【摘 要】
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每个学生在教学实践中都会遭遇成功或失败，不同的人对其产生的原因的解释或推论会有不同，这就是归因。北京师范大学教育学院北师教科所李春红在《新课程研究·基础教育）2008
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每个学生在教学实践中都会遭遇成功或失败，不同的人对其产生的原因的解释或推论会有不同，这就是归因。北京师范大学教育学院北师教科所李春红在《新课程研究·基础教育）2008年第9期上撰文指出，为了引导学生做出适当归因，提高学习积极性，教师在教育教学工作中应注意以下几点：1．了解学生的归因风格特点。对于习得性无助的学生，应把学生将成功或失败归因于稳定的不可控因素转变为归因于不稳定的可控因素。
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