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摘 要：小学数学课程改革，不仅要求小学生掌握必要的数学知识技能，还特别强调了对学生情感、态度以及价值观的培养。从小培养学生的数学学习情感，无疑能够增进学生的数学学习热情，促使学生形成积极乐观的学习态度，为高效地进行数学学习奠定坚实的基础。
关键词：小学生;数学情感;全面发展
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0032-01
情感教育是一切思维教学的基础与关键，在多年的教育教学中，笔者发现，引导学生树立积极乐观的学习态度和情感，能够提升学生的思想价值观。在传统的教育教学过程中，教师一味强调知识技能的培养与生成，却忽略了学生的情感态度与认知能力的培养。鉴于良好的情感价值观对小学生潜移默化的影响作用，因此，把培养学生的数学情感作为小学生数学学习必不可少的重要基础性条件，成为了促使学生全面发展的学习方向。
1.利用情感教育，激发学生强烈的学习欲望
情感教育是课堂教学的灵魂，是传递信息的桥梁和纽带，是学生主动学习、探求真理的动力源泉。在小学数学教学中，教师要有意识地培养学生良好的情感，潜移默化地去感染、激励学生积极参与、主动探索，激发学生强烈的学习兴趣和欲望，使学生养成积极探索的学习态度，通过树立明确的学习目标和远大的学习志向，在实现全面提高课堂教学质量的同时，促进学生身心的全面发展。例如，在《圆的周长》课前导入时，教师引用文献和历史，讲述祖冲之研究圆周率的故事：祖冲之从小热爱学习、乐于探究。一天晚上，他深夜研究《周髀算经》这部著作，对文中记载的圆周的长是直径的3倍这个定理产生了质疑。为什么圆周的长是直径的3倍？它的论证来源正确吗？带着疑问的他深夜思索翻来覆去无法入睡。经过后期长达二十多年的精心研究，终于研究出圆周率的精确推算方法。通过引入历史故事，学生体会到了圆周率的运用对科学技术的发展起着巨大的推动作用，感受到了强烈的民族自豪感，从而使学生从小树立追求真理的远大志向，点燃了学生锲而不舍、勇于实践和探索的学习激情，为学生全面发展提供内部动力。
2.发挥教师的人格魅力，树立学生坚定的学习信念
信念是树立正确目标的前提条件，是披荆斩棘、克服重重困难的有力武器，是坚持不懈、勇攀高峰的不竭动力，是实现梦想、体现自我价值的有效保障。一个人拥有坚定的信念，就具有无坚不摧的意志力，就能够迎难而上，朝着自己坚定的方向和既定的目标努力前进，从而在磨砺中不断进步和成长，最终获得成功。在小学数学教学中，不仅要教会学生知识和方法，更要培养学生坚韧不拔的意志和勇于探求真理的不屈精神。教师作为学生的领路人和学习的楷模，一定要做到以身作则，用积极的态度和温暖的目光，鼓励学生不断探索、积极进取，胜不骄败不馁，调动学生学习的积极性和探究的欲望，提高学生的心理素质，为学生今后的学习、生活、工作奠定良好的基础。
3.鼓励学生从小树立远大志向，为学生指明前进的方向
坚强的意志源于远大的志向。小学时期是培养学生良好性格和习惯的黄金时期，是阳光明媚充满生机的春天，是理想幼芽开始萌发的阶段。教师在教学中，坚持以教书育人为教学的指导思想，帮助学生从小树立远大的理想和志向，持之以恒地向着目标不断奋进，努力学习并掌握科学文化知识，以建设祖国为己任，做出自己的贡献。例如，在数学教学中，教师向学生讲述一些名人的故事，引导学生从小树立正确的人生观和价值观。如祖逖从小“闻鸡起舞”刻苦学习，终成为一代名将;近代的孙中山先生从小立志振兴中华、致力国民革命近四十年，经过艰苦卓绝的奋斗，终于建立中华民国;周恩来也是从小树立为中华而崛起的远大抱负，为中国民族的建立留下光辉的丰功伟绩。通过这些感人故事，使学生从小树立志向，从小养成吃苦耐劳、刻苦学习的品质，培养他们不惧困难的顽强意志，从而健全学生的人格和思想，促进学生的全面发展。
4.合理地设置困难，提高学生的意志力
一个人的意志是在生活实践和活动中磨炼出来的，是在不断克服困难的过程中逐渐培养起来的。数学是一门严谨、抽象的基础学科，学生只有具备了锲而不舍的品质和不断钻研的探究精神，才能不断进步和突破。因此，教师在教学过程中，可以适当的增加难度，通过创设一些问题情境，去激发学生主动思考和积极探索的学习热情，在突破知识瓶颈、提升学生思维的同时，培养学生战胜困难的决心和意志力，為学生的持续发展创造良好的条件，并为学生提供源源不断的内部驱动力。例如，在《分数的应用—工程问题》教学中，可以创设这样的问题：一个水箱有一个进水口和一个出水口，单独开进水口，2小时注满水箱;单独开出水管，3小时排完整桶水。如果先开注水一小时，再同时开排水口，问多长时间注满水？可以通过设置综合性比较强的难题，以激发学生的创造思维，培养学生勇于探索、克服困难的顽强意志力。
总之，在数学教学中开展情感教育，既是顺应新时代教育改革的需要，又是为社会塑造具备正确价值观的复合型人才的需要。培养学生良好的情感态度是一个循序渐进的漫长过程，教师要积极地把培养学生的情感教育贯彻落实到教学的每一个环节，激发学生探究的欲望，坚定学生的学习意志，使学生具有克服困难的决心和毅力，提高学生的自身综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]徐庆宁.浅析如何将情感教育融入小学数学教学[J].科学大众，2016（05）
[2]强振宇，杨磊.浅谈小学数学教学中情感因素的培养[J].江苏教育研究，2017（12）
关键词：小学生;数学情感;全面发展
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）21-0032-01
情感教育是一切思维教学的基础与关键，在多年的教育教学中，笔者发现，引导学生树立积极乐观的学习态度和情感，能够提升学生的思想价值观。在传统的教育教学过程中，教师一味强调知识技能的培养与生成，却忽略了学生的情感态度与认知能力的培养。鉴于良好的情感价值观对小学生潜移默化的影响作用，因此，把培养学生的数学情感作为小学生数学学习必不可少的重要基础性条件，成为了促使学生全面发展的学习方向。
1.利用情感教育，激发学生强烈的学习欲望
情感教育是课堂教学的灵魂，是传递信息的桥梁和纽带，是学生主动学习、探求真理的动力源泉。在小学数学教学中，教师要有意识地培养学生良好的情感，潜移默化地去感染、激励学生积极参与、主动探索，激发学生强烈的学习兴趣和欲望，使学生养成积极探索的学习态度，通过树立明确的学习目标和远大的学习志向，在实现全面提高课堂教学质量的同时，促进学生身心的全面发展。例如，在《圆的周长》课前导入时，教师引用文献和历史，讲述祖冲之研究圆周率的故事：祖冲之从小热爱学习、乐于探究。一天晚上，他深夜研究《周髀算经》这部著作，对文中记载的圆周的长是直径的3倍这个定理产生了质疑。为什么圆周的长是直径的3倍？它的论证来源正确吗？带着疑问的他深夜思索翻来覆去无法入睡。经过后期长达二十多年的精心研究，终于研究出圆周率的精确推算方法。通过引入历史故事，学生体会到了圆周率的运用对科学技术的发展起着巨大的推动作用，感受到了强烈的民族自豪感，从而使学生从小树立追求真理的远大志向，点燃了学生锲而不舍、勇于实践和探索的学习激情，为学生全面发展提供内部动力。
2.发挥教师的人格魅力，树立学生坚定的学习信念
信念是树立正确目标的前提条件，是披荆斩棘、克服重重困难的有力武器，是坚持不懈、勇攀高峰的不竭动力，是实现梦想、体现自我价值的有效保障。一个人拥有坚定的信念，就具有无坚不摧的意志力，就能够迎难而上，朝着自己坚定的方向和既定的目标努力前进，从而在磨砺中不断进步和成长，最终获得成功。在小学数学教学中，不仅要教会学生知识和方法，更要培养学生坚韧不拔的意志和勇于探求真理的不屈精神。教师作为学生的领路人和学习的楷模，一定要做到以身作则，用积极的态度和温暖的目光，鼓励学生不断探索、积极进取，胜不骄败不馁，调动学生学习的积极性和探究的欲望，提高学生的心理素质，为学生今后的学习、生活、工作奠定良好的基础。
3.鼓励学生从小树立远大志向，为学生指明前进的方向
坚强的意志源于远大的志向。小学时期是培养学生良好性格和习惯的黄金时期，是阳光明媚充满生机的春天，是理想幼芽开始萌发的阶段。教师在教学中，坚持以教书育人为教学的指导思想，帮助学生从小树立远大的理想和志向，持之以恒地向着目标不断奋进，努力学习并掌握科学文化知识，以建设祖国为己任，做出自己的贡献。例如，在数学教学中，教师向学生讲述一些名人的故事，引导学生从小树立正确的人生观和价值观。如祖逖从小“闻鸡起舞”刻苦学习，终成为一代名将;近代的孙中山先生从小立志振兴中华、致力国民革命近四十年，经过艰苦卓绝的奋斗，终于建立中华民国;周恩来也是从小树立为中华而崛起的远大抱负，为中国民族的建立留下光辉的丰功伟绩。通过这些感人故事，使学生从小树立志向，从小养成吃苦耐劳、刻苦学习的品质，培养他们不惧困难的顽强意志，从而健全学生的人格和思想，促进学生的全面发展。
4.合理地设置困难，提高学生的意志力
一个人的意志是在生活实践和活动中磨炼出来的，是在不断克服困难的过程中逐渐培养起来的。数学是一门严谨、抽象的基础学科，学生只有具备了锲而不舍的品质和不断钻研的探究精神，才能不断进步和突破。因此，教师在教学过程中，可以适当的增加难度，通过创设一些问题情境，去激发学生主动思考和积极探索的学习热情，在突破知识瓶颈、提升学生思维的同时，培养学生战胜困难的决心和意志力，為学生的持续发展创造良好的条件，并为学生提供源源不断的内部驱动力。例如，在《分数的应用—工程问题》教学中，可以创设这样的问题：一个水箱有一个进水口和一个出水口，单独开进水口，2小时注满水箱;单独开出水管，3小时排完整桶水。如果先开注水一小时，再同时开排水口，问多长时间注满水？可以通过设置综合性比较强的难题，以激发学生的创造思维，培养学生勇于探索、克服困难的顽强意志力。
总之，在数学教学中开展情感教育，既是顺应新时代教育改革的需要，又是为社会塑造具备正确价值观的复合型人才的需要。培养学生良好的情感态度是一个循序渐进的漫长过程，教师要积极地把培养学生的情感教育贯彻落实到教学的每一个环节，激发学生探究的欲望，坚定学生的学习意志，使学生具有克服困难的决心和毅力，提高学生的自身综合素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]徐庆宁.浅析如何将情感教育融入小学数学教学[J].科学大众，2016（05）
[2]强振宇，杨磊.浅谈小学数学教学中情感因素的培养[J].江苏教育研究，2017（12）