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一、针对的问题
学生进入职业学校，功课负担减轻了许多，每天都有大约五六个小时的空闲时间。在没有教师和家长引导的情况下，许多学生都迷恋网络游戏，还有的学生养成了一些不良嗜好。笔者所教授的班级半数以上的学生都依赖电脑，可以说五分之一以上的学生沉迷于网络游戏。另外，班级出现了“三多”现象：上课睡觉的多，学科成绩不及格的人数多，学生个人不及格的学科多。班里那些不喜欢玩游戏的学生，状况也不容乐观。究其原因，就是由初中的繁忙到现在的突然空闲，让学生有些不知所措。学生的课外时间的失控非常危险，不仅直接影响学生的学习与长远发展，更是引发学生各种问题的导火索。针对这种状况，说服教育太过苍白无力，比较可行的办法是用健康的爱好将学生从电脑游戏和不良嗜好中解脱出来。由此，笔者想到了课外阅读。
二、调查与研究
为加强工作的针对性，笔者对所在学校1000名学生的课外阅读情况进行了调查。调查结果显示：课外大部分时间玩游戏的学生占36%，游戏时间在一小时以上的占41%；54%的学生没有自主阅读的习惯，有阅读习惯的学生中喜欢读名著的仅占5%，喜欢青春类言情小说的占45%。也就是说，在100个学生中，自觉阅读名著的仅有2.3人。这个数字触目惊心，也让笔者感到对学生进行课外阅读指导刻不容缓。
三、预期目标
课外阅读的预期目标有两个：第一，通过阅读指导有效利用学生的课外时间，以减少其它不良因素对学生的影响；第二，通过指导学生健康阅读来提升学生人文及专业的基本素养。
良好的阅读习惯，不仅可以让学生在书籍的浸润下，避免一系列因沉迷游戏或其他不良嗜好而导致的不可预期的不良后果，还可以在潜移默化中提高学生的人文素养，使学生保持健康积极的生活与学习态度。
另外，教师还可结合学生所学专业有针对性地进行书目推荐，这样可以激发学生对本专业的职业兴趣，点燃学生的职业梦想，丰富学生的职业信息，提升学生的职业素养。
四、实践与效果
1.激发了学生的阅读兴趣
一开始，笔者只是利用语文课前的几分钟，让学生读一些文字优美、颇有寓意的短文或者浅显易懂的现代诗歌。文章有笔者推荐的，也有学生寻找的，内容的选择上力求照顾学生不同的兴趣与爱好。学生很快就喜欢上了这种没有任务的轻松阅读。仅仅两个月的时间，笔者就感觉到了学生的词汇较以前丰富了，因为他们是很善于学习和模仿的。有的学生因为读了一篇好的文章觉得不过瘾，就会自己去查找这位作者的其他文章或专著。这样学生的阅读就自然而然地由课堂延伸到课下，由短文升级到了书籍。而对阅读兴趣不高的学生，笔者就另辟蹊径，推荐一些好看的影片给他们，或者推荐他们去搞一些小调查。
2.短暂的阅读实践带来的改变
阅读风气一旦形成，很多事情就水到渠成了。最初那些对阅读没有兴趣的学生，因为环境的持续影响，因为不愿失去与同学交流的机会，也就慢慢地回到班级阅读的大环境中来。
（1）学生用各种形式展示自己的阅读成果。第二个学期的期末，学生早已不满足于每天几分钟的阅读，他们早已开始了大部头的名著阅读。而一些表现欲较强的学生也自发地分了工，开始用表演的形式展示自己的阅读成果。学生的汇报演出更让笔者对学生刮目相看，有一个小组的学生居然悄悄地排练了《鸿门宴》。当笔者问起这个小组选择这篇课文来表演的动机时，他们的回答让笔者再次感到了他们的可爱。他们说，表演现代的东西没有难度，表演难度可以给小组在竞赛中加分，所以他们就做了这个选择。笔者问他们表演的感受，他们说真的去研究的时候，发现文章写得非常好，人物描写非常传神，很有魅力，这是以前的文言文学习中从来没有感觉到的。
（2）持之以恒的阅读，让学生收获了自信和积极的心态。如有位学生在作文中写道：“我曾经很羡慕读高中的同学，总觉得自己与他们的差距越来越大。但是近来的交流中，我发现我读的书有他没读过的，我们所拥有的自由阅读的快乐，对于他们来说更是一件奢侈的事。广泛的阅读让我拥有了属于自己的精彩，让我重新拥有了自信和积极的心态。”
（3）班级活动变得更加充实。拥有了阅读的快乐，学生以各自喜欢的方式展示着自己的成果。不善于表演的学生就用手抄报来装饰教室，于是教室里平添了几分书香气息。同时，学生的自我展示让班级活动更加充实。
总之，在几百个用心灵与智者对话的日子里，学生拥有和分享着滋养性灵、开启心智的快乐，笔者也为把学生从无休止的游戏晋级中拉拢到阅读天地中来，为学生的语文素养和人文素养的逐渐提高而快乐。
当然，作为班主任，笔者还有一份学生所不知道的快乐，那就是那些推荐给他们的书籍、影片，都成了笔者教育学生的神秘助手，是那些书籍和影片的作者用生动的故事、智慧的语言和独特的魅力潜移默化地改变了学生，是他们让笔者解决了学生沉迷游戏的难题，让班级工作更加得心应手。
五、问题与反思
在开展课外阅读的过程中，笔者也遇到了一些问题：学生阅读的随意性较强，学生阅读后的思考与反思情况也存在较大差距，课外阅读与课内学习的联系不紧密。这些都还需要进一步探讨、完善，以期让课外阅读更好地发挥其教育作用。
学生进入职业学校，功课负担减轻了许多，每天都有大约五六个小时的空闲时间。在没有教师和家长引导的情况下，许多学生都迷恋网络游戏，还有的学生养成了一些不良嗜好。笔者所教授的班级半数以上的学生都依赖电脑，可以说五分之一以上的学生沉迷于网络游戏。另外，班级出现了“三多”现象：上课睡觉的多，学科成绩不及格的人数多，学生个人不及格的学科多。班里那些不喜欢玩游戏的学生，状况也不容乐观。究其原因，就是由初中的繁忙到现在的突然空闲，让学生有些不知所措。学生的课外时间的失控非常危险，不仅直接影响学生的学习与长远发展，更是引发学生各种问题的导火索。针对这种状况，说服教育太过苍白无力，比较可行的办法是用健康的爱好将学生从电脑游戏和不良嗜好中解脱出来。由此，笔者想到了课外阅读。
二、调查与研究
为加强工作的针对性，笔者对所在学校1000名学生的课外阅读情况进行了调查。调查结果显示：课外大部分时间玩游戏的学生占36%，游戏时间在一小时以上的占41%；54%的学生没有自主阅读的习惯，有阅读习惯的学生中喜欢读名著的仅占5%，喜欢青春类言情小说的占45%。也就是说，在100个学生中，自觉阅读名著的仅有2.3人。这个数字触目惊心，也让笔者感到对学生进行课外阅读指导刻不容缓。
三、预期目标
课外阅读的预期目标有两个：第一，通过阅读指导有效利用学生的课外时间，以减少其它不良因素对学生的影响；第二，通过指导学生健康阅读来提升学生人文及专业的基本素养。
良好的阅读习惯，不仅可以让学生在书籍的浸润下，避免一系列因沉迷游戏或其他不良嗜好而导致的不可预期的不良后果，还可以在潜移默化中提高学生的人文素养，使学生保持健康积极的生活与学习态度。
另外，教师还可结合学生所学专业有针对性地进行书目推荐，这样可以激发学生对本专业的职业兴趣，点燃学生的职业梦想，丰富学生的职业信息，提升学生的职业素养。
四、实践与效果
1.激发了学生的阅读兴趣
一开始，笔者只是利用语文课前的几分钟，让学生读一些文字优美、颇有寓意的短文或者浅显易懂的现代诗歌。文章有笔者推荐的，也有学生寻找的，内容的选择上力求照顾学生不同的兴趣与爱好。学生很快就喜欢上了这种没有任务的轻松阅读。仅仅两个月的时间，笔者就感觉到了学生的词汇较以前丰富了，因为他们是很善于学习和模仿的。有的学生因为读了一篇好的文章觉得不过瘾，就会自己去查找这位作者的其他文章或专著。这样学生的阅读就自然而然地由课堂延伸到课下，由短文升级到了书籍。而对阅读兴趣不高的学生，笔者就另辟蹊径，推荐一些好看的影片给他们，或者推荐他们去搞一些小调查。
2.短暂的阅读实践带来的改变
阅读风气一旦形成，很多事情就水到渠成了。最初那些对阅读没有兴趣的学生，因为环境的持续影响，因为不愿失去与同学交流的机会，也就慢慢地回到班级阅读的大环境中来。
（1）学生用各种形式展示自己的阅读成果。第二个学期的期末，学生早已不满足于每天几分钟的阅读，他们早已开始了大部头的名著阅读。而一些表现欲较强的学生也自发地分了工，开始用表演的形式展示自己的阅读成果。学生的汇报演出更让笔者对学生刮目相看，有一个小组的学生居然悄悄地排练了《鸿门宴》。当笔者问起这个小组选择这篇课文来表演的动机时，他们的回答让笔者再次感到了他们的可爱。他们说，表演现代的东西没有难度，表演难度可以给小组在竞赛中加分，所以他们就做了这个选择。笔者问他们表演的感受，他们说真的去研究的时候，发现文章写得非常好，人物描写非常传神，很有魅力，这是以前的文言文学习中从来没有感觉到的。
（2）持之以恒的阅读，让学生收获了自信和积极的心态。如有位学生在作文中写道：“我曾经很羡慕读高中的同学，总觉得自己与他们的差距越来越大。但是近来的交流中，我发现我读的书有他没读过的，我们所拥有的自由阅读的快乐，对于他们来说更是一件奢侈的事。广泛的阅读让我拥有了属于自己的精彩，让我重新拥有了自信和积极的心态。”
（3）班级活动变得更加充实。拥有了阅读的快乐，学生以各自喜欢的方式展示着自己的成果。不善于表演的学生就用手抄报来装饰教室，于是教室里平添了几分书香气息。同时，学生的自我展示让班级活动更加充实。
总之，在几百个用心灵与智者对话的日子里，学生拥有和分享着滋养性灵、开启心智的快乐，笔者也为把学生从无休止的游戏晋级中拉拢到阅读天地中来，为学生的语文素养和人文素养的逐渐提高而快乐。
当然，作为班主任，笔者还有一份学生所不知道的快乐，那就是那些推荐给他们的书籍、影片，都成了笔者教育学生的神秘助手，是那些书籍和影片的作者用生动的故事、智慧的语言和独特的魅力潜移默化地改变了学生，是他们让笔者解决了学生沉迷游戏的难题，让班级工作更加得心应手。
五、问题与反思
在开展课外阅读的过程中，笔者也遇到了一些问题：学生阅读的随意性较强，学生阅读后的思考与反思情况也存在较大差距，课外阅读与课内学习的联系不紧密。这些都还需要进一步探讨、完善，以期让课外阅读更好地发挥其教育作用。