【摘 要】
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目的:分析多元化健康教育在维持性血透患者临床护理中的应用价值.方法:纳入2018年2月至2019年10月76例来院就诊的维持性血液透析患者进行对照研究,抛掷硬币随机分组,研究组和
【机 构】
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上海市奉贤区奉城医院 上海 201411
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目的:分析多元化健康教育在维持性血透患者临床护理中的应用价值.方法:纳入2018年2月至2019年10月76例来院就诊的维持性血液透析患者进行对照研究,抛掷硬币随机分组,研究组和常规组分别予以多元化健康教育护理和常规护理,对两组健康知识掌握优良率和护理满意度进行统计和对比.结果:与常规组比较,研究组健康知识掌握优良率、护理满意度均呈较高水平(P<0.05).结论:多元化健康教育可切实增强维持性血透患者对健康知识的掌握和运用能力,有助于自我病情管理质量的提升以及和谐护患关系的构建.
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科学探究是从提出问题开始的。爱因斯坦曾说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”新的课程标准要求学生“具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题,敢于质疑,敢于思索,逐步形成独立思考的能力”。从学生学习化学情况来看,提不出问题或者提不出好的问题,往往成为中学生学习化学过程中的常见问题之一,导致这一问题的原因在于学生学习过程中基础知识不牢靠,不善于抓住事物之间的内在联系和区别,不善于
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