【摘 要】
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文章进行了信息技术学科数字化学习环境的构建与创新应用研究。针对信息技术教学现状,搭建教学平台并建设优质学科资源;通过教学平台,为学生提供数字化学习环境,利用“教学任务模块”,组织学生自主探究学习,并通过平台及时收集学生作业完成情况的数据,监管学生的学习过程、检测学生的学习效果,创新使用平台与资源,有效提高学生信息素养。
【机 构】
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安徽省教育科学研究院,安徽省郎溪中学
【基金项目】
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安徽省教育科学研究项目“初中信息技术学科的优质资源建设与有效应用研究”(编号:JK19097)的研究成果。
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文章进行了信息技术学科数字化学习环境的构建与创新应用研究。针对信息技术教学现状,搭建教学平台并建设优质学科资源;通过教学平台,为学生提供数字化学习环境,利用“教学任务模块”,组织学生自主探究学习,并通过平台及时收集学生作业完成情况的数据,监管学生的学习过程、检测学生的学习效果,创新使用平台与资源,有效提高学生信息素养。
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在线协作学习作为信息化时代的一种重要学习方式,越来越受到研究者的关注。文章以《中小学信息技术课程与教材分析》的一节课为例,依靠支架式理论,基于Blackboard平台的Wiki功能,设计在线协作式网络教学活动并加以实施。实践表明,基于Wiki的支架式协作学习可以提高学生的参与度、投入度;可以提高学生的批判精神、合作意识和反思能力;可以提高学生的教学设计水平。同时对支架式教学的应用提出了几点建议。
万籁俱寂，夜晚非常安静的时候，才能听到来自天地万物间的奇妙声音。 几场雨后，秋已走到深处。一阵风吹来缤纷的落叶，也传来秋蝉清瘦寂寥的哀鸣。这时候，容易悲秋，更容易悲人。哪个秋声不催人。 我常常想起多年前和女儿去看的一场奇特演出。 在一个院线电影般的小表演厅里中央，围着一个黑色的大幕布，里面放着封箱、锣鼓、风铃等许许多多奇怪的物件，孩子们都依偎在幕墙的周围。灯光突然停下来，有孩子“哇一声”呼喊
“花木管时令，鸟鸣报农时。”《岁时杂记》曰：“一月二气六候，自小寒至谷雨。四月八气二十四候，每候五日，以一花之风信应之。”大自然的节律，古人谓之物候。物候与农时密切相关。庄稼以果实的成熟与收获成为故乡农事的终极目标。在故乡，我常常因为庄稼情结把三者联系起来回味。 禾苗突然就在某一个早晨出落得“娉娉袅袅十三余”，到了开花的“年纪”，像被父母养了十几年的儿女，高考了，出分数了，分数开出的花朵能让人觉
天气预报说，今天是十年来最热的一天，这可真够人受的。 头上没有一片云，整个天空都灰蒙蒙的，那顏色就像垂死病人的皮肤。太阳不是很大，却毒得狠，谁都不敢睁眼去瞅。它似乎在缓慢地转动着，每转动一圈，就发射出无数支牛毛样的毒针，扎在人的脸上、胳膊上，火刺燎的疼。 吊篮里连头发丝粗的风都没有，空气是黏稠的，像一锅熬烂糊的热粥。齐自新机械地干着活儿，身上如同箍了一层湿热的粘泥，连喘口气都费劲儿。用锯切割保
逃离与追寻 从蒙尘的水泥笼子里逃离 用陌生山水，洗亮探寻美的眼睛 这种新鲜之感，对我 永远构成强烈的诱惑 在一条老路上，脚印反复重叠 只会让激情昏昏欲睡 晚霞 这残剩的阳光 我发现它的美 我发现它美的时候 却要失去它了 有人说，别忧伤 明天，太阳还会带来新的阳光 我说，明天的阳光 和今天的阳光是不同的 而蹄声飘落处 生命即使是一块马蹄铁 活过半生，艰辛的磨砺
几朵沉默的夜色，倚门而立 柔软的雪一再贴近 使得这个出色的夜 愈加生动 雪，犹如一枚飘零的落叶 一个虚晃的身影 比雾淡，比炊烟轻 一朵雪花的芬芳 让我内心怀揣洁净 今夜我想做的事情，就是 站在雪的深处 面对一场充盈的雪 用手势与静下来的时间促膝交谈 看几朵沉默的夜色 倚门而立 看雪花们波澜不惊地开着 划过夜风中最稠密的部分 等待一株梅花绽放的幸福而饱满 ——她投
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