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戰“疫”之士
战“疫”之士
【摘 要】
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戰“疫”之士
【出 处】
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早期教育(家庭教育)
【发表日期】
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2020年5期
其他文献
【摘要】“普职融通”已成为全球教育改革发展的总体趋势，常州刘国钧高等职业技术学校根據常州普通中小学特色办学和核心素养培养的需求，以提供专业师资、课程、项目为切入点，探索多种推进普职融通的模式和方法。 【关键词】职业学校；普职融通；技能培训；创新服务 【中图分类号】G717 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）44-0011-02 普通中小学生能否到职业学校学习技术技能
课堂讨论是师生交往的一个重要形式，讨论形成的交流是全方位、多方面的，有师生交流、生生交流等。高效的课堂讨论，能有效促进学生的语言表达能力、合作能力、评价能力以及创新思维能力的发展。赞科夫说：“如果班级里能够创造一种推心置腹交流的气氛，学生就能把自己的各种印象和感觉，怀疑和问题带到课堂上来，开展无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且参加到谈话里去，发表自己的意见，就可收到预期的教育效果。”笔者认
对于说明文，教学的着力点应发挥其例子作用，提升学生的语用能力，继而让课堂散发浓浓的“语文味”。遗憾的是当前说明文教学，不少教师却忽略了这一点，将其上成科学课，这是本末倒置的。說明文被编入语文教材中，前提是姓“语”，教师应着力引导学生从中感悟说明语言的准确性。笔者以《莫高窟》一课的教学为例，谈谈教学策略。 一、结合语言特点，搜集语言信息 2011年版《语文课程标准》指出：“阅读是运用语言文字获取
【关键词】教师教学创新团队;职教改革;建设途径;运行机制 【中图分类号】G715 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2021）12-0023-05 自2019年教育部公布首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位和培育建设单位名单以来，教师教学创新团队成为职业教育师资队伍建设的一大亮点和重点，各层面的教师教学创新团队建设纷纷上马。那应该如何做好这项工作呢？现对教育部印发的《
2011年版《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”因此，在阅读教学中，教师要注重对学生进行阅读方法的指导与渗透，以使学生逐步具有独立阅读的能力，提升学生的语文素养。那么，如何对学生进行阅读方法的指导呢？ 一、培养问题意识 亚里士多德曾经说过：“思维自疑问与惊奇开始。”因此，在阅读教学中，教师要注重对学生进行问题意识的培养，鼓励学生大胆质疑、解疑，从而使
一、基于学情，明确目标 1.这节课，我们继续学习散文《灰椋鸟》。上节课，我们重点交流了灰椋鸟的哪一个特点？除了“多”，灰椋鸟还给大家留下了怎样的印象？ 2.作者和你有同感。在回去的路上，她还在想—— 出示： “鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。” 师：灰椋鸟的“乐”，给作者留下了深刻的印象。（板书乐） 3.围绕“乐”字提问题。怎么写灰椋鸟的“乐”？为什么写灰椋鸟的“乐”？这两个问题有一定
《她是我的朋友》是一篇以表现人间真情为主题的课文，重点描写了小男孩在输血前和输血过程中内心的犹豫、恐惧与挣扎。由于课文是直接写小女孩受伤需要输血和阮恒为小女孩输血的情况，并没有写两个人之间成为朋友的具体情形，所以，通过理解阮恒對待友谊与死亡的关系来感悟这份特别的友情，无形之中就成了教学的难点。如何突破这个难点呢？ 一、抓住“背景”，理解朋友之“特别” 课文前两个自然段介绍了故事发生的背景，看起
澄澄和妈妈一起到菜场买菜。 澄澄换了很多菜摊，都没有找到自己最爱吃的“小星星”。 妈妈指着一个像弯月似的菜说：“喏，这就是你在找的蔬菜，它叫秋葵。” 澄澄惊叫：“哇，‘小星星’原来是‘小月亮’变的呀！” 买菜需要14元。澄澄拿出自己的10元，發现不够，只好向妈妈借了10元。 卖菜阿姨接过澄澄递过去的20元，问道：“小朋友，你知道我需要找多少钱给你吗？” 澄澄一听，立刻开始掰起了手指，眼
前段时间，儿子老是肚子疼，去医院就诊、服药后，并在家休息了一周，现已康复了。但只要一提起送他上幼儿园就说肚子疼，强行送他去就哭闹不止，这种情况我该怎么办？（多多家长） 如果经医生检查，确已完全康复，就要分析多多逃避入园的原因。 其一：孩子生病在家，家长可能会十分呵护、百般迁就，一切以他为中心，孩子容易产生对成人的依赖感与自我中心感。生活上没有规律，作息紊乱、饮食随意，也容易造成孩子的自由散漫。