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【摘要】随着学生在初中英语课堂地位逐渐地增强，初中英语教师也要在教学过程中不断地结合学生自身的生活实际。从学生自身出发，去创造更多的情境，进行更多教学设计的创新，充分调动学生的兴趣，以兴趣为主导调动他们的参与，让他们在实践活动中能够不断地提高自身的水平。
【关键词】多媒体教学;初中英语;有效方法
【作者简介】岳淑彦（1975-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市麦积区渭南镇渭南中学，中小学一级教师，本科。
一、多媒体教学的现状
随着教育改革的不断深化，多媒体教学已经逐渐地融入了我国现代初中教学的过程中，尤其对英语教学而言。积极运用多媒体教学，虽然会产生更多方便的作用，但是如果不善加利用也會展现出一些小问题，对整个课堂的教学任务产生影响。所以，对于多媒体教学地不断普及，教师应该从课堂自身入手，逐渐地加强自身对于多媒体应用的操作熟练度。
二、多媒体在英语教学中的应用特点
多媒体辅助教学不单单是让学生受到视觉的刺激，而是更换一种教学知识的呈现方法。更是通过辅助教师自身的教学设计创新，以此来辅助学生去接受英语，提高他们的英语知识吸收度。更加展现出自身对于英语教学的重要地位，提高整个课堂的英语学习效率，同时也架起了教师和学生进行更好交流的一个桥梁。多媒体应用在英语教学中不仅具有很好的知识整合能力，同时也更好地使师生之间的交流充满互动性，逐渐地使知识的传递和资源的分享更加高效。同时也让学生能够调动起自己的所有感官去进行学习能力的提升。在有效进行的过程中，逐渐将多媒体所展现出来的英语知识吸收在自己的脑海中。
三、多媒体在教学应用中的常见问题
1.多媒体课件重点内容不突出。有的教师为了帮助学生展现更好的感知刺激，往往将多媒体课件制作的过于华丽。这便导致了相关知识内容的重点不突出，学生会被华丽的内容吸引过去，比如说这个动画效果非常好看。由于学生对于英语知识的不敏感，他们往往忽略了比较重点的英语知识，对于媒体课件关注度便会大大提升，以此造成走神，导致课堂的效率远不如以前。所以对于多媒体课件的制作，教师不能强化其美观程度，要注重其实用性。不断地使学生能够充分在接受知识的条件下，更加聚精会神。
2.教师与学生缺乏互动。多媒体虽然为教学活动提供了更多的便捷，但是教师不能运用多媒体代替课堂上所有的一切内容讲解。我们所要培养的是具有核心素养的优质人才，而非只为了追求成绩的学习机器。英语同样具有实践性，如果教师不能通过多媒体有效地创造情境，让学生感受到真实的情境，那么多媒体的滥用便会造成不必要的危害性。所以互动教学也是非常重要的，它可以充分锻炼学生自身的口语交际水平。
3.教师对多媒体缺乏专业培训。教师自身对于互联网的运用并不是全能的，但随着多媒体技术的不断普及，即便有了丰富的资源，他们对于资源的搜索甚至是PPT制作也不会从学生自身的实际情况出发进行，导致英语学习的效率并不能大大地提升。应付处理的心态，让学生也容易产生讨厌英语的心理。有的教师在应用多媒体时，操作也并不熟练，他们除了不能很好地运用资源，同时也不能很好地在课堂上进行整体性的教学利用，导致课堂进行得并不顺畅，交流互动也很少。让学生对于多媒体甚至产生了排斥的心理。
四、多媒体在应用中应遵循的原则
1.注重情境的创设。英语教学是注重实际应用的，所以在现代化的英语教学过程中，初中英语教师要积极帮助学生营造一种进行语言交流的真实情境。比如可以通过多媒体进行国外情境的建设，让学生身临其境，在模拟的情境中敢于表达出自己本有的英语水平。教师才能够针对实际情况树立更好的教学目标，让学生能够通过不断的交流学习获得自身能力的提高，从而促进整体英语应用能力地发展。
2.注重人机交互。多媒体仅仅是帮助学生进行学习认识的一个辅助工具，如果教师单纯地依赖教学内容的呈现灌输而忽略了学生自身的情感表达。那么对于多媒体的使用就并没有发挥出它的最大意义。由于多媒体教学操作方便，使教学交流变得更加充满互动性。所以，初中英语教师要积极利用多媒体帮助学生提高自身的英语口语能力，让多媒体帮助英语课堂形成一个更好的活动氛围。同时也在教学方式充分创新的基础上，让所有的学生都积极参与进来，敢于发言，敢于表达自己的见解，为英语水平的提高而努力。
3.课件制作与学科内容相结合。即便多媒体会提供丰富的教学资源，但是教师不能单纯地依赖其简单地完成备课任务，而是要在课本基础上利用教材中相关的知识，同时结合网上更有趣的教学资源，通过不断地结合，让学生能够重新适应一种教学风格，让他们能够依据自身的情况更好地去提高英语成绩，而不是让多媒体成为帮助教师糊弄备课任务的工具，从而降低了教学质量。
五、结语
总之，教师在运用多媒体进行教学时要充分尊重学生自身的差异化，积极从实际出发，尊重每一个学生自身存在的特点，让他们根据自身的发展特征不断地进行差别上的能力提高。依据不同学生的基本情况去进行因材施教，进行资源地整合，使所有学生都能够充分地接受英语知识的传输。
参考文献：
[1]翟晶玮.多媒体信息技术在高校英语中的应用[J].科技经济导刊， 2018，26（26）：138-139.
【关键词】多媒体教学;初中英语;有效方法
【作者简介】岳淑彦（1975-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市麦积区渭南镇渭南中学，中小学一级教师，本科。
一、多媒体教学的现状
随着教育改革的不断深化，多媒体教学已经逐渐地融入了我国现代初中教学的过程中，尤其对英语教学而言。积极运用多媒体教学，虽然会产生更多方便的作用，但是如果不善加利用也會展现出一些小问题，对整个课堂的教学任务产生影响。所以，对于多媒体教学地不断普及，教师应该从课堂自身入手，逐渐地加强自身对于多媒体应用的操作熟练度。
二、多媒体在英语教学中的应用特点
多媒体辅助教学不单单是让学生受到视觉的刺激，而是更换一种教学知识的呈现方法。更是通过辅助教师自身的教学设计创新，以此来辅助学生去接受英语，提高他们的英语知识吸收度。更加展现出自身对于英语教学的重要地位，提高整个课堂的英语学习效率，同时也架起了教师和学生进行更好交流的一个桥梁。多媒体应用在英语教学中不仅具有很好的知识整合能力，同时也更好地使师生之间的交流充满互动性，逐渐地使知识的传递和资源的分享更加高效。同时也让学生能够调动起自己的所有感官去进行学习能力的提升。在有效进行的过程中，逐渐将多媒体所展现出来的英语知识吸收在自己的脑海中。
三、多媒体在教学应用中的常见问题
1.多媒体课件重点内容不突出。有的教师为了帮助学生展现更好的感知刺激，往往将多媒体课件制作的过于华丽。这便导致了相关知识内容的重点不突出，学生会被华丽的内容吸引过去，比如说这个动画效果非常好看。由于学生对于英语知识的不敏感，他们往往忽略了比较重点的英语知识，对于媒体课件关注度便会大大提升，以此造成走神，导致课堂的效率远不如以前。所以对于多媒体课件的制作，教师不能强化其美观程度，要注重其实用性。不断地使学生能够充分在接受知识的条件下，更加聚精会神。
2.教师与学生缺乏互动。多媒体虽然为教学活动提供了更多的便捷，但是教师不能运用多媒体代替课堂上所有的一切内容讲解。我们所要培养的是具有核心素养的优质人才，而非只为了追求成绩的学习机器。英语同样具有实践性，如果教师不能通过多媒体有效地创造情境，让学生感受到真实的情境，那么多媒体的滥用便会造成不必要的危害性。所以互动教学也是非常重要的，它可以充分锻炼学生自身的口语交际水平。
3.教师对多媒体缺乏专业培训。教师自身对于互联网的运用并不是全能的，但随着多媒体技术的不断普及，即便有了丰富的资源，他们对于资源的搜索甚至是PPT制作也不会从学生自身的实际情况出发进行，导致英语学习的效率并不能大大地提升。应付处理的心态，让学生也容易产生讨厌英语的心理。有的教师在应用多媒体时，操作也并不熟练，他们除了不能很好地运用资源，同时也不能很好地在课堂上进行整体性的教学利用，导致课堂进行得并不顺畅，交流互动也很少。让学生对于多媒体甚至产生了排斥的心理。
四、多媒体在应用中应遵循的原则
1.注重情境的创设。英语教学是注重实际应用的，所以在现代化的英语教学过程中，初中英语教师要积极帮助学生营造一种进行语言交流的真实情境。比如可以通过多媒体进行国外情境的建设，让学生身临其境，在模拟的情境中敢于表达出自己本有的英语水平。教师才能够针对实际情况树立更好的教学目标，让学生能够通过不断的交流学习获得自身能力的提高，从而促进整体英语应用能力地发展。
2.注重人机交互。多媒体仅仅是帮助学生进行学习认识的一个辅助工具，如果教师单纯地依赖教学内容的呈现灌输而忽略了学生自身的情感表达。那么对于多媒体的使用就并没有发挥出它的最大意义。由于多媒体教学操作方便，使教学交流变得更加充满互动性。所以，初中英语教师要积极利用多媒体帮助学生提高自身的英语口语能力，让多媒体帮助英语课堂形成一个更好的活动氛围。同时也在教学方式充分创新的基础上，让所有的学生都积极参与进来，敢于发言，敢于表达自己的见解，为英语水平的提高而努力。
3.课件制作与学科内容相结合。即便多媒体会提供丰富的教学资源，但是教师不能单纯地依赖其简单地完成备课任务，而是要在课本基础上利用教材中相关的知识，同时结合网上更有趣的教学资源，通过不断地结合，让学生能够重新适应一种教学风格，让他们能够依据自身的情况更好地去提高英语成绩，而不是让多媒体成为帮助教师糊弄备课任务的工具，从而降低了教学质量。
五、结语
总之，教师在运用多媒体进行教学时要充分尊重学生自身的差异化，积极从实际出发，尊重每一个学生自身存在的特点，让他们根据自身的发展特征不断地进行差别上的能力提高。依据不同学生的基本情况去进行因材施教，进行资源地整合，使所有学生都能够充分地接受英语知识的传输。
参考文献：
[1]翟晶玮.多媒体信息技术在高校英语中的应用[J].科技经济导刊， 2018，26（26）：138-139.