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写字，不仅仅是让学生掌握书写的技能，养成良好的习惯，还是对学生进行情感教育的一个重要过程。在写字过程中，学生不但体会到汉字的优美，还陶冶了情操，培养了良好的个性品质，增强了作为一个中国人的社会责任感。
一、情致酝酿——学书寓趣乐融融
心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。写字是一种技能训练，如果简单重复地练习，小学生容易产生厌烦心理。当学生的眼里，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个跟我们一样有喜怒哀乐的人，写字教学也就变得充满人文情趣，学生的写字能力也相应得到提高。
1. 穿插形象故事，增加课堂趣味。
在写字教学中采用趣味教学法，“给它找找老朋友”，编编顺口溜，穿插形象故事，做绕口令游戏等有趣的活动，可以开启孩子们的心智，增加写字教学的趣味，让孩子在快乐中写字。我在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”时，把“横”比作汽车直行； “撇、捺”被称为“小螳螂”，头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头小，肚大，后背收笔轻起。基本笔画经过这样的想象“加工”，运笔方法就灵活地印在学生的脑子里。这就让汉字的书写变得趣味盎然，学生自然也就学得不亦乐乎！
2. 编诵儿歌记忆，立体感受趣味。
教师可以通过指导学生编诵儿歌，让学生多种感官参与，立体感受写字带来的喜悦。如“从上而下，从左到右；先里头，后封口。先横后竖，先撇后捺；横平竖直，注意结构。上下左右，分布匀称；行行整齐，字字端正”等等。此外，还可在踢毽子等活动中一边踢一边唱，使学生记住写字规则，在多种愉悦的活动中踏上神奇的写字之旅。
二、科学施教——贵在得法妙在人
写字教学如同教孩童学步，切不可急功近利，急于求成。因此，学生写字过程中需要教师细致地指导，从而养成良好的书写习惯。
1. 重视双姿指导。
写字姿势的正确与否直接影响着学生的写字质量。我总是在学生写字之前，提醒他们调整好姿势，让孩子背诵《写字姿势歌》：“腰直头正脚放平，两臂张开略挺胸，手腕与肘稍抬起，精神专注肩放松。”要求学生达到：“眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。”长此以往，学生自然养成了良好的写字姿势。
2. 养成良好习惯。
叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”部分学生练字时比较认真，做作业时又比较马虎。一方面是因为作业量多，难以顾及书写质量；另一方面则没有形成自觉练字的习惯。因此，在写字课上，教师要对学生反复强调，要将练字融入日常的各科作业之中，形成“提笔即练字”的意识。特别是要抓紧各门作业这一练字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生养成良好的写字习惯。当然，习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。良好的写字习惯不能仅仅靠几节写字课，而应该要求学生课内与课外，校内和校外一个样。求得家长的积极配合，家校齐抓共管，争取对学生每一次的家庭作业都认真检查，逐步达到“习惯成自然”的境界。
三、营造氛围——百花齐放春满园
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”依据学生的年龄特点，教师可以定期开展写字比赛、欣赏名帖、作品展览等活动，唤起他们写一手漂亮字的强烈愿望，同时也让学生在欣赏、互评中不断提高自己的鉴赏能力，从而陶冶情操。
1. 欣赏名家名作，提升艺术享受。
古代书法碑帖是经典和最有代表性的范本。它们具有古典、韵味、奇趣等特点，是学生学习书法的源头活水。教师应引导学生先整体观察，对作品有了宏观把握，然后再从章法布局，结字特点，点画线条入手，最后追溯到整体风格、意境的把握上。使学生感受点画结构的形态美及作品的内在意境美，逐步熏陶学生的审美情趣，提升他们的审美能力。
2. 组织展览评比，形成美育氛围。
可以经常性地开展一些观摩、评比、展览等活动，让学生的写字训练活动普及化，形成一定的美育氛围，激发学生不断进取，达到精益求精。如，可以结合兴趣小组开展写字活动，一月一比赛，一月一评比，组织作品展览，评比“小小书法家”。这种“以赛促练、以赛促能”的做法，可以使学生经常处在“人人勤练字，个个写好字”的良好氛围中。
四、师者为范——百炼成钢绕指柔
教师的书写能力也或多或少地影响知识的传播效果。实践证明，能够写出一手好字的教师，容易确立职业自信心并获得学生的喜欢与敬仰。
1. 身教重于言教。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的表率作用对学生有特殊的影响，是对他们无声的引导。不少教师在板书时，字体忽大忽小，字迹龙飞凤舞，这对于处在模仿期的小学生来说，长期耳濡目染后，产生的负面影响极大。因此，教师在课堂教学或批改作业时，书写应做到规范、端正、整洁。
2. 锤炼教学内功。
教师是书法艺术的继承者与嫡传人。练好三笔字乃合格教师的基本功之一。当然，提高教师的书写水平关键在于持之以恒。必要时也可采取多种方法，如学校可以聘请专家为教师举办书法讲座，定期集中指导训练，从基本笔画练起，不断把握结构规律，以致领悟行款章法，提高教师写字综合水平。
（作者单位：福建省泉州市安溪县蓬莱中心小学 责任编辑：辛铭）
一、情致酝酿——学书寓趣乐融融
心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。写字是一种技能训练，如果简单重复地练习，小学生容易产生厌烦心理。当学生的眼里，汉字不再是单调的笔画组合，而是一个个跟我们一样有喜怒哀乐的人，写字教学也就变得充满人文情趣，学生的写字能力也相应得到提高。
1. 穿插形象故事，增加课堂趣味。
在写字教学中采用趣味教学法，“给它找找老朋友”，编编顺口溜，穿插形象故事，做绕口令游戏等有趣的活动，可以开启孩子们的心智，增加写字教学的趣味，让孩子在快乐中写字。我在课堂上教基本笔画“横、撇、捺”时，把“横”比作汽车直行； “撇、捺”被称为“小螳螂”，头朝左抬起是“撇”，朝右抬起的时候是“捺”，头小，肚大，后背收笔轻起。基本笔画经过这样的想象“加工”，运笔方法就灵活地印在学生的脑子里。这就让汉字的书写变得趣味盎然，学生自然也就学得不亦乐乎！
2. 编诵儿歌记忆，立体感受趣味。
教师可以通过指导学生编诵儿歌，让学生多种感官参与，立体感受写字带来的喜悦。如“从上而下，从左到右；先里头，后封口。先横后竖，先撇后捺；横平竖直，注意结构。上下左右，分布匀称；行行整齐，字字端正”等等。此外，还可在踢毽子等活动中一边踢一边唱，使学生记住写字规则，在多种愉悦的活动中踏上神奇的写字之旅。
二、科学施教——贵在得法妙在人
写字教学如同教孩童学步，切不可急功近利，急于求成。因此，学生写字过程中需要教师细致地指导，从而养成良好的书写习惯。
1. 重视双姿指导。
写字姿势的正确与否直接影响着学生的写字质量。我总是在学生写字之前，提醒他们调整好姿势，让孩子背诵《写字姿势歌》：“腰直头正脚放平，两臂张开略挺胸，手腕与肘稍抬起，精神专注肩放松。”要求学生达到：“眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。”长此以往，学生自然养成了良好的写字姿势。
2. 养成良好习惯。
叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字。”部分学生练字时比较认真，做作业时又比较马虎。一方面是因为作业量多，难以顾及书写质量；另一方面则没有形成自觉练字的习惯。因此，在写字课上，教师要对学生反复强调，要将练字融入日常的各科作业之中，形成“提笔即练字”的意识。特别是要抓紧各门作业这一练字的最好机会，和各科老师取得配合，共同督促学生养成良好的写字习惯。当然，习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。良好的写字习惯不能仅仅靠几节写字课，而应该要求学生课内与课外，校内和校外一个样。求得家长的积极配合，家校齐抓共管，争取对学生每一次的家庭作业都认真检查，逐步达到“习惯成自然”的境界。
三、营造氛围——百花齐放春满园
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”依据学生的年龄特点，教师可以定期开展写字比赛、欣赏名帖、作品展览等活动，唤起他们写一手漂亮字的强烈愿望，同时也让学生在欣赏、互评中不断提高自己的鉴赏能力，从而陶冶情操。
1. 欣赏名家名作，提升艺术享受。
古代书法碑帖是经典和最有代表性的范本。它们具有古典、韵味、奇趣等特点，是学生学习书法的源头活水。教师应引导学生先整体观察，对作品有了宏观把握，然后再从章法布局，结字特点，点画线条入手，最后追溯到整体风格、意境的把握上。使学生感受点画结构的形态美及作品的内在意境美，逐步熏陶学生的审美情趣，提升他们的审美能力。
2. 组织展览评比，形成美育氛围。
可以经常性地开展一些观摩、评比、展览等活动，让学生的写字训练活动普及化，形成一定的美育氛围，激发学生不断进取，达到精益求精。如，可以结合兴趣小组开展写字活动，一月一比赛，一月一评比，组织作品展览，评比“小小书法家”。这种“以赛促练、以赛促能”的做法，可以使学生经常处在“人人勤练字，个个写好字”的良好氛围中。
四、师者为范——百炼成钢绕指柔
教师的书写能力也或多或少地影响知识的传播效果。实践证明，能够写出一手好字的教师，容易确立职业自信心并获得学生的喜欢与敬仰。
1. 身教重于言教。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的表率作用对学生有特殊的影响，是对他们无声的引导。不少教师在板书时，字体忽大忽小，字迹龙飞凤舞，这对于处在模仿期的小学生来说，长期耳濡目染后，产生的负面影响极大。因此，教师在课堂教学或批改作业时，书写应做到规范、端正、整洁。
2. 锤炼教学内功。
教师是书法艺术的继承者与嫡传人。练好三笔字乃合格教师的基本功之一。当然，提高教师的书写水平关键在于持之以恒。必要时也可采取多种方法，如学校可以聘请专家为教师举办书法讲座，定期集中指导训练，从基本笔画练起，不断把握结构规律，以致领悟行款章法，提高教师写字综合水平。
（作者单位：福建省泉州市安溪县蓬莱中心小学 责任编辑：辛铭）