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【中图分类号】H633.41
近年来，随着国家经济文化水平的不断提高，教育部对我们的教育改革也不断地提出一些新的教学措施、教学概念以及教师业务素质提高的方案。中国的各行业不断地走向国外，而国外的各类事物也不断地涌入国内。英语已经成为国家的第二语言，所以对国民学习英语的教学改革热潮也在一波又一波的滚滚而来。在我加入教育农村英语工作的这几年中，农村英语教学改革方面教育局就提出过“生本课堂”，“新概念教学”，“基本功教学”，“回归原始课堂”等一系列的教学理念。如今这两年对于农村英语教学改革又提出有“高效课堂”教学概念。现在就我从事农村英语教学这几年的教学经验浅浅的谈一下。
农村英语教学存在的问题。一，农村学生家长大部分在外务工。所以农村学生大部分是留守儿童。这些学生由于在成长过程中缺乏父母的监督管教，百分之九十的孩子都没有学习的概念，而英语又是农村学生的克星。由于农村学校教学设施的有限性以及英语教学氛围的缺乏，农村英语教学改革履步维艰！并且农村英语的教学效果也不明显。二，由于农村生活条件艰苦，加之交通不便利，教学资源有限，学习科目甚多，而英语又属于一新兴学习科目，英语教学资源更是大大地缺乏。就拿我所教的班级来说，连本英语字典都没有，而如今国家有政策，老师不能代买学习辅助资料，大部分的农村学生都没有到过县城，更不要说自己去合适的教辅资料。其实国家提倡减负，只是针对条件优越的城市而言，而对于农村的孩子来说，教学资源本就缺乏，根本就没有足够的作业可练习。三，农村距离国家政府相当于“山高皇帝远”。所以颁布的很多政策推行都是滞后的，并且很多教师工薪补贴也是一口再扣，寥寥无几。大部分乡下的教师也都拼命的往县城方向赶，因为县城以上的教师福利如津补贴等各方面的奖金也更高，乡下教师可以说是几乎都没有如此总总。就算是教师，他们也不是神仙，有家庭孩子，只是个平凡的人，所以他们经常会为生计而愁，以致大部分教师都是无法全身心的投入到教学当中。四，对于学校而言，社会压力也很大。很多家长都认为我把孩子交到你学校，所有的一切如衣食住行学习都得由你们老师来包，可是老师能行使的权利又受到种种的限制。现如今的学校就处于一个中空的階段，政府不给你加大教育投资也不提高老师的福利但又要给出一系列的政策限制学校老师的行为，而家长又希望学校能够完全包办教育自己的孩子自己好做甩手掌柜。
如此的情况，教师是很难在教学改革方面有很大的突破。对于上述四个农村英语教学的现状以及出现的问题，我将提出以下几个自己的浅薄认识。
一，针对农村学生无心学习，而父母又没有在身边监督管理的情况。我们可以采取如下几项措施。1，获取学生家长的电话号码等联系方式，多与家长交流沟通，让家长更加了解自己孩子在学校的学习情况。首先让家长意识到孩子学习英语的重要性，再让家长多加关心重视孩子的英语学习。2，一个人的手指都有长有短，所以说一个班里面的学生肯定也有好有差，我们不能要求班上每个学生都能考优秀，那是不切实际的。一个班里肯定有好、中、差等三个层次的学生。对于英语基础比较好的学生，我们可以采取鼓励的办法，让其更进一步。而对于基础比较薄弱的学生，要关心重视，虽然在英语方面出成绩的可能性不大，但是要稳定好他们的状态，最起码要保证他们学习的稳定性，俗话说得好“行行出状元”，英语比较蹩脚，不代表其他方面没有优势。然而对于一个班的学习氛围好不好，成绩能否提高取决于中间那部分学生，因为中间那部分学生起着关键的作用。但是，这一部分学生的动摇性也很大，如果学习氛围不好，他们很有可能滑坡到基础薄弱的那群学生当中去，如果学习氛围上去了，那这一部分学生也有极大的可能上升到基础好的那一波学生当中。所以对于学生来说，最重要的是要采取鼓励-争取-稳定等措施。
二，“死教书不如不教”。1，其实教材只是一个参照物，对于教材上的内容我们可以根据自己的实际情况适时的整改，使其更加符合本班的学生以及自己的教学方式。需要的内容我们可以更加精改，而对于不需要的内容，我们完全可以略去不讲。我们应该以教材作为参考，结合自己与自己班级的实际情况整合教材，写出最适合自己的导学案。人无完人，金无足赤，事无完事，所以任何一个人哪怕是名师都不可能把一堂课上到完美无缺，总有改进的地方。每上完一节课我们应写出反思，争取下一节课比上一节课上得更有进步。2，对于作业也应该精选精炼，确定学生上完一节课能够通过练习得到真正的巩固。作业尽量按时布置，按时批改，按时讲解。因为大部分农村学生周末回到家几乎是不可能做作业看书的。他们还只是未成年人，自控能力还比较弱，是无法在无人监督的情况下自觉的按时按量的完成作业。3，预习是一个很重要的环节，农村的孩子极大多数人是没有预习的习惯的。如果你不严格要求并且及时检查，大部分学生都不会预习，不预习的话，一堂英语课的效率可以说是差到极点或者说根本没有效果。上课时候完全是老师一个人在台上自演自说。而预习必须明确布置好预习的具体内容。
究归总总现状和原因，农村英语教学难度很大，而进步的可能性又相当的小。如果教师不从教学方法上下功夫，是很难有进步的！因此，提高课堂教学的有效性涉及到诸多因素，但核心因素还是教师教学观念的转变和教学方法的改进。此外，教师业务素质的提高也是当务之急。因此，在新课标理念的指导下，教师应当树立新的语言观、教学观、教材观、学生主体观和语言实践观等，全面把握并深刻理解教材，重视学生语言学习的过程，改进课堂教学设计，提升课堂教学能力，切实提高课堂教学效率。
近年来，随着国家经济文化水平的不断提高，教育部对我们的教育改革也不断地提出一些新的教学措施、教学概念以及教师业务素质提高的方案。中国的各行业不断地走向国外，而国外的各类事物也不断地涌入国内。英语已经成为国家的第二语言，所以对国民学习英语的教学改革热潮也在一波又一波的滚滚而来。在我加入教育农村英语工作的这几年中，农村英语教学改革方面教育局就提出过“生本课堂”，“新概念教学”，“基本功教学”，“回归原始课堂”等一系列的教学理念。如今这两年对于农村英语教学改革又提出有“高效课堂”教学概念。现在就我从事农村英语教学这几年的教学经验浅浅的谈一下。
农村英语教学存在的问题。一，农村学生家长大部分在外务工。所以农村学生大部分是留守儿童。这些学生由于在成长过程中缺乏父母的监督管教，百分之九十的孩子都没有学习的概念，而英语又是农村学生的克星。由于农村学校教学设施的有限性以及英语教学氛围的缺乏，农村英语教学改革履步维艰！并且农村英语的教学效果也不明显。二，由于农村生活条件艰苦，加之交通不便利，教学资源有限，学习科目甚多，而英语又属于一新兴学习科目，英语教学资源更是大大地缺乏。就拿我所教的班级来说，连本英语字典都没有，而如今国家有政策，老师不能代买学习辅助资料，大部分的农村学生都没有到过县城，更不要说自己去合适的教辅资料。其实国家提倡减负，只是针对条件优越的城市而言，而对于农村的孩子来说，教学资源本就缺乏，根本就没有足够的作业可练习。三，农村距离国家政府相当于“山高皇帝远”。所以颁布的很多政策推行都是滞后的，并且很多教师工薪补贴也是一口再扣，寥寥无几。大部分乡下的教师也都拼命的往县城方向赶，因为县城以上的教师福利如津补贴等各方面的奖金也更高，乡下教师可以说是几乎都没有如此总总。就算是教师，他们也不是神仙，有家庭孩子，只是个平凡的人，所以他们经常会为生计而愁，以致大部分教师都是无法全身心的投入到教学当中。四，对于学校而言，社会压力也很大。很多家长都认为我把孩子交到你学校，所有的一切如衣食住行学习都得由你们老师来包，可是老师能行使的权利又受到种种的限制。现如今的学校就处于一个中空的階段，政府不给你加大教育投资也不提高老师的福利但又要给出一系列的政策限制学校老师的行为，而家长又希望学校能够完全包办教育自己的孩子自己好做甩手掌柜。
如此的情况，教师是很难在教学改革方面有很大的突破。对于上述四个农村英语教学的现状以及出现的问题，我将提出以下几个自己的浅薄认识。
一，针对农村学生无心学习，而父母又没有在身边监督管理的情况。我们可以采取如下几项措施。1，获取学生家长的电话号码等联系方式，多与家长交流沟通，让家长更加了解自己孩子在学校的学习情况。首先让家长意识到孩子学习英语的重要性，再让家长多加关心重视孩子的英语学习。2，一个人的手指都有长有短，所以说一个班里面的学生肯定也有好有差，我们不能要求班上每个学生都能考优秀，那是不切实际的。一个班里肯定有好、中、差等三个层次的学生。对于英语基础比较好的学生，我们可以采取鼓励的办法，让其更进一步。而对于基础比较薄弱的学生，要关心重视，虽然在英语方面出成绩的可能性不大，但是要稳定好他们的状态，最起码要保证他们学习的稳定性，俗话说得好“行行出状元”，英语比较蹩脚，不代表其他方面没有优势。然而对于一个班的学习氛围好不好，成绩能否提高取决于中间那部分学生，因为中间那部分学生起着关键的作用。但是，这一部分学生的动摇性也很大，如果学习氛围不好，他们很有可能滑坡到基础薄弱的那群学生当中去，如果学习氛围上去了，那这一部分学生也有极大的可能上升到基础好的那一波学生当中。所以对于学生来说，最重要的是要采取鼓励-争取-稳定等措施。
二，“死教书不如不教”。1，其实教材只是一个参照物，对于教材上的内容我们可以根据自己的实际情况适时的整改，使其更加符合本班的学生以及自己的教学方式。需要的内容我们可以更加精改，而对于不需要的内容，我们完全可以略去不讲。我们应该以教材作为参考，结合自己与自己班级的实际情况整合教材，写出最适合自己的导学案。人无完人，金无足赤，事无完事，所以任何一个人哪怕是名师都不可能把一堂课上到完美无缺，总有改进的地方。每上完一节课我们应写出反思，争取下一节课比上一节课上得更有进步。2，对于作业也应该精选精炼，确定学生上完一节课能够通过练习得到真正的巩固。作业尽量按时布置，按时批改，按时讲解。因为大部分农村学生周末回到家几乎是不可能做作业看书的。他们还只是未成年人，自控能力还比较弱，是无法在无人监督的情况下自觉的按时按量的完成作业。3，预习是一个很重要的环节，农村的孩子极大多数人是没有预习的习惯的。如果你不严格要求并且及时检查，大部分学生都不会预习，不预习的话，一堂英语课的效率可以说是差到极点或者说根本没有效果。上课时候完全是老师一个人在台上自演自说。而预习必须明确布置好预习的具体内容。
究归总总现状和原因，农村英语教学难度很大，而进步的可能性又相当的小。如果教师不从教学方法上下功夫，是很难有进步的！因此，提高课堂教学的有效性涉及到诸多因素，但核心因素还是教师教学观念的转变和教学方法的改进。此外，教师业务素质的提高也是当务之急。因此，在新课标理念的指导下，教师应当树立新的语言观、教学观、教材观、学生主体观和语言实践观等，全面把握并深刻理解教材，重视学生语言学习的过程，改进课堂教学设计，提升课堂教学能力，切实提高课堂教学效率。