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摘 要：在教授初中学生学习有关陶艺的知识时，最重要的是让学生学会实践。因此，与陶艺工作室相结合的陶艺教学才是比较符合学生想法的陶艺教学。本文主要从在实践中观察、在实践中练习、在实践中欣赏等方面探讨与陶艺工作室相结合的陶艺教学。
关键词：初中美术;陶艺教学;陶艺工作室
现在社会生活中，陶艺工作室是非常热门的一种艺术创作场地。陶艺工作室拥有制作陶器的所有工具，并且能够提供学生进行陶艺练习的场所。将学生带入到陶艺工作室中进行学习，能够使学生在实践中锻炼自己的陶艺手法，能够使学生在实践中学会欣赏陶艺。
一、 在实践中观察
学生在学习陶艺之前，首先要在实践中进行观察，而与陶艺工作室相结合的陶艺教学，就能够满足这一条件。在陶艺工作室中，学生能够看到手工艺人的制陶过程，能够通过观察手工艺人的制陶过程，了解制陶的手法与步骤。
比如，我曾经带学生到陶艺工作室中进行教学，让学生观察陶艺工作室中的工作状态，使学生了解在制陶过程中的几个重要步骤。学生在陶艺工作室中，观察到，陶艺工作室中的手工艺人，将陶泥摔在转盘中心，之后再随着转盘的转动用手将陶泥变成陶坯，随着手法的屈伸收放，而逐渐形成了坯体的样子。再之将坯体晾至半干，将其覆盖在模种上，均匀按拍坯体外壁，之后脱模。之后是修坯，用刀旋削，使坯体厚度适中，里外光洁。再接下来便是晒坯、刻花、施釉、烧窑。学生从如此之多的步骤中，能够了解陶艺制作的功夫之深，所以再让学生进行实践练习时，学生也能够对每一步骤更加熟悉，在练习时也更为熟练。同时，让学生在陶艺工作室中进行观察，还能够激发学生对陶艺的兴趣，使学生能够提前掌握有关陶艺的知识。因此，在教学过程中，我们可以让学生在实践中进行观察的方式，来使学生了解有关陶艺的知识，使学生能够掌握有关陶艺的制作步骤。所以说，在教授学生学习陶艺时，教师应当带学生到陶艺工作室中进行观察。
二、 在实践中练习
在陶艺工作室中，学生还可以进行实践练习。学习陶艺，进行实践练习是非常有必要的，只有经过练习，学生才能够了解应当如何制陶，才能够对制陶的工艺了解得更為深入，所以在教学过程中，教师应当从实践入手，让学生练习制陶的方法，使学生体验制陶的步骤与过程。
学生在陶艺工作室进行实践练习的过程中，先从制作简单的小碗进行练习。首先让学生将陶土团成球状，之后让学生左手托住陶球，右手的拇指按下陶球的中间部位，其余四指并拢在陶球的外部与拇指相对。接下来让学生慢慢从大拇指处将陶碗的小口慢慢变大，但是要留出适当厚度的碗底，还要注意碗口的部位不要开裂。再之，让学生将这个简单的陶碗坯体放在轮盘上，进行轮置，双手在旋转的过程中逐渐将碗壁捏薄。之后再修整碗的内壁，修整好之后将碗翻转到转台上，用一根泥条作为碗足，将泥条的里外边缘与碗体进行捏合，使其粘合在一起。此后再等坯体渐渐变干，将坯体放入窑中烧制。由此，学生便在陶艺工作室中，逐渐掌握了制作陶器的步骤与方法。这一体验对于学生来说是至关重要的，使学生在亲自进行实践的过程中，学会了制作陶艺的方法，也使学生在这一过程中，深刻体验了陶艺的制作方式。所以说，教师应当在实践过程中教授学生学习相应的陶艺知识，使学生能够在实践中掌握陶器的制作方法。
三、 在实践中欣赏
与陶艺工作室相结合的陶艺教学，还能够为学生提供陶艺欣赏的场所与陶器。这样一来，学生对陶艺的学习才算是完整。学生在制作完陶艺作品之后，即可以对陶艺工作室中的作品进行欣赏，在学生对众多陶艺作品进行分析、鉴赏时，学生的审美能力也会有所提升，学生对于陶艺的美的追求也会有所提升。
如，在陶艺工作室中，学生在制作完自己的作品之后，我就让学生对陶艺工作室中已经烧制成型的陶艺作品进行鉴赏，来提高学生的审美能力和鉴赏水平。其中一位学生对一个小瓷瓶赞不绝口：“这个瓶子的瓶口外翻，瓶颈极细，瓶腹上分为两个颜色，上面是白色，下面是绿色，使这个瓶子显得更为雅致。”另一位学生对一个陶杯则颇多批判：“这个陶杯的形状只是圆柱形的，上面也没有施彩，杯口也没有任何装饰，整个杯体没有任何特色。”还有学生对自己喜欢的陶笔架进行了评述：“这个陶笔架是借用山石的形体表现出来的，即拥有山石的外形，又拥有笔架的使用功能，还非常美观，真是一件非常有特色的陶艺作品。”从学生的评述中，就能够看到学生对于陶艺作品的鉴赏、分析能力得到了提升。所以说，在教授学生学习陶艺时，应当带学生到陶艺工作室中进行学习，在实践中使学生学会欣赏陶艺作品。
综上所述，在陶艺教学中，应当与陶艺工作室相结合，使学生在实践中观察陶器的制作方法、制作步骤，使学生在实践中练习制作陶器，更能使学生在实践中学会欣赏陶器，这样才能从整体上对学生的陶艺进行教学，使学生逐渐掌握多种学习能力和学习方法。
参考文献：
[1]高姗.陶艺教学中学生观念创新的开发与实施策略[D].杭州：杭州师范大学，2017-05-01.
[2]李慧.浅谈初中美术教学中的陶艺课程[J].科学大众（科学教育），2015-10-20.
作者简介：
李平，湖北省武汉市，湖北省武汉市武汉东湖新技术开发区豹澥初级中学。
关键词：初中美术;陶艺教学;陶艺工作室
现在社会生活中，陶艺工作室是非常热门的一种艺术创作场地。陶艺工作室拥有制作陶器的所有工具，并且能够提供学生进行陶艺练习的场所。将学生带入到陶艺工作室中进行学习，能够使学生在实践中锻炼自己的陶艺手法，能够使学生在实践中学会欣赏陶艺。
一、 在实践中观察
学生在学习陶艺之前，首先要在实践中进行观察，而与陶艺工作室相结合的陶艺教学，就能够满足这一条件。在陶艺工作室中，学生能够看到手工艺人的制陶过程，能够通过观察手工艺人的制陶过程，了解制陶的手法与步骤。
比如，我曾经带学生到陶艺工作室中进行教学，让学生观察陶艺工作室中的工作状态，使学生了解在制陶过程中的几个重要步骤。学生在陶艺工作室中，观察到，陶艺工作室中的手工艺人，将陶泥摔在转盘中心，之后再随着转盘的转动用手将陶泥变成陶坯，随着手法的屈伸收放，而逐渐形成了坯体的样子。再之将坯体晾至半干，将其覆盖在模种上，均匀按拍坯体外壁，之后脱模。之后是修坯，用刀旋削，使坯体厚度适中，里外光洁。再接下来便是晒坯、刻花、施釉、烧窑。学生从如此之多的步骤中，能够了解陶艺制作的功夫之深，所以再让学生进行实践练习时，学生也能够对每一步骤更加熟悉，在练习时也更为熟练。同时，让学生在陶艺工作室中进行观察，还能够激发学生对陶艺的兴趣，使学生能够提前掌握有关陶艺的知识。因此，在教学过程中，我们可以让学生在实践中进行观察的方式，来使学生了解有关陶艺的知识，使学生能够掌握有关陶艺的制作步骤。所以说，在教授学生学习陶艺时，教师应当带学生到陶艺工作室中进行观察。
二、 在实践中练习
在陶艺工作室中，学生还可以进行实践练习。学习陶艺，进行实践练习是非常有必要的，只有经过练习，学生才能够了解应当如何制陶，才能够对制陶的工艺了解得更為深入，所以在教学过程中，教师应当从实践入手，让学生练习制陶的方法，使学生体验制陶的步骤与过程。
学生在陶艺工作室进行实践练习的过程中，先从制作简单的小碗进行练习。首先让学生将陶土团成球状，之后让学生左手托住陶球，右手的拇指按下陶球的中间部位，其余四指并拢在陶球的外部与拇指相对。接下来让学生慢慢从大拇指处将陶碗的小口慢慢变大，但是要留出适当厚度的碗底，还要注意碗口的部位不要开裂。再之，让学生将这个简单的陶碗坯体放在轮盘上，进行轮置，双手在旋转的过程中逐渐将碗壁捏薄。之后再修整碗的内壁，修整好之后将碗翻转到转台上，用一根泥条作为碗足，将泥条的里外边缘与碗体进行捏合，使其粘合在一起。此后再等坯体渐渐变干，将坯体放入窑中烧制。由此，学生便在陶艺工作室中，逐渐掌握了制作陶器的步骤与方法。这一体验对于学生来说是至关重要的，使学生在亲自进行实践的过程中，学会了制作陶艺的方法，也使学生在这一过程中，深刻体验了陶艺的制作方式。所以说，教师应当在实践过程中教授学生学习相应的陶艺知识，使学生能够在实践中掌握陶器的制作方法。
三、 在实践中欣赏
与陶艺工作室相结合的陶艺教学，还能够为学生提供陶艺欣赏的场所与陶器。这样一来，学生对陶艺的学习才算是完整。学生在制作完陶艺作品之后，即可以对陶艺工作室中的作品进行欣赏，在学生对众多陶艺作品进行分析、鉴赏时，学生的审美能力也会有所提升，学生对于陶艺的美的追求也会有所提升。
如，在陶艺工作室中，学生在制作完自己的作品之后，我就让学生对陶艺工作室中已经烧制成型的陶艺作品进行鉴赏，来提高学生的审美能力和鉴赏水平。其中一位学生对一个小瓷瓶赞不绝口：“这个瓶子的瓶口外翻，瓶颈极细，瓶腹上分为两个颜色，上面是白色，下面是绿色，使这个瓶子显得更为雅致。”另一位学生对一个陶杯则颇多批判：“这个陶杯的形状只是圆柱形的，上面也没有施彩，杯口也没有任何装饰，整个杯体没有任何特色。”还有学生对自己喜欢的陶笔架进行了评述：“这个陶笔架是借用山石的形体表现出来的，即拥有山石的外形，又拥有笔架的使用功能，还非常美观，真是一件非常有特色的陶艺作品。”从学生的评述中，就能够看到学生对于陶艺作品的鉴赏、分析能力得到了提升。所以说，在教授学生学习陶艺时，应当带学生到陶艺工作室中进行学习，在实践中使学生学会欣赏陶艺作品。
综上所述，在陶艺教学中，应当与陶艺工作室相结合，使学生在实践中观察陶器的制作方法、制作步骤，使学生在实践中练习制作陶器，更能使学生在实践中学会欣赏陶器，这样才能从整体上对学生的陶艺进行教学，使学生逐渐掌握多种学习能力和学习方法。
参考文献：
[1]高姗.陶艺教学中学生观念创新的开发与实施策略[D].杭州：杭州师范大学，2017-05-01.
[2]李慧.浅谈初中美术教学中的陶艺课程[J].科学大众（科学教育），2015-10-20.
作者简介：
李平，湖北省武汉市，湖北省武汉市武汉东湖新技术开发区豹澥初级中学。