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摘 要：信息技术的发展带动了各个学科在传统教学模式上的突破，微课教学手段已经成为了当下小学教学过程中的必不可少的辅助教学模式。这些多媒体教学手段的有效应用使得课堂教学更加丰富，学生获取知识的途径更加多元化。而微课教学作为小学数学学科课堂教学的补充，需要学生具备一定的自主学习能力，这就对当下课堂教学提出了更多的要求，聚焦于学生的兴趣导向为主的自主学习能力的提升成为了课堂教学的一大重点任务。发展学生的主观能动性，同时围绕着学生为主体的教学新模式。本文结合平日的小学数学课堂教学中的经验出发，围绕如何在小学数学教学中利用好微课教学，成为了本文阐述的重点部分。以此探究微课教学在新课堂教学模式下的小学数学教学新方式，使之更好地服务于学生的综合素养提升。
关键词：小学数学;微课;有效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0171-01
微课是当下新教育模式，课堂翻转模式的衍生，借助于信息技术手段，将所学内容在 10分钟以内展现出来的小视频，短小的视频但却围绕着课堂教学中知识点或者教学环节展开的教学活动完全呈现。是展现教师课堂教学中某个知识点的全过程，微课一定程度上弥补了部分学生因课堂教学中知识点掌握不牢固，通过线下进行自主学习的突破，从而达到突破教学障碍，增进对基础知识掌握的新教学模式，这种教学呈现可以使得学生的学习环境更加开放，便于学生能够在轻松愉悦的学习环境下培养数学思维，激发学生的学习兴趣。
1.运用微课，激发学习的学习兴趣
一切的教学起点是建立在兴趣之上开展的教学互动，学生的兴趣对于学习数学知识是至关重要的，也是学生与数学学习建立起良好的互动之关键。数学学习离不开兴趣的建立，只有学生的学习建立在一定的兴趣学习中，学习效果和学生的思维活动才能被激发出来。数学教学过程中适时的利用微课教学，会极大地激发学生的兴趣导向，实现教学环节的有效互动，从而提高数学教学的效率。小学数学教学中，培养学生的学习兴趣是一個重要的教学策略，而微课作为数学教学中的一个有效的资源补充，对于提高学生的数学思维，更好的巩固知识起到了重要的作用。微课教学作为信息技术教学的一种呈现方式，其简明扼要的知识点归纳，使得学生能够在轻松愉悦的环境下学会知识的巩固和进一步系统化。
2.应用微课资源，能够及时解决数学难题
微课资源是教学知识点的汇总，体现了某一章节或者一个版块的知识，以清晰的教学资源呈现给学生面前，学生可以通过视频反复观看，对于不懂的知识点反复看，能够弥补课堂教学因某一个知识点不熟悉引起的困难。借助微课教学特有的特点，可以帮助学生及时解决数学中的难题。微课教学中利用简单的时间，将所要学习的知识点全部展现出来，并且学生更多的自主选择时间，对于自己不熟悉的内容可以针对性的辅导。微课教学具有很强的时效性，它可以针对学生的薄弱环节开展一定的课下辅导。这种方式一定程度上弥补了课堂教学中时间不太充足，教师对学生的所有问题不能及时回答造成的影响。
3.应用微课辅导学生，提高数学的教学效果
应用微课辅导是传统教学模式的一大突破，信息技术支撑下的微课，有着很强的数学针对性，提升数学教学的效果，为学生展现更加多元化的数学知识框架和学习目标。数学教学中一些数学知识用讲解的方式是很难达到预期的效果的，需要借助微课使其抽象的数学知识转化为形象，学生容易接受的数学呈现。微课在情景导入中有着特殊的优越性，可以将枯燥的数学知识或者概念转变为浅显易懂的情景再现，这样可以很快让学生能够理解，从而提升数学教学的效率，丰富数学课堂的教学效果，为学生的数学思维发散和拓展提供一个良好的平台。同时微课也为学生的数学学习打开了视野，更加丰富了学生的学习方式，使得数学教学变得轻松，课堂教学的方式更加自主，符合小学生的学习环境。
4.运用微课，实现课后辅导
数学课后辅导是课堂教学之外的有效延伸，也是对课堂教学效果的一次最好的信息反馈，通过课后辅导不仅可以增强学生对数学知识的巩固程度，还可以帮助教师进一步掌握学生的学习动向。平时的课后辅导往往是对学生在课堂没有清楚的地方进行再次的讲解。而这样的传统课后辅导具有一定的盲目性，对于学生是否真正达成了教学任务，缺乏一定的检测和数据分析。一段时间后很难保证学生的课后学习效率，学生的学习兴趣也渐渐淡化了。而微课教学利用学生的学习兴趣出发，是学生感兴趣的课后学习方式，对于实现学生课后能力提升和知识点巩固有着重要的意义。学生通过一定的知识点讲解可以加深对数学内容的理解，微课中展现出来的比较清晰的教学知识框架，有助于实现学生自主学习能力的提升，可以更好的帮助学生在较好的学习环境中得到提升和锻炼。
总之，微课教学运用于小学数学课堂教学中，是课堂教学的有效补充，能够使得一些抽象的数学问题更加直观形象的展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，培养学生扎实的数学思维，使得学生的数学兴趣得到进一步提升。从而降低学生对数学知识的认知程度，能够使学生更加投入的学习数学。微课也一定程度上减轻了数学教师的教学压力，能够弥补课堂教学中学生没有完全掌握的内容，为学生的全面提升有了可靠的数学学习保障。
关键词：小学数学;微课;有效性
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0171-01
微课是当下新教育模式，课堂翻转模式的衍生，借助于信息技术手段，将所学内容在 10分钟以内展现出来的小视频，短小的视频但却围绕着课堂教学中知识点或者教学环节展开的教学活动完全呈现。是展现教师课堂教学中某个知识点的全过程，微课一定程度上弥补了部分学生因课堂教学中知识点掌握不牢固，通过线下进行自主学习的突破，从而达到突破教学障碍，增进对基础知识掌握的新教学模式，这种教学呈现可以使得学生的学习环境更加开放，便于学生能够在轻松愉悦的学习环境下培养数学思维，激发学生的学习兴趣。
1.运用微课，激发学习的学习兴趣
一切的教学起点是建立在兴趣之上开展的教学互动，学生的兴趣对于学习数学知识是至关重要的，也是学生与数学学习建立起良好的互动之关键。数学学习离不开兴趣的建立，只有学生的学习建立在一定的兴趣学习中，学习效果和学生的思维活动才能被激发出来。数学教学过程中适时的利用微课教学，会极大地激发学生的兴趣导向，实现教学环节的有效互动，从而提高数学教学的效率。小学数学教学中，培养学生的学习兴趣是一個重要的教学策略，而微课作为数学教学中的一个有效的资源补充，对于提高学生的数学思维，更好的巩固知识起到了重要的作用。微课教学作为信息技术教学的一种呈现方式，其简明扼要的知识点归纳，使得学生能够在轻松愉悦的环境下学会知识的巩固和进一步系统化。
2.应用微课资源，能够及时解决数学难题
微课资源是教学知识点的汇总，体现了某一章节或者一个版块的知识，以清晰的教学资源呈现给学生面前，学生可以通过视频反复观看，对于不懂的知识点反复看，能够弥补课堂教学因某一个知识点不熟悉引起的困难。借助微课教学特有的特点，可以帮助学生及时解决数学中的难题。微课教学中利用简单的时间，将所要学习的知识点全部展现出来，并且学生更多的自主选择时间，对于自己不熟悉的内容可以针对性的辅导。微课教学具有很强的时效性，它可以针对学生的薄弱环节开展一定的课下辅导。这种方式一定程度上弥补了课堂教学中时间不太充足，教师对学生的所有问题不能及时回答造成的影响。
3.应用微课辅导学生，提高数学的教学效果
应用微课辅导是传统教学模式的一大突破，信息技术支撑下的微课，有着很强的数学针对性，提升数学教学的效果，为学生展现更加多元化的数学知识框架和学习目标。数学教学中一些数学知识用讲解的方式是很难达到预期的效果的，需要借助微课使其抽象的数学知识转化为形象，学生容易接受的数学呈现。微课在情景导入中有着特殊的优越性，可以将枯燥的数学知识或者概念转变为浅显易懂的情景再现，这样可以很快让学生能够理解，从而提升数学教学的效率，丰富数学课堂的教学效果，为学生的数学思维发散和拓展提供一个良好的平台。同时微课也为学生的数学学习打开了视野，更加丰富了学生的学习方式，使得数学教学变得轻松，课堂教学的方式更加自主，符合小学生的学习环境。
4.运用微课，实现课后辅导
数学课后辅导是课堂教学之外的有效延伸，也是对课堂教学效果的一次最好的信息反馈，通过课后辅导不仅可以增强学生对数学知识的巩固程度，还可以帮助教师进一步掌握学生的学习动向。平时的课后辅导往往是对学生在课堂没有清楚的地方进行再次的讲解。而这样的传统课后辅导具有一定的盲目性，对于学生是否真正达成了教学任务，缺乏一定的检测和数据分析。一段时间后很难保证学生的课后学习效率，学生的学习兴趣也渐渐淡化了。而微课教学利用学生的学习兴趣出发，是学生感兴趣的课后学习方式，对于实现学生课后能力提升和知识点巩固有着重要的意义。学生通过一定的知识点讲解可以加深对数学内容的理解，微课中展现出来的比较清晰的教学知识框架，有助于实现学生自主学习能力的提升，可以更好的帮助学生在较好的学习环境中得到提升和锻炼。
总之，微课教学运用于小学数学课堂教学中，是课堂教学的有效补充，能够使得一些抽象的数学问题更加直观形象的展现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣，培养学生扎实的数学思维，使得学生的数学兴趣得到进一步提升。从而降低学生对数学知识的认知程度，能够使学生更加投入的学习数学。微课也一定程度上减轻了数学教师的教学压力，能够弥补课堂教学中学生没有完全掌握的内容，为学生的全面提升有了可靠的数学学习保障。