工信部人才交流中心、教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办。第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛山东省赛区比赛中，我校信息学子61人参赛，52人获奖，其中，19人获得一等奖，21人获得二等奖，12人获得三等奖。一等奖获奖比例为参赛人数的31%，远远高于全国10%的平均水平。我校19名获得省赛区一等奖的同学全部晋级全国总决赛，与全国各高校精英同台竞技，取得优异成绩。盛伟、冀晓宇同学荣获全国一等奖，3人荣获全国二等奖，9人荣获全国三等奖。 学科竞赛为对接工作实践和大学教育的蓝桥。它不仅是人才输送的桥梁，通过竞赛选拔人才；同时也是信息沟通的桥梁，通过竞技相互学习。同时，作为连接高校与社会的桥梁，有力地推动学校相关学科的课程体系和课程内容的改革，帮助学生树立创新意识、提升专业素养、锻炼思考能力、明确就业方向。
四、着眼企业—转型人才培育为目标
1.理解就业趋势。按照《2015年第一季度全国部分省市人才服务机构市场供求情况分析报告》综合分析：信息技术专业的企业用人需求和求职学生专业培养的供求比已经超越2.20，显然供求不平衡。2015年到2016年中，中国的应届大学毕业生数目就会到达749万的数目，就业形式非常困难。怎样缓和“互联网 ”背景下的就业严峻形势、加强校企联合对接已经成为当务之急。
2.采取应对措施。如今，在经验论的就业市场中，应届毕业生如何获得一席之地呢？在校期间参加蓝桥杯软件大赛等高认可度、强实践性的学科竞赛则被认为是当下解决这一困境的重要途径。IBM代表王艳青女士表示：高校是最大的人才池，企业是最大的需求库；二者不该割裂，应该紧密结合。蓝桥杯在这方面一直不断改进，而且成果显著，越来越成为众多知名企业值得信赖的人才发源地。广大学生只有既在学校里扎实理论基础，又在比赛中积累实践经验，才能解决高校毕业生就业难和企业技术人才紧缺的结构性矛盾。
总而言之，参加蓝桥杯等实践性强、认可度高的学科竞赛对大学生自身综合素质的提高有重要作用，更是对适应就业市场的人才类型的转变有深远影响。由此可知，市场是最好的指挥棒，既顺应“互联网 ”潮流，又适合就业市场的人才，才是“互联网 ”时代所渴求的信息技术人才。
参考文献：
[1]熊丽娜，肖虹.创新理论为先导，应用实践为抓手[J].2015，（3）.
[2]侯大为，杨江帆.大数据时代对大学教育创新的影响研究[J].科教文汇，2014，（12）.
[3]曹华宗.为你自己学习[M].中国华侨出版社，2010.
[4]陈德明.大学生创业规划[M].广东高等教育出版社，2014.
[5]吴晓兵、康桂英.大学生科研创新与信息素养[M].北京理工大学出版社，2013.
[6]庄丽君.面向世界一流的本科教育：我国研究型大学英才教育研究[M].上海交通大学出版社，2014.
[7]张俊超.大数据时代的院校研究与大学管理[J].高等工程教育研究，2014，（1）.
[8]刘铁芳.教育意向性的唤起与“兴”作为教育的技艺—一种教育现象学的探究[J].高等教育研究，2011，（10）.
[9]任增元.安泽会雅斯贝尔斯《什么是教育》的学术影响研究[J].现代大学教育，2013，（6）.
[10]赵晓阳，刘金兰.学习参与度评价：一种学生主体的教育质量评价方法[J].高教探索，2012，（6）.
[11]黄英杰，陈理宣.论实践教育哲学视域下的教育改造厂[J].国家教育行政学院学报，2013，（3）.
[12]何齐宗.导师制与本科人才培养研究[M].中国社会科学出版社，2014.
关键词：学科竞赛；教学改革；人才培养；农林院校
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）25-0112-02
近年来，随着大数据、云计算等新兴技术的发展，在“互联网 ”的不断影响下，信息产业和传统行业都在顺应发展潮流的过程中，相继表现出了对高技术人才的高度渴求。作为高等农业院校，综合提高的信息化IT人才的培养又有其较为特殊的方面。怎样使高等农业院校符合国家教育发展的战略要求，并将创新教育、科学培养融入到高等教学人才培养方案中，是现在需要迫切解决的重要问题。
一、博采众长是教育改革的基础
中国科技大学把高素质人才的全面培养和全能发展，作为校园教育建设的根本任务和目标；武汉大学遵循“弘毅、自强、拓新、求是”的校园文学精神，华南大学把中心工作定义为，坚持把握提高人才质量的培养；天津大学坚持“布点发展、主体铺面、兼顾统筹，全面发展、双管双抓，内涵巩固”的校园教育建设的道路。而我们学校以推动人文教育科技教育相结合、校园道德建设与文化思想教育相组合、学科环境“硬”建设与思想“软”发展相融合为教育改革目的，并以此践行“登、高、必、自”。
1.发展教育变革特色方法。从大多教育工作者的理解上来讲，大学教育真正艰苦和深刻的教改，是学校课程内部设置与教学管理的改进，因此它大多依靠内部的因素，是完整体现学校教育的目的和观念、立即作用学生培养和服务被教育者的变革。教育改革在农业院校中，怎样提高人才培育的质量、而不要生搬硬套高等理工学院特定环境的教育教学方法是关键任务，也是比较艰巨的改革。现在，各级别全国高等学校中有1700多个设置了计算机和信息等相关专业，在校学生数目约1000万之多，如何发展教育变革及创新学科，让毕业生在人才大军中显现出来、高度符合优秀企业的用人需求，是大多数高校培养IT技术毕业生所关心的重点。
2.教育变革的最终目标是培养符合社会发展需求的人才。高校，是培养人才、教育学生的主体，理应教授基础理论和知识、学习技巧，教会大学生明白道理，培育其良好的价值观和世界观。高等教育其自身的特点鲜明，并不能以就业为其教育目标的一切中心、以科技发展潮流为方向。大学教育应致力于培养有深入纵向的学术能力和广博横向知识范畴的专而博的人才，而不要一味迎合社会企业的招聘要求。
怎样提高学生实践动手操作能力、培养学生全面协调学习和课外工作的能力、强化道德和人文文化的素质诸多要素，是大学教育要推崇的教育教学目的。既要博学广识又对学科技术精通，既拥有综合的专业科技水平，又具备较高的人文道德素质，注重跨学科的应用。
二、实施多措并举的良好支持政策
1.创新学分认定。为落实《山东农业大学本科专业人才培养方案修订指导意见》（山农大校字[2015]39号）对创新创业实践学分的要求，进一步加强大学生创新创业教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的个性发展和全面提高，学校特制定《山东农业大学创新创业实践学分认定管理办法》。学生可在学术论文类、实践项目类、发明创造类、竞赛类、文艺类、体育类、创业训练类、社会实践活动类等申请创新创业实践学分。
2.校外基地建设。为帮助广大学生完成科研实践、提高动手能力，我们利用校外力量和资源联合办学，以校外基地的资源优势促进学校提高实践教学质量和学生就业创业能力，以学校的科技人才优势促进提升基地的创新能力和生产水平，达到双赢的效果。
3.创新基金设立。为激励广大学生刻苦学习、勇于创新，不断提高人文素养和科学素质，学院设立了“信息e ”大学生创新基金，进一步奖励在各级大学生创新创业训练计划、大学生创新创业实践等专项工作中表现积极主动、做出突出成绩的团队或个人；奖励在大学生科研学术活动中表现积极主动、做出突出成绩的团队或个人；奖励积极参加各级各类大学生学科类科技比赛并获得优异成绩的团队或个人；奖励专业思想牢固、学习态度端正、学业成绩优异的个人；资助突遇特殊困难的大学生。
此外，信息学院启动“互联网 ”大学生创新创业教育活动月，开展“大学生创新创业之星”评选表彰等活动，激励广大学生积极投身创新创业活动。
三、合作学习：以赛促学为目标
大学生参与学科竞赛等科研活动有助于学生实验技能、时间管理技能、发现和解决问题技能、项目设计技能、口头表达、合作学习等能力的培养，尤为重要的是团结协作习惯的养成。《学记》中有经典的诗词语句：独学而无友，则孤陋而寡闻。合作学习强调合作、强调发挥集体智能、重视个人能力，它能助于培养参与者的合作精神、激发参与者的发明能力；有助于提高参与者的合作精神、发展合作能力；有助于参与者之间的沟通和知识交流、提高他们了解彼此与理解对方的能力。经过合作和沟通交流必然也能提高参与者反省自我和理解自我的意识。
自各类学科竞赛启动以来，学院组织学生积极参与、认真备战，集体培训、择优选拔。指导老师主动制定专门的培训计划，利用假期时间为同学们开展集训、答疑解惑，使参赛学生的专业技能得到极大的提升；及时总结备战经验，鼓励学生“胜不骄，败不馁”，通过学习协作小组提高学习效率。以“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛为例：它是国内规模较大、影响力较大的IT赛事，它由教育部高校学生司指导，工信部人才交流中心、教育部全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心主办。第六届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛山东省赛区比赛中，我校信息学子61人参赛，52人获奖，其中，19人获得一等奖，21人获得二等奖，12人获得三等奖。一等奖获奖比例为参赛人数的31%，远远高于全国10%的平均水平。我校19名获得省赛区一等奖的同学全部晋级全国总决赛，与全国各高校精英同台竞技，取得优异成绩。盛伟、冀晓宇同学荣获全国一等奖，3人荣获全国二等奖，9人荣获全国三等奖。 学科竞赛为对接工作实践和大学教育的蓝桥。它不仅是人才输送的桥梁，通过竞赛选拔人才；同时也是信息沟通的桥梁，通过竞技相互学习。同时，作为连接高校与社会的桥梁，有力地推动学校相关学科的课程体系和课程内容的改革，帮助学生树立创新意识、提升专业素养、锻炼思考能力、明确就业方向。
四、着眼企业—转型人才培育为目标
1.理解就业趋势。按照《2015年第一季度全国部分省市人才服务机构市场供求情况分析报告》综合分析：信息技术专业的企业用人需求和求职学生专业培养的供求比已经超越2.20，显然供求不平衡。2015年到2016年中，中国的应届大学毕业生数目就会到达749万的数目，就业形式非常困难。怎样缓和“互联网 ”背景下的就业严峻形势、加强校企联合对接已经成为当务之急。
2.采取应对措施。如今，在经验论的就业市场中，应届毕业生如何获得一席之地呢？在校期间参加蓝桥杯软件大赛等高认可度、强实践性的学科竞赛则被认为是当下解决这一困境的重要途径。IBM代表王艳青女士表示：高校是最大的人才池，企业是最大的需求库；二者不该割裂，应该紧密结合。蓝桥杯在这方面一直不断改进，而且成果显著，越来越成为众多知名企业值得信赖的人才发源地。广大学生只有既在学校里扎实理论基础，又在比赛中积累实践经验，才能解决高校毕业生就业难和企业技术人才紧缺的结构性矛盾。
总而言之，参加蓝桥杯等实践性强、认可度高的学科竞赛对大学生自身综合素质的提高有重要作用，更是对适应就业市场的人才类型的转变有深远影响。由此可知，市场是最好的指挥棒，既顺应“互联网 ”潮流，又适合就业市场的人才，才是“互联网 ”时代所渴求的信息技术人才。
参考文献：
[1]熊丽娜，肖虹.创新理论为先导，应用实践为抓手[J].2015，（3）.
[2]侯大为，杨江帆.大数据时代对大学教育创新的影响研究[J].科教文汇，2014，（12）.
[3]曹华宗.为你自己学习[M].中国华侨出版社，2010.
[4]陈德明.大学生创业规划[M].广东高等教育出版社，2014.
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[7]张俊超.大数据时代的院校研究与大学管理[J].高等工程教育研究，2014，（1）.
[8]刘铁芳.教育意向性的唤起与“兴”作为教育的技艺—一种教育现象学的探究[J].高等教育研究，2011，（10）.
[9]任增元.安泽会雅斯贝尔斯《什么是教育》的学术影响研究[J].现代大学教育，2013，（6）.
[10]赵晓阳，刘金兰.学习参与度评价：一种学生主体的教育质量评价方法[J].高教探索，2012，（6）.
[11]黄英杰，陈理宣.论实践教育哲学视域下的教育改造厂[J].国家教育行政学院学报，2013，（3）.
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